□王奡（遼寧省撫順市第一中學(xué) 遼寧 撫順 113001）

引言

高中體育學(xué)科的開設(shè)可以進一步促進學(xué)生們體育素質(zhì)方面的提升，促進其身體上的健康發(fā)展，進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其朝著更好的方向發(fā)展。但是由于學(xué)生之間存在自身差異性，這也使得在教學(xué)上有一定的困難，需要我們進一步采用分層教學(xué)法，實現(xiàn)針對不同差異學(xué)生的具體教學(xué)方法的實施，促進高中體育教學(xué)上的新變革。在教學(xué)中針對不利于教學(xué)發(fā)展的方法要及時改正，提出具體措施，積極對教學(xué)中的問題與矛盾進行解決，實現(xiàn)最大化的教學(xué)質(zhì)量上的提升。

1、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

在高中體育教學(xué)中，要進一步引進分層教學(xué)法，對其運用主要表現(xiàn)在以下內(nèi)容上：包括對高中體育教學(xué)目標(biāo)上的分層、教學(xué)內(nèi)容上和方法上的分層以及相關(guān)是教學(xué)的評價上的分層等等，對于在教學(xué)目標(biāo)上的分層方面，由于學(xué)生之間存在著差異性，我們要根據(jù)學(xué)生的自身特點進行教學(xué)目標(biāo)的不同確定，根據(jù)其自身能力上的發(fā)展以及個人的需求對其進行教學(xué)指導(dǎo)和安排，并不是由教師進行教學(xué)目標(biāo)的強制安排，這不但不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，反而會嚴(yán)重影響學(xué)生的個人心理需求，不利于其在體育方面的發(fā)展，也不利于進一步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的分層,使其適得其反，對實現(xiàn)教學(xué)目的上也產(chǎn)生一定的阻礙。這也要求教師在教學(xué)目標(biāo)上要根據(jù)學(xué)生的差異性進行確定。對于教學(xué)內(nèi)容上的分層方面，就是以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)的教學(xué)課程理論內(nèi)容上的分層，它主要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況對其實施不同的教學(xué)方法，以促進學(xué)生能夠更好地掌握知識要點，進一步提升學(xué)習(xí)效率。教師要采取有針對性地具體的教學(xué)方法進行對學(xué)生的指導(dǎo)和交流,以便于教學(xué)效果的進一步提升。對于教學(xué)的評價上的分層而言，是對相關(guān)教學(xué)細(xì)節(jié)上的分層劃分，采取學(xué)生之間互評或者進行自我評價的方式,促進相互之間對課程內(nèi)容上的進一步理解和吸收，實現(xiàn)其技術(shù)水平上的進一步提升。促進其體育方面的自身能力上的發(fā)展，這對學(xué)生來說也有一定促進作用。

2、體育分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中運用的意義以及重要性

高中體育分層教學(xué)法與傳統(tǒng)的體育教學(xué)法有著很大的差異性，它是對傳統(tǒng)體育教學(xué)法上的的一種新的突破和創(chuàng)新的教學(xué)方法，在高中體育教學(xué)中，實現(xiàn)對其的廣泛應(yīng)用也有著一定的意義和影響，隨著分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中廣泛應(yīng)用和大力宣傳，這也需要加強我們對其的進一步關(guān)注。在體育教學(xué)中使用分層教學(xué)法，可以更好的促進教學(xué)目標(biāo)的的實現(xiàn)，提升教學(xué)效率，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)上提升。

進而促進學(xué)生在體育教學(xué)體育能力和素質(zhì)的培養(yǎng)和形成，使其進一步的在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)個人的發(fā)展，以及對自身進行一個正確的評價正確對自身能力進行評價,幫助其樹立更好的發(fā)展目標(biāo)與方向。

2.1、更好地實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

通過分層教學(xué)法在高中體育上的應(yīng)用，可以更好地更好地實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，利用分層教學(xué)法對教學(xué)任務(wù)進行合理有效的安排，使其能夠更加順利地在教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過分層教學(xué)法擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中的例行教學(xué)模式，實現(xiàn)了在教學(xué)中的合理安排和科學(xué)利用，根據(jù)相關(guān)情況進行分層施教和因材施教的結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)效果上的進一步的突破，促進體育教育的發(fā)展。

