廣東省惠州市惠城區(qū)第二十九小學(xué) 馬莉珺

課堂應(yīng)是一個生態(tài)系統(tǒng)，它必須保持生態(tài)平衡， 生態(tài)課堂的教學(xué)應(yīng)該是以促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展為本的課堂，其核心成分應(yīng)該是通過最優(yōu)化的課堂教學(xué)設(shè)計和有效的課堂教學(xué)活動，使每個學(xué)生的潛能都得到有效的開發(fā)。教師的任務(wù)不只是完成預(yù)設(shè)的方案，而應(yīng)和學(xué)生一同探討、分享、創(chuàng)造美好的生命經(jīng)歷。

我校自開辦以來開展“和美教育”研究?！昂投煌笔且环N包容的態(tài)度與胸懷，也是對創(chuàng)造良好教育生態(tài)的需求；“美”既能充分展現(xiàn)校內(nèi)“師生各具特色，各美其美，美美與共”的特點(diǎn)，讓師生都成為最好的自己。一年級是小學(xué)階段的初始年級，直接影響著孩子對學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的興趣，教師要根據(jù)一年級孩子的特點(diǎn)，建立一個和諧、高效、快樂的生態(tài)課堂。

一、增加課堂互動環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是與具體實(shí)踐活動分不開的。重視動手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效途徑之一。這對于一年級的學(xué)生則更為有效。如：在教學(xué)一年級上冊的《認(rèn)識圖形》這個內(nèi)容中，學(xué)生利用學(xué)具中的模型，能很快、很形象地感知、認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球等這幾種立體圖形。教師利用教具，對一些實(shí)際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

而在教學(xué)《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》，我先示范怎樣數(shù)淘氣的玩具（按位置數(shù)），然后讓學(xué)生根據(jù)自己喜愛的方法數(shù)課本上玩具。學(xué)生的回答精彩極了，有的說：“9輛。我是把相同顏色的小汽車一起數(shù)的，這里有三種顏色?！庇械恼f：“9輛。我是從左到右、又從上到下數(shù)的?！边€有的說：“9輛。我是像走迷宮那樣數(shù)的?！庇捎谖医o了學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)，把學(xué)生放在了自主探究的無限發(fā)展可能性之上，而不是有效的控制之中，使學(xué)生的潛力得到了充分發(fā)揮。學(xué)生也并不滿足于教師示范的按位置的數(shù)法，自主探究卓有成效。我們要讓探究活動走向深刻，必須在學(xué)生探究后作進(jìn)一步審視，讓它從蒼白走向豐富。

二、建立學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的互助合作

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課堂實(shí)踐過程對學(xué)生個人而言顯得有些煩瑣，小組合作能讓學(xué)生的想法得以互相交換，有利于開闊學(xué)生的思路。

在課堂教學(xué)中，我也常常采用這一方法。讓學(xué)生在小組活動中交流中探究，獲取知識，在合作交流中，依據(jù)學(xué)生反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)策略。如在教《做個加法表》《做個減法表》中我經(jīng)常通過合作交流模式指導(dǎo)學(xué)生探求加法和減法的規(guī)律，我是這樣做的：學(xué)習(xí)小組中，根據(jù)教師給的學(xué)案，共同討論加法或減法的規(guī)律。這樣一來，學(xué)生在互問互答中促進(jìn)記憶，在合作中找到了規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極高，課堂教學(xué)的效果就好。

