□ 杜明洋

（北京體育大學 北京 100084）

長期以來，由于監(jiān)管不力，以及假賭黑等現(xiàn)象的存在，使得足球在中國是負面形象的代名詞。1994年進行職業(yè)化改革，回顧這些年中國足球的發(fā)展，我國足球競技水平缺失徘徊不前，不進反退?，F(xiàn)階段，由于國家和政府的扶持，中國足球迎來了前所未有的發(fā)展機遇，然而也面臨著諸多問題以及挑戰(zhàn)。這些問題困擾著中國足球的發(fā)展，解決問題的前提是找準問題。本文通過查閱文獻以及觀察、專家訪談，歸納分析中國足球發(fā)展中的若干問題，并提出改進方法與建議，希望以此促進中國足球發(fā)展。

1、研究方法

1.1、文獻資料法

本文通過查閱中國知網(wǎng)、百度文庫等諸多中外文獻，找出各專家學者的觀點，歸納分析，形成自己的看法。

1.2、對比分析法

通過對比和足球發(fā)達國家在足球文化、青訓基等諸多發(fā)面的差別，得出中國足球發(fā)展中存在的不足。

1.3、專家訪談法

通過對相關專家進行訪談，記錄專家對于我國足球發(fā)展的看法。

2、結果與分析

2.1、足球文化在基層基礎相對薄弱

中國時世界四大文明古國之一，其璀璨的文化博大精深，向來是我們引以為豪的資本，勤勞勇敢、自強不息的民族精神早已經(jīng)成為中國民族的骨髓，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神是當代中國文化的重要體現(xiàn)。然而，中國始終沒有踢出具有本民族文化特性的足球，中國作為世界第四大經(jīng)濟體，在當今國際上具有很高的國際地位，然而其足球水平卻遠遠低于其國際地位，足球文化建設相對薄弱，中國現(xiàn)存的足球的文化更多的是企業(yè)和政府主導的不健全的文化，足球在基層無論普及還是推廣較足球發(fā)達國家都有很大的差距。足球物質(zhì)文化、足球精神文化、足球行為文化、足球制度文化較歐美國家相對落后。近年來，中國大力推廣足球，制定了一系列相關政策，甚至將發(fā)展足球上升到國家高度，我們相信只要保證政策的良好執(zhí)行，一定可以大大改善足球在中國生長的“土質(zhì)”，促進足球文化在中國的成長，形成具有中國特色的足球文化。

2.2、聯(lián)賽的監(jiān)管不力及其后遺癥

1994年足球職業(yè)化改革，回顧這些年中國足球的發(fā)展，我國足球競技水平缺失徘徊不前，不進反退。中國足球職業(yè)化以來，雖然也有過短暫輝煌的時刻，起初更是吸引了大量的社會資金和力量，良好的前景更是獲得了家長以及學生的青睞，紛紛選擇足球。可是好景不長，長期以來，由于監(jiān)管不力，以及假賭黑等現(xiàn)象的存在，使得足球在中國是負面形象的代名詞。足球職業(yè)化改革，回顧這些年中國足球的發(fā)展，我國足球競技水平缺失徘徊不前，不進反退。由于前些年足球經(jīng)歷了“假賭黑”等一系列問題，中國聯(lián)賽以及本不發(fā)達的青訓體系受到了重創(chuàng)，中超雖然引進了不少優(yōu)秀外援，近年來又出臺了包括“U23”在內(nèi)的多項政策，但是我國的足球水平并沒有本質(zhì)提高，外援水平的高低和狀態(tài)好壞往往成為決定比賽勝負的關鍵因素，本土球員進攻能力十分薄弱，在比賽中本土球員更多充當配角，難當大任，這使得中國國家隊在大賽屢次折戟。

2.3、不完善的后備人才培養(yǎng)體制

足球后備人才培養(yǎng)在中國并不規(guī)范，中國長期以來沒有一個規(guī)范的人才培養(yǎng)體制。中國更多的是通過足球?qū)W校以及俱樂部的梯隊進行青少年的培養(yǎng)，總體費用比較昂貴，恒大、魯能、綠城足球?qū)W校每年學費均在2萬元以上，這使得許多普通家庭的孩子望而卻步，足球在中國仿佛更像“貴族運動”。盡管近些年我國近些年出臺了相應政策去完善青少年培養(yǎng)體制，但是短時間內(nèi)收效甚微，具體效果如何，有待時間的檢驗。此外，球員年滿16歲方可簽署職業(yè)合同，而許多基層教練辛辛苦苦培養(yǎng)幾年的球員沒有簽訂相關協(xié)議，有時候瞬間就被他人竊取勞動果實，大大打擊了基層教練的積極性，基層青訓惡性循環(huán)。2012年，中國足協(xié)組織我國的青少年足球?qū)＜易珜懥恕吨袊嗌倌曜闱蛴柧毚缶V》，但執(zhí)行貫徹的力度不夠，收效甚微；而在競賽方面，我國每年舉辦的聯(lián)賽種類相比于足球發(fā)達國家數(shù)量嚴重不足，這也導致球員鍛煉的機會太少，實戰(zhàn)經(jīng)驗不足。