2.2、進一步加強學(xué)生身體素質(zhì)提高體育發(fā)展能力

體育學(xué)科的開設(shè)主要目的就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使其能夠朝著健康的方向發(fā)展。但這里所說的是分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中起到的作用是有一定程度上的差別的，通過在高中體育里應(yīng)用分層教學(xué)法，使得很多學(xué)生不僅僅能夠在體育理論知識方面有一個很大的提升，還能夠在體育日常訓(xùn)練中找到適合自己的訓(xùn)練方法，得到有針對性的體育訓(xùn)練，這也是分層教學(xué)法與其他教學(xué)方法上的區(qū)別所在，它本身就是一種科學(xué)合理的教學(xué)方法，它對教學(xué)對象有著針對性的訓(xùn)練方法，使其在訓(xùn)練中受益。

2.3、進一步培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)體育人才

在高中體育教學(xué)中實現(xiàn)對分層教學(xué)法的科學(xué)合理利用,我們不應(yīng)該僅僅注意到學(xué)生對于相關(guān)的體育理論知識和實現(xiàn)自身的體育素質(zhì)的收獲與提高，還應(yīng)該注意到分層教學(xué)法對培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)能力人才上的作用，通過分層教學(xué)，更能夠培養(yǎng)出有潛力的體育人才和體育精英，對于其體育能力表現(xiàn)上的水平高低更是一目了，也更容易促進我們對相關(guān)體育人才上的挖掘和培養(yǎng)，更好地對社會上體育人才進行輸送，幫助他們成為對發(fā)展體育事業(yè)上的可用之才，使其在體育事業(yè)發(fā)展上應(yīng)有的力量和作用。

3、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)運用的解決對策

在分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)實踐中我們可以看出，其對于促進高中體育教學(xué)上所帶來的積極的意義以及在教學(xué)過程上的推動作用。但是分層教學(xué)法在應(yīng)用中仍舊存在一些問題，使其在應(yīng)用與發(fā)展中相對比較緩慢，這也是需要我們進一步提出相關(guān)措施來進行合理解決的。所以，實現(xiàn)分層教學(xué)法在體育教育應(yīng)用中更好的發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)對其在高中體育教學(xué)中采取以下措施：

3.1、積極進行調(diào)查，實現(xiàn)對學(xué)生的全面了解和掌握

在分層教學(xué)法開展之前，要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，要對目標(biāo)人群就是學(xué)生進行積極的調(diào)查，對學(xué)生的情況進行一個全面的了解，這也是其開展的前提和基礎(chǔ)。這就需要我們進一步加強對調(diào)查工作的重視度。我們在調(diào)查方法上可以有很多種形式，包括一是采用調(diào)查問卷的形式。可以制定相關(guān)的調(diào)查問卷在進行對學(xué)生的發(fā)放和填寫工作，在調(diào)查問卷里，可以對學(xué)生感興趣的體育運動，以及比較擅長以及薄弱的體育項目進行調(diào)差，對其體育能力上進行分析和掌握。二是在學(xué)生身體素質(zhì)和體育能力方面進行相關(guān)的測試工作，以便于對其自身的具體情況進行把握和了解，更好地進行因材施教工作，確保分層教學(xué)法最終達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.2、提升分層方式上的科學(xué)性，實現(xiàn)有針對性的教學(xué)

在分層教學(xué)法的應(yīng)用中，我們要重點注意的就是分層方式上的科學(xué)性，避免其產(chǎn)生任何教學(xué)上的失誤，影響教學(xué)進程與發(fā)展。要根據(jù)實際情況采取科學(xué)合理分層方式。在教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生的主體性，滿足學(xué)生的個人需求，實現(xiàn)在學(xué)生個人能力與分層教學(xué)方法上的進一步匹配。為學(xué)生提供有針對性的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際能力水平來進行方式上的選擇層次。在實際操作中,必須學(xué)生實際能力水平為基礎(chǔ)，針對其個人情況特點，進一步采用不同層次的教學(xué)方法，安排不同層次的教學(xué)任務(wù)。對學(xué)生所擅長的體育項目以及能力薄弱的項目進行合理劃分，針對其感興趣的項目進行全面分析和比較，在明確學(xué)生的體育運動發(fā)展方向，為其提供在體育發(fā)展上的明確的目標(biāo)。

3.3、制定層次上的教學(xué)目標(biāo)，進一步實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)

