廣西防城港市第一中學(xué) 盧振宣

一、校長的可持續(xù)發(fā)展

校長可持續(xù)發(fā)展指既滿足校長現(xiàn)階段職務(wù)需求，又與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)并勝任現(xiàn)代學(xué)校校長崗位需求的發(fā)展。

校長的可持續(xù)發(fā)展從時(shí)間維度上貫穿了現(xiàn)在和將來，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的努力目標(biāo)。它的目標(biāo)評(píng)價(jià)可以用勝任、出色、優(yōu)秀、卓越等詞語來界定。

校長的可持續(xù)發(fā)展，從能力建設(shè)要求來看，指的是校長必須具備和不斷提高校長這個(gè)職務(wù)要具備的能力。從發(fā)展的視角來看，指的是校長不斷完善和提高自己專業(yè)素養(yǎng)過程。從歷史和未來的關(guān)系來看，校長的可持續(xù)發(fā)展指的是校長既具有文化傳承能力，又立足現(xiàn)在，并具有寬廣的視野和面向未來的開拓創(chuàng)新精神。從校長的角色定位來看，指的是校長應(yīng)是出色的師生成長的服務(wù)者，學(xué)校特色文化建設(shè)的引領(lǐng)者，學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的規(guī)劃和設(shè)計(jì)者，國家教育意志堅(jiān)定的執(zhí)行者。

從法治國家建設(shè)的要求來看，校長的可持續(xù)發(fā)展指的是校長要依法、依章（章程）治校。從社會(huì)發(fā)展需要和教育的本質(zhì)要求來看，指的是校長要遵循教育規(guī)律，落實(shí)國家教育要求，辦人民滿意教育。

二、確保校長可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵要素

1.專業(yè)素養(yǎng)高

校長是履行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理工作職責(zé)的專業(yè)人員。為確保校長隊(duì)伍的專業(yè)化，國家教育部制訂并印發(fā)了《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高中校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《中等職業(yè)學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)不同學(xué)段的學(xué)校校長提出了不同的專業(yè)要求，這是國家建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的校長（園長）隊(duì)伍的重要舉措。校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是國家層面對(duì)合格校長專業(yè)素質(zhì)的基本要求。校長不單要有理想追求、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，還要具備打鐵還需自身硬意識(shí)，注重自己的專業(yè)成長，不斷提升自己的思想境界和能力水平，由合格校長向優(yōu)秀校長、卓越校長攀升，成為敢于超越自己和超越別人，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育發(fā)展的教育改革家和開拓者。

《論語》朱熹集注云：治玉石者，既琢之而復(fù)磨之，治之已精，而益求其精也。有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)男ｉL定會(huì)拋棄浮躁，腳踏實(shí)地，用執(zhí)著專一、精益求精的“匠人精神”來做好學(xué)校教育教學(xué)管理工作。

專業(yè)素養(yǎng)高，校長的成長空間才會(huì)更廣闊，校長的可持續(xù)發(fā)展就會(huì)得到更大的保障。

2.對(duì)教育有堅(jiān)定的信仰

“教育者須對(duì)于教育有信仰之心，如宗教徒對(duì)于他的上帝一樣”（朱自清）

“校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂”（陶行知）。校長作為一校之長，它的思想行為在學(xué)校里會(huì)起到示范作用。校長對(duì)教育的熱愛，對(duì)教育的執(zhí)著和沉潛其中的不懈探索，會(huì)影響和帶動(dòng)教師向著教育的高地進(jìn)發(fā)。

信仰是動(dòng)力。對(duì)教育的信仰，會(huì)讓校長更有擔(dān)當(dāng)，為教育靜心盡力。信仰越堅(jiān)定，越有力量。

信仰是希望。對(duì)教育的信仰，會(huì)讓校長心無旁騖，為教育凝心盡力。有了教育理想，學(xué)校教育才有了詩和遠(yuǎn)方。

信仰是安寧和幸福。對(duì)教育的信仰，會(huì)讓校長拋棄個(gè)人名利，為教育傾心盡力?！芭踔活w心來，不帶半根草去”。仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)。堅(jiān)定的教育信仰，會(huì)讓校長淡泊名利，在平凡的教育事業(yè)中感受成功，收獲幸福！

3.先進(jìn)的辦學(xué)思想

“校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)”（蘇霍姆林斯基）。辦什么樣的學(xué)校，怎樣辦學(xué)校，怎樣辦好學(xué)校，這是每一位校長要時(shí)時(shí)思考并了然于胸的事。通過思想引領(lǐng)和學(xué)校文化建設(shè)，使學(xué)校真正成為“具有文化品位和精神感召力的場所”（美國教育理論家古德萊得）

