吉林省圖們市涼水鎮(zhèn)民族聯(lián)合學(xué)校 林 瑩

一、讓學(xué)生喜歡英語課從喜歡英語老師開始

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)最主要因素。學(xué)生是否對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師在其中扮演著重要的角色。如果，教師能夠把飽滿的熱情、樂觀的心態(tài)、和藹的教態(tài)帶到每節(jié)課上來，能夠與學(xué)生進(jìn)行零距離的學(xué)習(xí)交流，從而慢慢地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究能力。課下，經(jīng)常主動(dòng)與學(xué)生溝通，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣，學(xué)生喜歡老師了自然就喜歡聽她的課了，課堂效率就高了。

二、讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的意義

大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的父母文化水平不高，對(duì)子女的學(xué)習(xí)沒有高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，甚至不聞不問，孩子從小就缺少良好的家庭教育，沒有奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)很懶散。因此，這就要求：教師要正確引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。讓學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把自主學(xué)習(xí)慢慢融入到日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)逐步的提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)英語的基本方法

教師的教學(xué)在于如何教會(huì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的問題，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們由淺入深地學(xué)習(xí)。從初一開始要一步一個(gè)腳印地學(xué)好每單元的內(nèi)容，要掌握音標(biāo)的讀音和運(yùn)用，要掌握好單詞關(guān)，注意知識(shí)的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生。

1.語音拼讀

學(xué)生的拼讀能力的養(yǎng)成是培養(yǎng)其英語自學(xué)能力的基礎(chǔ)。不少學(xué)生記不住單詞的發(fā)音與拼寫，首先拼讀沒過關(guān)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)找規(guī)律，例如字母與音素、字母與字母之間的聯(lián)系，逐步掌握字母或字母組合在單詞中的讀音規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生以拼讀為基礎(chǔ)的語言自學(xué)能力。

2.詞匯記憶

詞匯量的積累是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生只有掌握大量詞匯，才會(huì)影響到英語自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的規(guī)律記憶單詞。比如，

⑴用實(shí)物來記憶單詞。在我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活里都有我們記憶單詞的很多具體實(shí)物。教師教學(xué)時(shí)可邊指向這些實(shí)物或出示實(shí)物讓學(xué)生大聲的跟讀并準(zhǔn)確的指出來。再如學(xué)習(xí)詞匯ruler, book, desk, egg, orange等單詞時(shí)，就可以隨機(jī)指向班級(jí)里或是學(xué)生的實(shí)物，亦或帶上一個(gè)雞蛋、一個(gè)桔子，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶力。

⑵利用圖片記憶單詞。平時(shí)教師就可以有針對(duì)性地制作一些生詞的圖片，并在圖片背面寫上這個(gè)圖片的英文單詞，有必要時(shí)可以標(biāo)注音標(biāo)，讓學(xué)生看圖片學(xué)讀單詞，拼讀音標(biāo)，最后達(dá)到記憶單詞。

⑶利用簡筆畫記憶單詞。教師可以用最簡單的線條勾勒出圖畫，使枯燥的單詞學(xué)習(xí)變得生動(dòng)，刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生極大地想象空間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣，從而達(dá)到記憶單詞的目的。

⑷利用單詞的趣味性記憶單詞。在英語詞匯教學(xué)中，適當(dāng)?shù)卮┎逯v解一些有趣的單詞或短語，能加深學(xué)生對(duì)這些詞的記憶并激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，同時(shí)起到活躍課堂氣氛的作用。例如，在講解family（家庭））這個(gè)詞的時(shí)候，讓學(xué)生通過記憶首字母的方法來記憶這個(gè)單詞，并引出一個(gè)小故事講明理由加深印象：為什么記住首字母就能記住這個(gè)單詞呢？因?yàn)橐粋€(gè)家庭是由爸爸，媽媽和我組成的，我愛你們（Father and mother I love you?。┩ㄟ^這種趣味性記憶單詞的方法，不僅保證記憶單詞的質(zhì)量，還可以達(dá)到情感教育的目的。

⑸利用小游戲記憶單詞。在詞匯教學(xué)中，把游戲引進(jìn)課堂是必不可少的！比如記憶新單詞或復(fù)習(xí)單詞就可以通過“單詞接龍”游戲來進(jìn)行?？梢砸孕〗M為單位，教師先給出每組第一個(gè)單詞，要求第一名同學(xué)在寫出所給單詞后，其他同學(xué)所寫出的單詞的第一個(gè)字母必須是前面單詞的最后一個(gè)字母，一直接下去，答對(duì)單詞最多的那一位同學(xué)勝出。再如“Helper”活動(dòng)，教師說出一個(gè)英語單詞，讓學(xué)生說出詞義和單詞拼寫，若不能正確回答，則可找一個(gè)“幫手” ，幫手解決問題后，原先的學(xué)生仍然要再回答一個(gè)新的生詞，答對(duì)后方可入座，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能幫助大家達(dá)到共同記憶單詞的效果。

3.語法學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的語法教學(xué)是教師找出語法項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生直接傳授，通過做習(xí)題判斷學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況。而新課改要求我們要在運(yùn)用中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納并從中掌握所學(xué)語法點(diǎn)的規(guī)律。例如，學(xué)習(xí)“你是如何到達(dá)學(xué)校的？”首先，通過微課學(xué)習(xí)交通工具及交通方式，其次，通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感知以下句子：A： How do you get to school?B： I get to school on foot./ I walk to school.接著讓學(xué)生模仿演練，再進(jìn)行變換人稱訓(xùn)練，互問互答。學(xué)生在聽、說、讀、展示中發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用、掌握所學(xué)語法，最后教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)果加以梳理，進(jìn)一步講解。把死板的語法教學(xué)變成一種互動(dòng)、發(fā)現(xiàn)、探索、歸納、總結(jié)的過程，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，培養(yǎng)農(nóng)村初中生自主學(xué)習(xí)的能力是個(gè)復(fù)雜的過程，需要教師結(jié)合英語教學(xué)模式，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來分析教材，分析教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)生。教師只有堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地去思考。因此，我們的農(nóng)村英語教育才會(huì)不斷邁向新的臺(tái)階，我們的教育必定會(huì)有質(zhì)的飛躍。