□龐義祥（滁州市解放小學(xué)安徽滁州 安徽 滁州 239000）

小學(xué)體育作為學(xué)校體育教育的初始階段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉思想、習(xí)慣和能力，樹(shù)立“終身體育”理念有著不可替代的作用。“2006年，時(shí)任教育部部長(zhǎng)的中國(guó)工程院院士周濟(jì)在全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議上也指出：‘把學(xué)校體育工作作為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要切入點(diǎn)和突破口’”。在學(xué)生身體素質(zhì)日益下降、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的大環(huán)境下，如何最大限度發(fā)揮小學(xué)有限的體育師資力量，克服場(chǎng)地器材短缺的困難，改變小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量一直以來(lái)都擺在廣大小學(xué)體育工作者面前的難題。

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，各種信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中，教學(xué)手段和方法呈現(xiàn)多樣化，一些新興的教學(xué)模式也相繼誕生并應(yīng)用到各級(jí)教育教學(xué)過(guò)程之中。例如，PBL教學(xué)模式、課堂互動(dòng)教學(xué)模式、“云課堂”教學(xué)模式等等，諸如此類的教學(xué)模式枚不勝舉?！胺D(zhuǎn)課堂是以現(xiàn)代多媒體教學(xué)為基礎(chǔ)，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)教師主體和學(xué)生主體的限制，是一種全新的、能夠進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式?！狈D(zhuǎn)課堂是近幾年來(lái)全球教育共同關(guān)注的熱點(diǎn)，這種教學(xué)模式在一定程度上改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，極大推動(dòng)了各級(jí)教育教學(xué)過(guò)程的改革與發(fā)展。本文在系統(tǒng)地闡述了翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的價(jià)值所在，為廣大的小學(xué)體育工作者提供一定的借鑒和參考。

1、翻轉(zhuǎn)課堂的定義及發(fā)展歷程

翻轉(zhuǎn)課堂是一個(gè)新生事物，查閱各類文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，學(xué)界對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的定義各有不同，沒(méi)有統(tǒng)一的界定標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)內(nèi)外的大多數(shù)專家學(xué)者都采用描述性定義來(lái)闡釋翻轉(zhuǎn)課堂?！胺D(zhuǎn)課堂最簡(jiǎn)單的定義是：翻轉(zhuǎn)課堂意味著在傳統(tǒng)教室中發(fā)生的活動(dòng)與教室外發(fā)生的活動(dòng)進(jìn)行調(diào)換?！弊詈?jiǎn)單的釋義如下：原本課上教師講授的內(nèi)容利用視頻技術(shù)錄制發(fā)給學(xué)生課下提前學(xué)習(xí)，課上教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)進(jìn)行講解和復(fù)習(xí)。通過(guò)查閱眾多的文獻(xiàn)資料，個(gè)人認(rèn)為，翻轉(zhuǎn)課堂既是一種全新的教學(xué)模式，也是一種新的學(xué)習(xí)理念，該模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的區(qū)別在于一改過(guò)去那種教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。

“這種全新的教學(xué)模式首先由美國(guó)科羅拉多州WoodlandPark HighSchool的化學(xué)老師喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯最先在課堂教學(xué)中使用，隨后，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式逐漸在美國(guó)中小學(xué)教育中使用”“2012年7月《翻轉(zhuǎn)你的課堂：每天每節(jié)課與每個(gè)學(xué)生交流》(FlipYourClassroom：TalktoEveryStudentinEvery ClassEveryDay)一書(shū)出版及媒體的宣傳，使喬納森·伯格曼和亞倫·薩姆斯成為了翻轉(zhuǎn)課堂先鋒人物。”與此同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂也在這一年被引入中國(guó)，一時(shí)間全國(guó)上下都掀起翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，截止目前，學(xué)界發(fā)表有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)術(shù)論文高達(dá)4000多篇，由此可見(jiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)的關(guān)注度和研究度之高。

2、我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1、教學(xué)模式一成不變

我國(guó)的教學(xué)模式受到前蘇聯(lián)體育教學(xué)模式的影響，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，這也被稱作是“填鴨式”教學(xué)。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式最常用的教學(xué)方法莫過(guò)于講解練習(xí)法，“教師講解—學(xué)生練習(xí)—集中糾錯(cuò)——學(xué)生再練習(xí)”這種單調(diào)的學(xué)習(xí)模式容易讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，學(xué)生只是盲目的跟著老師的節(jié)奏去學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，久而久之，學(xué)生就變得喜歡體育卻不喜歡上體育課。面對(duì)復(fù)雜技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)時(shí)，教師要多次集中反復(fù)進(jìn)行講解示范，浪費(fèi)了大量的課堂教學(xué)時(shí)間，再加上課堂人數(shù)眾多，教師不能及時(shí)觀察到每一位學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，不能確保所有的同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度都保持在同一水平線上，慢慢就會(huì)出現(xiàn)兩極分化的情況，嚴(yán)重影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.2、評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一