校長的辦學(xué)思想中最核心的要素是要體現(xiàn)對(duì)國家教育發(fā)展方針的高度認(rèn)同?！靶ｉL要全面貫徹國家的教育方針和政策，依靠教職員工辦好學(xué)校?！保ā吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》）

校長的辦學(xué)思想集中體現(xiàn)在學(xué)校的核心價(jià)值觀、辦學(xué)愿景、辦學(xué)方向、培養(yǎng)目標(biāo)等方面。作為一校之長，校長的高度和視野決定了學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)和前行方向。先進(jìn)的辦學(xué)思想，是符合教育教學(xué)規(guī)律的，是符合社會(huì)發(fā)展需求的，是能落地生根、開花結(jié)果的。先進(jìn)的辦學(xué)思想，是對(duì)學(xué)校教育具體而微的合理構(gòu)想和對(duì)學(xué)校教育前景的宏大敘事。先進(jìn)的辦學(xué)思想，是能引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)出品牌的。先進(jìn)的辦學(xué)思想既源于校長的辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和潛心探索，又得益于校長吸收和借鑒現(xiàn)代化的教育理念。

4.行動(dòng)領(lǐng)袖，有強(qiáng)的執(zhí)行力

“知”到“行”的過程，執(zhí)行力作保證。校長有決策力還不夠，還必須具備執(zhí)行力，否則就會(huì)陷入“萬事不具備，只是有點(diǎn)風(fēng)”的尷尬。適合學(xué)校的好的管理模式是校長做正確的事，他的團(tuán)隊(duì)正確地做事。校長必須考慮終端的正確，并以最有效的方式推動(dòng)其他人員遵守執(zhí)行，保障執(zhí)行。

在課改蔚成主流的教育生態(tài)環(huán)境下，改革從來不是校長一個(gè)人的戰(zhàn)斗，團(tuán)隊(duì)才是致勝的法寶。校長作為學(xué)校教學(xué)改革浪潮的掌舵人，除了牢牢把握往正確的前進(jìn)方向外，還要善用集體智慧和力量來解決學(xué)校發(fā)展道路上遇到的問題。成功永遠(yuǎn)不是靠一個(gè)人100%的力量，而是靠100個(gè)人中每個(gè)人1%的力量。

5.杰出的領(lǐng)導(dǎo)力

校長的領(lǐng)導(dǎo)力指的是校長的影響力。出色的領(lǐng)導(dǎo)力是校長可持續(xù)發(fā)展的能力建設(shè)內(nèi)容之一。

①領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)習(xí)力，不學(xué)無術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)力無緣，做一名學(xué)習(xí)型校長。一名學(xué)養(yǎng)深厚，管理經(jīng)驗(yàn)豐富和能力突出的校長，必然好學(xué)善思?！安W(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之……雖愚必明，雖柔必強(qiáng)?！保ā抖Y記·中庸》）學(xué)習(xí)是校長“明”“強(qiáng)”的根本途徑。

②領(lǐng)導(dǎo)力是人格魅力，做一名楷模型校長。一名品德高尚、求真務(wù)實(shí)、廉潔奉獻(xiàn)、敬業(yè)、寬容愛人的校長會(huì)令學(xué)校風(fēng)清氣正，充滿正能量。校長成為教師的楷模，其人格魅力的力量是無形的，其影響是巨大的。

③領(lǐng)導(dǎo)力是成長力，既關(guān)乎自已，也與全體師生有關(guān)，做一名成長型的校長。校長的成功與師生的成長有關(guān)。校長有大格局、大視野、大志向，認(rèn)真做事、治學(xué)，甘為人梯，方能成為學(xué)校真正意義上的精神領(lǐng)袖。唯有校長的不斷成長，方能在現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)中有所為，打造出學(xué)生喜歡，教師安心，社會(huì)認(rèn)可，家長放心的幸福校園，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)師生的共同成長。

辦人民滿意學(xué)校是教育人共同的理想追求，是永遠(yuǎn)在路上的行走。校長要有大擔(dān)當(dāng)，要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。不管是逆境還是順境，校長當(dāng)自強(qiáng)。校長在持續(xù)發(fā)展的道路上做好自己，教育思想的馬兒才有自由馳騁的廣闊天地。