□ 俞冠先
(湖北理工學(xué)院 湖北 黃石 435000)
現(xiàn)如今,在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷推進(jìn)的大背景下,人們越來越重視身體素質(zhì)的提升以及精神文化素養(yǎng)的培育。在高等教育改革下,素質(zhì)教育也越來越成為了人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。武術(shù)是中華傳統(tǒng)文化的重要部分,是中國文化的集中體現(xiàn),高校對于武術(shù)教學(xué)方面,一方面始終堅持著武術(shù)教學(xué)的根本教義,從根源上把握中華武術(shù)文化的精髓,但在當(dāng)今時代發(fā)展的現(xiàn)階段,傳統(tǒng)的武術(shù)教育已經(jīng)不適應(yīng)于大學(xué)教育的教學(xué)模式,因此,只有通過不斷地創(chuàng)新改革,才能夠真正意義上滿足時代發(fā)展的潮流,才能夠真正體現(xiàn)武術(shù)教學(xué)的精髓。對于高校武術(shù)教學(xué)而言,創(chuàng)新發(fā)展才能夠真正體現(xiàn)武術(shù)教學(xué)的精髓,才能夠在不影響原有武術(shù)教學(xué)效果的情況下為高校武術(shù)教學(xué)提供新的模板,由此可見,進(jìn)行高校武術(shù)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展探索勢在必行。
武術(shù)一直以來都是高校體育教育中一項十分重要的教學(xué)內(nèi)容,隨著時間的推移,武術(shù)教學(xué)在高校中的教育教學(xué)模式也逐漸定型,無法吸收現(xiàn)代創(chuàng)新因素。當(dāng)前高校武術(shù)課堂教學(xué)始終在教學(xué)模式方面存在著較大的問題,傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相對較為死板,主要分為理論和訓(xùn)練兩個部分,在具體的課堂教學(xué)過程當(dāng)中,主要是由學(xué)生根據(jù)教師教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行反復(fù)練習(xí),這樣的教學(xué)方式在一定程度上承襲了傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容,但在另一方面,又不能夠真正意義上符合當(dāng)前現(xiàn)代化的教學(xué)特點,影響了學(xué)生對于武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,久而久之會影響到整個學(xué)習(xí)氛圍,因此,對于現(xiàn)代高校武術(shù)教學(xué)而言,只有通過不斷的改變,不斷創(chuàng)新,融入新的武術(shù)教學(xué)因素。
現(xiàn)階段,隨著教育體制改革的不斷推進(jìn),人們對于高校教育的要求也在不斷提高,武術(shù)教育作為十分重要的教學(xué)內(nèi)容,一定程度上也影響到了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)效率,因此,發(fā)揮高校武術(shù)教學(xué)的重要作用就顯得極為必要。但隨著時代的發(fā)展,當(dāng)前高校武術(shù)教學(xué)的問題也逐漸暴露出來,由于傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)單一的教學(xué)模式的影響,現(xiàn)代高校教師也未能夠從學(xué)生的角度出發(fā),進(jìn)行因材施教。對于學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)而言,充分保證學(xué)習(xí)效果的前提就是制定適合自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃,而當(dāng)前的教學(xué)特點并不能夠滿足學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的需要,無法發(fā)揮出武術(shù)教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)方面的重要作用。這樣一種情況,一方面影響到了教師教學(xué)效果的實現(xiàn)和教學(xué)效率的提高,不利于人才的培養(yǎng),另外一方面,又會導(dǎo)致學(xué)生不能夠充分認(rèn)識到自身的特點,從而影響到以后的武術(shù)學(xué)習(xí)。
當(dāng)前,隨著時代的不斷發(fā)展,中華傳統(tǒng)文化就成為了高校學(xué)生十分重要的部分。但由于現(xiàn)階段武術(shù)教育普及程度相對較少,武術(shù)教師所具備的專業(yè)知識也相對較為薄弱,導(dǎo)致在高校教學(xué)過程當(dāng)中,由于教師的專業(yè)知識能力存在著一定程度上的薄弱環(huán)節(jié),在具體的教學(xué)過程當(dāng)中并不能夠真正發(fā)揮出武術(shù)教育的真正作用,在很大程度上都不能夠滿足學(xué)生對于武術(shù)知識的需求,由此導(dǎo)致許多學(xué)生對于武術(shù)學(xué)習(xí)的信心相對較差,不能夠從內(nèi)心真正接受武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容,另外一方面,由于部分教師教學(xué)水平存在差距,導(dǎo)致教學(xué)課堂水平也不能夠符合學(xué)生學(xué)習(xí)的真正需要,影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由此可見,只有通過不斷調(diào)整教師教學(xué)能力方法,才能夠符合當(dāng)前武術(shù)教育的發(fā)展需要。
伴隨著人們收入水平和思想意識的逐漸轉(zhuǎn)變,人們越來越認(rèn)識到傳統(tǒng)文化在人們生產(chǎn)和生活中的重要作用。為了能夠充分滿足人們對于武術(shù)教育的需求,高校武術(shù)教學(xué)也在進(jìn)行著不斷的調(diào)整改革。對于高校武術(shù)教學(xué)而言,教師是教學(xué)活動中不可忽視的一個環(huán)節(jié),因此,只有不斷引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上也要注重實際的實踐訓(xùn)練,通過不斷的引導(dǎo)使得學(xué)生最終能夠?qū)⒗碚撝R內(nèi)化到實踐訓(xùn)練當(dāng)中。只有這樣才能夠充分滿足當(dāng)前武術(shù)教學(xué)的要求,才能夠充分提高課堂教學(xué)質(zhì)量。將理論知識內(nèi)化于實踐當(dāng)中是當(dāng)前理論學(xué)習(xí)的要求,也是武術(shù)教學(xué)的要求,只有這樣,才能夠在武術(shù)訓(xùn)練的同時又能夠加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),才能夠滿足時代發(fā)展的需要,真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的武術(shù)人才。