教學(xué)評(píng)價(jià)是體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，體育作為一門特殊的學(xué)科，與語(yǔ)數(shù)外等文化課程有著本質(zhì)的區(qū)別，單純依靠技術(shù)動(dòng)作評(píng)價(jià)未免有失偏頗?，F(xiàn)行小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式大多數(shù)采用的總結(jié)性評(píng)價(jià)，僅僅以期末學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的考評(píng)作為學(xué)生本學(xué)期體育課程的最終成績(jī)，忽視了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，這對(duì)于一些基礎(chǔ)較差，平時(shí)很努力學(xué)習(xí)卻不能完美掌握體育技術(shù)動(dòng)作的同學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)致命的打擊，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)失去對(duì)體育學(xué)習(xí)的信心。

2.3、教師專業(yè)知識(shí)陳舊老化，綜合素質(zhì)有待提高

目前基層學(xué)校，尤其是鄉(xiāng)村中小學(xué)，現(xiàn)有的體育教師年齡總體偏大，很多教師畢業(yè)時(shí)間很早，專業(yè)知識(shí)陳舊老化，技能嚴(yán)重退化，由于種種原因未能繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，很多教師一直保持原有的教學(xué)方式，再加上對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)接受能力慢，導(dǎo)致很多教師不能及時(shí)更新教學(xué)理念和教學(xué)方式，缺乏與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于一些新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目存在排斥心理，不愿意接受新東西，因此，在小學(xué)體育課程教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方式以及教學(xué)組織等諸多問(wèn)題就不足為奇了。

現(xiàn)代信息技術(shù)要求廣大教師要不斷學(xué)習(xí)，親自去實(shí)踐探索，不斷提高自身的綜合素質(zhì)去面對(duì)新的挑戰(zhàn)，才能在信息化時(shí)代勝任自己的工作。部分教師不能夠及時(shí)認(rèn)清形式，缺乏對(duì)新式教學(xué)理念的認(rèn)知，導(dǎo)致自己專業(yè)能力發(fā)展受限，因此，必須提高教師的綜合素質(zhì)。

3、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)體育中的應(yīng)用價(jià)值

3.1、豐富小學(xué)體育教學(xué)資源

小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容多以球類和田徑為主，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)而言比較有限，難以開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師不必拘泥于現(xiàn)有的體育教學(xué)內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)生的喜好選擇適合小學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容，提前做好充分的教學(xué)資源準(zhǔn)備?？梢砸胍恍┬屡d的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如輪滑、花樣跳繩、校園健身操等等，這些新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能夠開(kāi)闊教師和學(xué)生的眼界，豐富小學(xué)體育教學(xué)資源。

3.2、提高教師的專業(yè)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容年年周而復(fù)始，教師早已爛熟于心，各種技術(shù)動(dòng)作重難點(diǎn)可以說(shuō)一清二楚，幾乎不存在任何問(wèn)題。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，因其具有較強(qiáng)的開(kāi)放式和所教授的教學(xué)內(nèi)容不僅限于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的內(nèi)容，因此，這就需要教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的專業(yè)能力，不能固步自封，因循守舊，要利用點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)能力，掌握新的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.3、明確體育課堂教學(xué)的重難點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生提前對(duì)所學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)并將學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題一一記錄下來(lái)集中反饋給教師，教師在上課的課程中針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講解，教學(xué)中的重難點(diǎn)能夠更加明確地凸現(xiàn)出來(lái)，也進(jìn)一步提高課堂教學(xué)中教師輔導(dǎo)的針對(duì)性，這種模式帶來(lái)的體育教學(xué)效果是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式無(wú)可比擬的，尤其是在小學(xué)體育教學(xué)中，小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)更適合采用翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式。

3.4、提高小學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性

興趣是小學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。翻轉(zhuǎn)課堂可以實(shí)現(xiàn)課上和課下雙重學(xué)習(xí)模式，學(xué)生能夠在家中和課外活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再局限于體育課堂教學(xué)。除此之外，每個(gè)學(xué)生還能根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分做到因人而異，確保每一位學(xué)生都能夠?qū)W的輕松自如。小學(xué)體育教學(xué)采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生提前了解教師所要講授的教學(xué)內(nèi)容，做到心中有數(shù)，這一舉措無(wú)疑大大提高了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性。

3.5、革新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)科學(xué)合理化

在小學(xué)體育教學(xué)采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行充分的練習(xí)，并在練習(xí)結(jié)束后對(duì)自身的訓(xùn)練及體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，并在班級(jí)同學(xué)面前進(jìn)行展示，從而加深對(duì)體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的體會(huì)。教師針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行概括和總結(jié)，科學(xué)合理進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，多元化的評(píng)價(jià)方式有助于學(xué)生樹(shù)立主體地位，潛移默化中提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

4、結(jié)語(yǔ)

“翻轉(zhuǎn)課堂是一種新理念、新方法、新模式，是教育教學(xué)形態(tài)對(duì)信息化社會(huì)的適應(yīng)性結(jié)果。翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于體育教學(xué)，不僅能夠有效解決當(dāng)前體育教學(xué)中所存在的典型問(wèn)題，而且切實(shí)有助提高體育教學(xué)質(zhì)量?！痹谛W(xué)體育教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂這一全新的教學(xué)模式，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果，促進(jìn)體育教師綜合素質(zhì)的提升。然而在應(yīng)用實(shí)踐的初始階段必然會(huì)遇到諸多的問(wèn)題，要深入研究探討所出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校的具體情況，在體育教學(xué)中不斷優(yōu)化和改進(jìn)，從而促進(jìn)我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

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