又如在教學(xué)兩位數(shù)加、減一位數(shù)這一內(nèi)容時，學(xué)習(xí)小組先討論探究：根據(jù)數(shù)學(xué)信息你能提什么數(shù)學(xué)問題？當(dāng)學(xué)習(xí)小組提出了與之相關(guān)的四個數(shù)學(xué)問題時，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)一起解決第一個問題：一共采了多少個松果？列出算式：25+4，要求小組內(nèi)的同學(xué)借用不同的計算方法來計算。這時候，小組中有的孩子用計數(shù)器；有的孩子擺小棒；有的孩子用口算；還有的孩子列豎式。在全班交流中，每種算法都讓孩子自己來講，繼而學(xué)習(xí)小組再交流：哪種方法最簡便？采用這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅學(xué)到了新知識，而且口頭表達(dá)能力、自學(xué)、思維、合作能力都有提高。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，互相交流、公平競爭，促進(jìn)了良好心理素質(zhì)的形成。

生態(tài)課堂的主體和主人都是學(xué)生，學(xué)生在獨(dú)立思考、小組學(xué)習(xí)中學(xué)會傾聽不同意見，綜合比較，作出判斷，不斷調(diào)整，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的高效。

三、開展競賽，創(chuàng)設(shè)游戲，故事動畫情境

一年級的孩子好勝心強(qiáng)，所以教學(xué)時適當(dāng)開展競賽活動符合兒童好勝、不甘落后、喜歡表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)。我常常以“開火車”“接龍比賽”：奪紅旗、數(shù)學(xué)接力計算、搶答等方式進(jìn)行口算競賽，讓學(xué)生讓課堂教學(xué)真正“活”起來。如我在教學(xué)一年級上冊《左右》時，我設(shè)計了一個游戲：聽口令做動作：“左手摸左耳，右手摸右耳。左手摸右耳，右手摸左耳?！蔽液蛯W(xué)生一起做，一邊做，一邊比誰做的又對又快。學(xué)生通過游戲，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很快地確定物體左右的位置與順序，建立有關(guān)左右的初步空間觀念。

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！薄罢n堂上可以引入活潑，新奇的動畫故事，讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)有趣的活動，從而接近數(shù)學(xué)。我經(jīng)常播放一些生動有趣的動畫片吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的求知欲。例如，在學(xué)習(xí)《位置與順序》這個內(nèi)容時，我制作了課件，動畫是這樣出現(xiàn)的：在動物賽車中，1號車率先沖過終點(diǎn)，5號車緊跟其后，4號車在5號車的后面，緊跟著的是3號車、2號車，演示完這個過程，孩子們對于從“前后”的理解就很到位了，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，這樣的“情境”創(chuàng)設(shè)起到了事半功倍的作用。

四、多激勵，巧提問，構(gòu)建平等自由的交流平臺

一年級的小學(xué)生參與回答的熱情特別高，我們要多給學(xué)生展示、鍛煉的機(jī)會。我們可以通過提問的方式，來帶動學(xué)生。盡量設(shè)計多一點(diǎn)問題，有足夠的提問次數(shù)，才可以開發(fā)學(xué)生的個性，了解所有學(xué)生的不同需要，提供針對性的指導(dǎo)幫助。因此，提問要勤，隨機(jī)提問，保證所有學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。同時，對于學(xué)生的回答要及時評價，每個人都急于想知道自己通過努力所做的事會得到人們怎樣的評價,著名教育學(xué)家陶行之曾說過：“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性?！币荒昙壍膶W(xué)生更是如此。優(yōu)秀的、進(jìn)步的要及時表揚(yáng),表揚(yáng)的方式有很多，一個贊許的微笑、一次親切的撫摸、一句由衷的贊揚(yáng)、送一顆小星星，獎勵一朵小紅花等等。有待提高的，退步的，更要及時提醒。

“教學(xué)其實(shí)是人的教育”，在一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)過程是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵 ，同時，我們以尊重、理解、賞識、激勵為手段，順天性、尊差異、求和美，努力營造充滿情趣的開放氛圍，以美求真，以美啟智，盡可能地讓課堂快樂起來、和美起來、溫暖起來、高效起來。因?yàn)?，教育?yīng)該是成全和滋養(yǎng)，而不僅僅是分?jǐn)?shù)和成績，我們更應(yīng)該將學(xué)生引向幸福、和美的人生。