當(dāng)今時代是一個以數(shù)字化大數(shù)據(jù)為支撐的時代,新媒體技術(shù)也隨著時間的發(fā)展不斷應(yīng)用于高校教學(xué)當(dāng)中。對于傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)而言,只是單純的重視教師、教材與學(xué)生之間的關(guān)系,知識傳遞的媒介相對較少,因此,將新媒體技術(shù)融入到武術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中就顯得尤其重要。將新媒體技術(shù)融入到武術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中,一方面,在一定程度上反映了與時俱進(jìn)的教育理念,滿足了當(dāng)前時代發(fā)展的客觀需求,真正意義上做到了硬件設(shè)施上的創(chuàng)新。而另外一方面,也在一定程度上提高了課堂教學(xué)的整體水平,將教師、教材和學(xué)生真正意義上結(jié)合起來,搭建了一個聯(lián)系三方面的橋梁,真正滿足了現(xiàn)實發(fā)展的需要。只有這樣,學(xué)生才能夠理解武術(shù)教學(xué)的意義,才能夠在新穎的教學(xué)環(huán)境下真正做到有效學(xué)習(xí)。
現(xiàn)如今,由于以往人們對于武術(shù)學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)識,使得武術(shù)學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵沒有得到真正的體現(xiàn),且另一方面,降低了武術(shù)學(xué)習(xí)的專業(yè)門檻,在這種情況下,高校武術(shù)教師的綜合能力就成為了當(dāng)前十分重要的一個方面。為了能夠最大限度的保證教師教學(xué)能力的高水平,必須真正保證教師考核和審查的嚴(yán)格性。因此,只有對教師進(jìn)行定期的考核和審查,才能夠真正意義上使得教師建立一種自我提升的意識,才能夠從根本上杜絕由于教師教學(xué)能力水平較低所導(dǎo)致的教學(xué)效率低下等現(xiàn)象的發(fā)生。這樣的做法,在一定程度上符合了當(dāng)前時代發(fā)展的客觀需求,真正將武術(shù)教學(xué)提升到較高的水平線。只有保證武術(shù)學(xué)習(xí)門檻的標(biāo)準(zhǔn)性,才能夠真正培養(yǎng)出來具有高水平能力的武術(shù)人才。
武術(shù)作為中華傳統(tǒng)文化的組成部分,是一種歷史悠久的文化遺產(chǎn)?,F(xiàn)如今,隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人們對于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展程度也不斷加深,高校武術(shù)教育就是當(dāng)前傳統(tǒng)文化入課堂的具體表現(xiàn)。進(jìn)行高校武術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展,不僅在一定程度上傳承了中華傳統(tǒng)文化,使得武術(shù)能夠更為當(dāng)代學(xué)生所接受,更能夠在一定意義上滿足時代發(fā)展的要求,另外一方面,也從教育的角度弘揚(yáng)了民族精神,使得中華文化更為人們所接受,更能夠延續(xù)下去。只有這樣,才能夠真正滿足傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的發(fā)展需要,才能夠提升高校武術(shù)教育的教學(xué)發(fā)展水平,這樣的做法,不僅體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)教育對于傳統(tǒng)武術(shù)教育的重視,更在另一方面提高了武術(shù)高等教育的教學(xué)質(zhì)量和課堂效果。
對于現(xiàn)代武術(shù)教育而言,傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前學(xué)生對于武術(shù)知識的學(xué)習(xí)要求,因此在一定程度上不能夠真正發(fā)揮武術(shù)教育的真正作用。而進(jìn)行高校武術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展就在一定意義上滿足了當(dāng)前武術(shù)教育發(fā)展的需要,創(chuàng)新了武術(shù)高等教育的整體模式,把原本單一死板的高等武術(shù)課堂靈活化,更能夠符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,另外一方面,又在一定程度上提高了教育教學(xué)水平,為高校武術(shù)教育提供了一個可供借鑒的方法。只有這樣,才能夠符合當(dāng)前武術(shù)教育教學(xué)對于高校武術(shù)課堂教育的要求。只有這樣,才能夠培養(yǎng)出符合當(dāng)代時代特點的武術(shù)人才,弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化,為我國文化軟實力的提高貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
隨著時代的發(fā)展,傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)已經(jīng)不能夠適應(yīng)于當(dāng)前高校新型武術(shù)教學(xué)的需要,在這個不斷發(fā)展變化的階段,只有通過不斷的調(diào)整升級,提高武術(shù)課堂的教育教學(xué)水平,才能夠為武術(shù)的傳播提供條件,才能夠真正符合時代發(fā)展的潮流。進(jìn)行高校武術(shù)教育教學(xué)創(chuàng)新,是當(dāng)前高校教育體制改革的需要,也是當(dāng)代新媒體發(fā)展形勢下的客觀要求。只有通過不斷的調(diào)整優(yōu)化,才能夠真正探索出符合當(dāng)今武術(shù)教育的教學(xué)模式,才能夠使得更多的人關(guān)注到中華傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實價值。這樣一種方式,是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的需要,也是提高我國文化軟實力的需要,只有這樣,才能夠真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的武術(shù)人才,為我國武術(shù)文化的傳承提供堅實的基礎(chǔ)。