在分層教學(xué)法實施的過程中，要充分了解學(xué)生能力上的差異性，針對不同層次的學(xué)生,制定不同層次的教學(xué)目標(biāo),進一步實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)目標(biāo)上進行細(xì)節(jié)上的分化，實現(xiàn)對細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確把握，以便于其更好的應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去，進一步提升教學(xué)效果，在教學(xué)目標(biāo)的確定上也要有一定的針對性，以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)和前提，保證教學(xué)工作的實施上可以做到因材施教，促進體育教育的整體進步。譬如,在跑步訓(xùn)練教學(xué)中,要根據(jù)男女生的差別進行標(biāo)準(zhǔn)上的設(shè)定，對于一些身體素質(zhì)能力上較差的學(xué)生,可以適當(dāng)?shù)亟档瓦_(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)要求，提出一些具體的措施進行對學(xué)生在訓(xùn)練過程中的積極引導(dǎo)，促進能力上的提升。對于相對來說身體素質(zhì)較好的的學(xué)生,則需要提升其達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),提出更好地與其自身素質(zhì)能力相匹配的標(biāo)準(zhǔn)，進一步激發(fā)此類學(xué)生的潛能，促進其更高水平的發(fā)展。

3.4、實現(xiàn)教學(xué)方法上的創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量

由于學(xué)生自身特點上的不同，這就要求教師在教學(xué)方法也要根據(jù)實際情況而定。教師要做好因材施教工作，對學(xué)生的能力水平進行一個整體了解和劃分，對于一些相對體育素質(zhì)較高，體育技能上掌握的較好的學(xué)生,教師要采取適用于他們的教學(xué)方法，不需要在對其進行過于頻繁的教學(xué)工作，可以讓他們以自主學(xué)習(xí)的方式進行體育學(xué)習(xí)，進一步促進其自身潛能上的開發(fā)。教師要注重教學(xué)方法上的進一步創(chuàng)新，實現(xiàn)對不同教學(xué)方法上的研究和應(yīng)用,為學(xué)生選擇最適合其進行體育訓(xùn)練的方式，提升其體育技能水平和身體素質(zhì)。對于一些體育素質(zhì)相對較差的低層次學(xué)生,教師應(yīng)該加強對其的指導(dǎo)啟發(fā)工作，進一步幫助其熟悉運動技巧在訓(xùn)練中的應(yīng)用能力，在需要的情況下，教師可以進行現(xiàn)場示范，以便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

3.5、注重達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，提升訓(xùn)練意識

在體育教學(xué)工作的開展中，還要關(guān)注體育項目中合格標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生在運動中對達(dá)標(biāo)訓(xùn)練的重視，對于一些體育達(dá)標(biāo)的必備項目，必須要進行一定強度上的訓(xùn)練，使其能夠進一步完成任務(wù)，達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。在教師方面，也要對一些相關(guān)的訓(xùn)練任務(wù)進行合理安排，對一些訓(xùn)練任務(wù)進行分層化任務(wù)實施，提升學(xué)生的達(dá)標(biāo)率。對于在運動中能力相對突出的學(xué)生，要進一步挖掘其體育潛能，加強其實踐訓(xùn)練，促進其體育技能水平在訓(xùn)練中的進一步提升,不斷拓展其發(fā)展空間。

3.6、實行分層評價，健全評價機制

在教師對學(xué)生進行評價考核的過程中，不能用一個標(biāo)準(zhǔn)對其進行評價，針對不同的學(xué)生要有評價上的區(qū)別的，教師在教學(xué)過程中，要注意到學(xué)生的訓(xùn)練情況，對于訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題要及時發(fā)現(xiàn)，盡早解決。對于一些能力較強的學(xué)生,要確立一個較高的評價標(biāo)準(zhǔn),以幫助他們追求更高層次上的體育水平上的提升。而對于能力水平較低的學(xué)生,則只能采用較低的評價標(biāo)準(zhǔn)，進一步改善其能力水平上的不足之處，及時進行指導(dǎo)。

4、結(jié)束語

分層教學(xué)法對于促進我國體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展有著重大的影響，在其應(yīng)用于高中體育教學(xué)的過程中，我們可以對于應(yīng)用過程中的問題進一步的進行了解，分析應(yīng)用這種教學(xué)方法在高中體育教學(xué)中意義，實現(xiàn)其對其在教學(xué)上的廣泛應(yīng)用產(chǎn)生推動作用。提出了一些影響其發(fā)展的相關(guān)對策包括應(yīng)以前的調(diào)查準(zhǔn)備以及對教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)上的分層等等，進一步實現(xiàn)為教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮出其作用。

參考文獻；

[1]林勇.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用[J].當(dāng)代體育科技,2014,4(20).

[2]秦華彪.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用[J].當(dāng)代體育科技,2014,4(36).

[3]馬艷麗.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中有效運用策略[J].當(dāng)代體育科技,2015,5(05).

[4]陳學(xué)文.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用[J].當(dāng)代體育科技,2015,5(31).

[5]史金剛.淺析分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技,2017,7(02).