廣西梧州市蒼梧縣長(zhǎng)發(fā)中學(xué) 鄧壯欣

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了現(xiàn)代教育教學(xué)中，而且更以其聲文并茂、直觀形象、動(dòng)靜結(jié)合、模擬方便、化小為大、可近可遠(yuǎn)等特點(diǎn)，在初中物理課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。

一、多媒體在初中物理課堂教學(xué)中的重要作用

（一）發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，可以優(yōu)化教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)得好：興趣是最好的老師。中學(xué)生有好奇心強(qiáng)、對(duì)新鮮事物特別敏感、感性思維大于理性思維的天性，而且他們的學(xué)習(xí)易被興趣影響，但是長(zhǎng)時(shí)間的傳統(tǒng)課堂教學(xué)使他們對(duì)“一支粉筆一張嘴”的授課模式有些麻木甚至厭倦，所以針對(duì)多媒體聲、光、電、色、形俱備的優(yōu)勢(shì)，合理利用多媒體教學(xué)會(huì)使物理課堂變得妙趣橫生、絢麗多彩，不僅優(yōu)化了教學(xué)氛圍，還大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在無(wú)形中學(xué)到了知識(shí)，也在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中愛(ài)上物理，最終達(dá)到促進(jìn)課堂教學(xué)的目的。

（二）運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考，成功導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)?！昂玫拈_始是成功的一半”，在課的起始階段，能不能迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，對(duì)一堂課的成功與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可有效地啟動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)聯(lián)想，為成功的一課作好鋪墊。

例如，在講到《安全用電》這節(jié)課的時(shí)候，我們可以先播放一段關(guān)于用電不慎導(dǎo)致一場(chǎng)大火，造成了很大的財(cái)產(chǎn)損失及人員傷亡的新聞報(bào)道。當(dāng)學(xué)生在惋惜時(shí)，教師適時(shí)提出問(wèn)題：這場(chǎng)大火是怎么導(dǎo)致的呢？我們?cè)趯?shí)際生活中應(yīng)該怎么避免這類悲劇的再次上演呢？自然而然地把學(xué)生的注意力吸引到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)，其他的便水到渠成了。

（三）利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)，突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果

1.運(yùn)用多媒體，演示、模擬物理現(xiàn)象和過(guò)程

有些物理現(xiàn)象和物理過(guò)程是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但比較抽象，學(xué)生難以理解，教師卻又難以用實(shí)驗(yàn)演示，而單靠教師講解，學(xué)生理解起來(lái)又非常費(fèi)力，這時(shí)，我們就可以用多媒體課件的形式加以解決。例如：日食、月食的形成，近視眼、遠(yuǎn)視眼的形成，液體蒸發(fā)快慢的影響因素，電流的形成，雷電的形成過(guò)程，電路分析中的“提合法”、“拉線法”等分析方法，分子擴(kuò)散現(xiàn)象，鏈?zhǔn)椒磻?yīng)等內(nèi)容，在講解的時(shí)候，利用多媒體配以相應(yīng)的動(dòng)畫展示出來(lái)，就化難為易，使抽象的理論形象化、具體化，起到事半功倍的效果。而對(duì)于滑動(dòng)變阻器、電磁繼電器、電話、天平、彈簧測(cè)力計(jì)、三峽船閘、抽水機(jī)、內(nèi)燃機(jī)等，他們的構(gòu)造及工作原理，通過(guò)多媒體課件生動(dòng)形象的展示出來(lái)，就更利于學(xué)生的理解和記憶。

2.利用多媒體的“放大”作用，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度及效果

對(duì)于物理中的有些實(shí)驗(yàn)，教師雖然可以在課堂上現(xiàn)場(chǎng)演示，但由于教學(xué)條件等因素的限制，只有教室前面及中間部分學(xué)生能夠看清楚實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這在很大程度上降低了實(shí)驗(yàn)效果。例如，溫度計(jì)、電流表、電壓表、天平、彈簧測(cè)力計(jì)等測(cè)量工具數(shù)據(jù)的讀取。如果通過(guò)視頻投影儀，將現(xiàn)象或結(jié)果放大投影到銀幕上去，就可輕易的解決讀數(shù)難的問(wèn)題，大大增加了實(shí)驗(yàn)的可見度。而將整個(gè)測(cè)量操作過(guò)程及注意事項(xiàng)提前做成視頻短片在課堂上播放，不僅做到了直觀、生動(dòng)、形象，還可以輕松實(shí)現(xiàn)定格、強(qiáng)調(diào)、重放等功能，其效果自然就不言而喻了。

（四）制作多媒體課件，增加課堂容量，提高了教學(xué)效率

在習(xí)題課的教學(xué)中，應(yīng)注重基礎(chǔ)，由易到難，力求變化。教師重點(diǎn)強(qiáng)化變化過(guò)程的分析，動(dòng)態(tài)的圖形有利于物理知識(shí)的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教師有意識(shí)的情境設(shè)置中主動(dòng)探索研究，提高了學(xué)生構(gòu)建物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力和邏輯思維能力，還由淺入深，由易到難，讓學(xué)生最后總結(jié)確定此類問(wèn)題的思維方法，一舉兩得。而提前將學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體課件的形式做好，在課堂上適時(shí)的展示出來(lái)，并可在不同的班級(jí)重復(fù)使用，無(wú)疑會(huì)大大節(jié)省板書的時(shí)間，從而增加了課堂容量，提高了教學(xué)效率。

二、利用多媒體進(jìn)行物理課堂教學(xué)的注意事項(xiàng)

多媒體教學(xué)可以提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多樣化、互動(dòng)化，但在利用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不能過(guò)分依賴多媒體教學(xué)

在具體教學(xué)過(guò)程中，教師必須明確，多媒體本身不是目的而是手段，不宜用時(shí)則不要用，宜不用時(shí)則不多用。我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取多媒體的最佳作用點(diǎn)，絕不能為了趕時(shí)髦而用，也不能僅限于形式，而要與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能將其效果發(fā)揮到最大限度。

2.多媒體課件的制作要正確、科學(xué)，重難點(diǎn)突出

如果整節(jié)課都在用多媒體課件，處理不好可能會(huì)沒(méi)有用傳統(tǒng)教學(xué)方法落實(shí)得扎實(shí)，像是看電影一樣只是對(duì)整節(jié)課的情節(jié)都知道一些，卻不能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以要講解與演示相結(jié)合，該讓學(xué)生觀察的觀察，該讓學(xué)生用筆記錄的就要記下來(lái)。

3.正確處理教學(xué)過(guò)程中教師，學(xué)生，多媒體課件之間的關(guān)系

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，而多媒體教學(xué)處于輔助地位，是為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的，教師不能本末倒置。

總之，在教學(xué)過(guò)程中合理的應(yīng)用多媒體，不僅是促進(jìn)教學(xué)手段的變革，同時(shí)還必將促進(jìn)關(guān)于教材的觀念與形式、教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展，因此，我們應(yīng)該讓多媒體更好地走進(jìn)中學(xué)物理教學(xué)，讓其為教學(xué)服務(wù)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。