2.4、基層校園足球發(fā)展困難重重

校園足球作為我國普及基層足球的產(chǎn)物，面臨著諸多的困難。首先，校園足球場地設施資源嚴重不足，城市卻場地，農(nóng)村卻器材，各個地方場地和設施配置不平衡。其次，在很多地方對校園足球理念的理解存在嚴重誤區(qū)，一方面受傳統(tǒng)思想的影響，始終覺得“萬般皆下品，惟有讀書高！”，很多家長認為孩子去踢球本身就是個錯誤的事情，不務正業(yè)，沒有出路；另一方面，足球是一項抵抗十分激烈的項目，孩子容易受傷，甚至影響孩子的成長。因此，家長不愿意讓孩子踢足球，這嚴重阻礙了校園足球的推廣。此外，校園足球基層足球教練員數(shù)量較少，教練員業(yè)務能力相對低下，這更難以保證基層校園足球上課的質(zhì)量，教練員執(zhí)教水平的高低將隊球員的發(fā)展起到很大的影響，教師任教水平的高低，也會影響到該科學生的興趣，雖然我國加大了對校園足球教師的培訓力度，相對于全國中小學數(shù)量而言仍顯得微不足道。雖然國家對校園足球格外重視，并且有一部分資金住哪門用于校園足球的發(fā)展，多年來用于校園足球建設的專項資金越來越多，但是搞足球的學校數(shù)目也越來越多，各個學校所獲得的分配額卻逐漸減少，這導致校園足球的設施難以到位。

2.5、培養(yǎng)理念的偏差

中國有句話叫“一美遮百丑”，許多人認為只要踢球好就可以了，文化課成績無所謂，很多專業(yè)隊都完全脫離文化課學習，過分專注于足球技戰(zhàn)術水平的提升，忽視文化理論課的學習，這使得球員后勁不足，從某種角度上講文化課的學習可以促進球員對技戰(zhàn)術的理解，學習和訓練可以相互促進。有些教練在培養(yǎng)過程中甚至重球技、輕人品。而本人作為一個足球工作者，深入到足校進行實地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)基層球員紀律性較差、強調(diào)再多遍依然遲到，甚至認為頂撞裁判老師理所當然，甚至認為頂撞裁判老師理所當然，這是基層家庭和學校教育方向性的錯誤。只重視結果，而不重視過程，只注重成績，不注重思想，沒有對球員人格進行塑造。而且大多數(shù)選拔上來的球員來踢球的動機是文化課成績不好，想通過足球另尋出路，這進一步降低了球員選材的質(zhì)量。甚至有些教練員只顧眼前利益，沒有遵循青少年身心發(fā)展的客觀規(guī)律，采用“成人化”訓練方式，訓練針對性不強，沒有根據(jù)青少年兒童身心發(fā)展特征進行培養(yǎng)，從而導致成材率較低，運動員缺乏特點，這也是我國屢次在大賽中敗北的重要原因之一。

3、結論與建議

3.1、建立健全的足球文化，普及基層聯(lián)賽

完善足球文化體系，足球文化不僅僅是政府和企業(yè)主導的足球文化，而應該是和周圍的人都息息相關的足球文化，讓更多的人參與到足球運動中來，通過在基層建立完整的基層聯(lián)賽，促進足球在民間的普及。形成具有本民族特色的足球物質(zhì)文化、精神文化、行文文化，以及制度文化，通過足球豐富人們的生活，讓足球真正成為中國足球的一部分。

3.2、加強聯(lián)賽監(jiān)管，促進職業(yè)聯(lián)賽的健康運營

加強聯(lián)賽的監(jiān)管，嚴禁假、賭、黑等問題，建立健康的聯(lián)賽運營體系，保證聯(lián)賽的正常發(fā)展，通過聯(lián)賽樹立中國足球的正面形象，提高本土球員競技水平，改變以往比賽中外援打天下的局面，使得中國早日能夠重返亞洲一流行列，沖擊世界杯使，向社會傳遞“正能量”，國家隊早日在洲際以及國際賽場上取得突破，振奮民族精神。

3.3、完善規(guī)范后備人才培養(yǎng)體制

規(guī)范現(xiàn)有青訓體系，降低青訓費用門檻，使得每個孩子都有球踢，踢得起球。系統(tǒng)化、科學化、制度化的培養(yǎng)足球人才，突破現(xiàn)有培體系的禁區(qū)，積極探索出一條符合中國國情的青訓道路，讓更多的孩子有條件接受正規(guī)的足球訓練，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀運動員，為我國足球發(fā)展打下良好的人才基礎。

3.4、保證基層校園足球物質(zhì)基礎，加強教練員培養(yǎng)

促進基層場地訓練設施的分配，為校園足球的發(fā)展建立良好的物質(zhì)基礎。增加基層教練員培養(yǎng)，提高校園足球教練員業(yè)務水平。通過足球培養(yǎng)學生頑強拼搏，勇于進取的精神，改變家長對于足球的偏見，將足球與教育相結合，通過足球培養(yǎng)孩子不怕挫折，頑強拼搏的精神，使得足球在校園中真正成為一種教育方式。

3.5、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念

堅持“教育為先”的教育思想，強調(diào)文化課學習對青少年身心健康發(fā)展起重要作用，在訓練和學習二者關系中，突出人文教育，學習永遠放第一位，以注重人的全面發(fā)展，淡化比賽成績，真正做到訓練和文化課學習兼顧，將足球與教育相融合，完善青少年球員的心理和人格。在培養(yǎng)過程中重視體教結合以及青少年興趣的培養(yǎng)，加強人文學習，改變?nèi)藗儗ψ闱蜻\動員“沒文化”“臭老粗”的印象，注重球員的人格塑造，重視體教結合，學訓結合，促進球員綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)有文化的足球人。