天津青少年活動中心 楊恩從

校外教育是滲透德育的有效途徑。與學(xué)校教育一起擔(dān)負(fù)著“育人”的使命，同屬基礎(chǔ)教育的范疇，又有不同的功能。學(xué)校教育強調(diào)共性教育，依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”培育全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人；校外教育注重個性發(fā)展，以滿足興趣為培養(yǎng)目標(biāo)，促進少年兒童的全面健康成長。

如今，孩子們接觸英語越來越早，從幼兒階段開始學(xué)習(xí)英語，小學(xué)一年級也開設(shè)英語學(xué)科。但是沒有一套幼兒到小學(xué)的完整英語課程體系。沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，就喪失了學(xué)習(xí)語言的最佳時機和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

通過多年的教學(xué)管理實踐，筆者積累了一些選用少兒英語教材和教學(xué)實施方面的經(jīng)驗在此與大家一起分享。

一、幼兒階段

在幼兒階段（三至六歲），重點總結(jié)就是強調(diào)“聽、說”兩項能力訓(xùn)練的同時，增加一項特殊技能“思維運用技能”。

劍橋大學(xué)出版社的英文圖書Super Safari。強調(diào)在快樂的氛圍中培養(yǎng)幼兒良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)展核心的語言表達能力和人際交往能力。

（一）靈活的教學(xué)安排（步驟）

Super Safari課程結(jié)構(gòu)經(jīng)過精心設(shè)計，可滿足不同教學(xué)計劃需求。每課分成熱身、課堂呈現(xiàn)、鞏固練習(xí)、延伸活動和結(jié)束本課五步教學(xué)。

（二）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣（手段）

Super Safari 設(shè)計了四個生動活潑、色彩明快的動物形象猴子Mike、鸚鵡Polly、獅子Leo和長頸鹿Gina，這些幼兒喜聞樂見的卡通形象貫穿了整個Super Safari的課堂。

（三）發(fā)展多元智能（評價）

幼兒要接受環(huán)境的豐富刺激，發(fā)展多方面的智能。Super Safari能夠發(fā)展幼兒以下方面的多元智能：

1.語言智能

課程中設(shè)置的大量游戲、歌曲、故事、小活動都有明確的語言目標(biāo)，發(fā)展幼兒的語言智能。

2.體覺和空間智能

根據(jù)幼兒精力旺盛和喜歡運動的特點，設(shè)計出大量的TPR游戲，發(fā)展幼兒的體覺和空間智能。

3.音樂智能

課程中創(chuàng)作了豐富的朗朗上口的歌謠歌曲，發(fā)展幼兒音樂智能。

4.數(shù)理邏輯智能

練習(xí)冊中的練習(xí)結(jié)合幼兒好奇心強的特點，開發(fā)幼兒的思維能力，強化了數(shù)理邏輯智能。

5.人際交往智能

每個單元的故事旨在讓幼兒學(xué)會如何與他人溝通、合作，培養(yǎng)幼兒的人際交往智能。

（四）跨學(xué)科教學(xué)法

跨學(xué)科教學(xué)法（CLIL）是一種將內(nèi)容和語言相結(jié)合的教學(xué)方法。CLIL以學(xué)科知識為大背景，更加關(guān)注幼兒在課堂上的感受和體驗，鼓勵幼兒獨立思考、主動地吸收知識。

二、少兒階段

少兒階段（六至十二歲），重點總結(jié)強調(diào)注重“聽、說、讀、寫”四項技能和第五項技能“思維運用技能”。

劍橋大學(xué)出版社的英文圖書Super Minds。注重英語教學(xué)的聽說讀寫等訓(xùn)練的同時，不僅能培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和知識點鞏固，而且重點發(fā)展讓學(xué)生終身受益的思考能力、創(chuàng)造能力、大腦記憶能力和精神注意力，使學(xué)生的大腦得以最有效的開發(fā)。

1.強化思維，孕育智慧

采用“培育聰明孩子的教學(xué)方法”，通過每單元的“Think”活動重點培訓(xùn)一系列對于促進學(xué)生大腦認(rèn)知功能發(fā)展必不可少的技能，如推測技能，假設(shè)技能，比較思維等；

2.放飛想象，培養(yǎng)創(chuàng)新

除了小組項目和手工制作之外，Starter、level 1、level 2還引用音頻音樂引導(dǎo)觀想訓(xùn)練和全身反應(yīng)法。level 3和level 4則采用'Act out'一起表演活動和 ‘find out’課堂小調(diào)查。

3.精彩故事，蘊含哲理教材特色

每單元的故事探索不同的社會價值與道德觀念，比如：公平競爭、禮貌待人、慷慨大方、接納他人、樂于助人、承認(rèn)失敗、干凈整潔、誠信等等。

4.CLIL跨學(xué)科教學(xué)

多元智能并行CLIL－學(xué)科與語言整合學(xué)習(xí)的教學(xué)理念滲透于學(xué)生用書和練習(xí)冊的每一章節(jié)，它與跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)構(gòu)成歐美學(xué)校教學(xué)體系中必不可少的一個關(guān)鍵要素。

三、提高階段

學(xué)習(xí)語言，不僅是掌握一套規(guī)則，積累大量詞匯。而是能使用這門語言。衡量學(xué)生是否掌握一門語言，最終是要看運用如何，而不是掌握多少。

我們選取了朗文外研社的新概念英語一、二冊課程。經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和單詞量及知識點的積累，學(xué)生必須在語言的五項基本技能：理解、口語、閱讀、寫作和翻譯方面得到充分的訓(xùn)練。

四、課程的亮點

1.聽力

第一步：將整篇課文聽寫下來。第二步：把聽寫下來的文章與原文比對，查找錯誤，知道自己錯在哪，以后避免發(fā)生。第三步：跟著磁帶反復(fù)跟讀課文。

2.詞匯

新概念教材課文里所學(xué)習(xí)的單詞都是最基本、最常用的詞匯，所以一定要掌握。

3.語法和閱讀

進行課后的習(xí)題練習(xí)和同步測試，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢驗學(xué)習(xí)效果。

4.寫作

在接觸一篇新的課文前，先不要看它的英文，而是根據(jù)它的中文翻譯自己寫，再翻譯成英語，然后和原文對照，這樣對比，就可以找到自己寫作的弱點和問題，及時修正，日久積累，從而獲得提高。

5.背誦

在學(xué)習(xí)過程中，背誦一些經(jīng)典課文將對英語的記憶、理解非常有益。通過背誦課文可以加深對英語的記憶，在頭腦中形成固定的記憶區(qū)域，這是一個由量變到質(zhì)變的過程。

總結(jié)，做為從事校外教育的一名工作者，在日常工作中經(jīng)常會為家長和孩子們解答一些學(xué)習(xí)英語方面的困惑和難題。也接觸到不同年齡階段的孩子面臨插班和接受系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的訴求，致力于在校外教育平臺上打造一個更加趨于合理的少兒英語教學(xué)體系的重要性尤為重要。希望通過以上的介紹能夠給予更多的努力學(xué)習(xí)英語的孩子們和家長一些提示，減少失誤從而更好地學(xué)習(xí)。