上?？萍脊芾韺W(xué)校 童翠萍

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以人為對(duì)象，以人的自身發(fā)展為目標(biāo)?？啥嗌倌陙?lái)，我們的語(yǔ)文教學(xué)單純以“告訴”的方式推進(jìn)教學(xué)過(guò)程，教師與學(xué)生的分工是“教師把知識(shí)告訴學(xué)生”，“學(xué)生則把教師講的知識(shí)記住”。這樣的結(jié)果是教師講得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得枯燥乏味，學(xué)生怎能主動(dòng)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去呢？這就要求教師應(yīng)千方百計(jì)地發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以感受語(yǔ)文的魅力。

當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，除了首先要求老師在教學(xué)中做到動(dòng)之以情，用知識(shí)本身去吸引學(xué)生外，更要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息不斷交叉，積極反饋。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，語(yǔ)文教學(xué)尤其是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)，如何讓課堂成為展示學(xué)生才華的舞臺(tái)，這是我多年來(lái)常常在思索、琢磨和探究的問(wèn)題，并在教學(xué)實(shí)踐中作了一些初步的嘗試，現(xiàn)作如下整理：

一、把一分鐘講演活動(dòng)融會(huì)于課堂教學(xué)

老師普遍反映，學(xué)生進(jìn)入中專職校，主動(dòng)舉手發(fā)言的次數(shù)越少；還有些學(xué)生雖能寫(xiě)但不善講，口頭表達(dá)能力差。為此，我在每節(jié)語(yǔ)文課上都首先進(jìn)行一分鐘演講活動(dòng)，作為訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的一個(gè)環(huán)節(jié)，從而讓課堂成為學(xué)生的演講臺(tái)。

演講內(nèi)容不拘一格，豐富多彩?？芍v國(guó)際國(guó)內(nèi)新聞大事，可講家鄉(xiāng)發(fā)展變化，可講一則箴言對(duì)我的啟迪，可講生活中的一例感悟，可講學(xué)習(xí)某課后的感想，還可講閱讀課外作品后的點(diǎn)滴體會(huì)……總之內(nèi)容健康，突出“新”字，并要求自己定講題寫(xiě)講稿，每次說(shuō)清一個(gè)意思或一個(gè)話題即可。這對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面是大有補(bǔ)益的。

演講時(shí)間一分鐘左右。上課鈴一響，輪到演講的同學(xué)就上講臺(tái)講說(shuō)，并且不能看講稿。這就要求學(xué)生既要做到言簡(jiǎn)意明，順理成章，也要體現(xiàn)其臨場(chǎng)應(yīng)變和妙趣橫生之才能。

演講辦法為三步曲：首先學(xué)生按由小至大學(xué)號(hào)依次上講臺(tái)，每課進(jìn)行兩位同學(xué)，面對(duì)大家講清楚所準(zhǔn)備的內(nèi)容，并適當(dāng)以姿勢(shì)助說(shuō)話；然后由其他同學(xué)按自大到小的學(xué)號(hào)順序從內(nèi)容和形式兩方面作簡(jiǎn)要評(píng)論；最后教師對(duì)演講和評(píng)論者作簡(jiǎn)括的總結(jié)，并記分作為平時(shí)考核成績(jī)。

為了準(zhǔn)備好較為完備的演講內(nèi)容，學(xué)生主動(dòng)地去多看、多想、多寫(xiě)。他們大多能預(yù)先認(rèn)真撰稿，以使自己在演講時(shí)更為出色。因?yàn)橐吓_(tái)講，聲音務(wù)必響亮，姿態(tài)也要大方，原來(lái)說(shuō)話輕聲細(xì)氣的同學(xué)也盡量放大嗓門(mén)，有口頭語(yǔ)及習(xí)慣動(dòng)作的同學(xué)也注意盡量控制，這樣就逐步提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生勇于發(fā)表自己看法的信心，也改變了他們的一些不良習(xí)慣，這可謂是一舉多得。就如一位學(xué)生在演講結(jié)尾中所言：一分鐘演講活動(dòng)使我們練出水平，練出膽量，增強(qiáng)駕馭語(yǔ)言的能力。

二、將表演誦運(yùn)用于散文教學(xué)

要讓課上得既實(shí)又活，就得創(chuàng)造教之有效的課堂形式，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，聽(tīng)得饒有興趣，學(xué)而有所收獲，從而做到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一?；旧倌?，總喜歡表現(xiàn)自我，不然，怎會(huì)有那么多的“追星族”“發(fā)燒友”呢？作為教師就得針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中善于設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，每個(gè)學(xué)期可安排幾次這樣的表演誦，不僅能給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的藝術(shù)表演素質(zhì)。

三、將課本劇應(yīng)用于小說(shuō)和戲劇教學(xué)中

小說(shuō)和戲劇這兩類作品，篇幅長(zhǎng)，文字易懂，但要真正了解其精髓，并非是輕而易舉之事。那怎樣才能找到其突破口呢？經(jīng)過(guò)再三斟酌，我嘗試著用課本劇及表演朗誦的方式來(lái)教授《藥》《智取生辰綱》《雷雨》《威尼斯商人》等課文。

對(duì)小說(shuō)類作品，首先要求學(xué)生把課文改變成課本劇，體驗(yàn)一回做編劇的滋味。形式上可參照課本中所選錄的劇作，也可以印發(fā)莎士比亞的一些膾炙人口的作品，如《羅密歐與朱利葉》《哈姆雷特》等，以擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面。對(duì)現(xiàn)成的劇本類作品，采用讓學(xué)生當(dāng)“演員”，教師當(dāng)“導(dǎo)演”的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如此寓樂(lè)寓趣于教學(xué)，不但使學(xué)生掌握了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

四、把繪畫(huà)藝術(shù)嫁接到課堂中來(lái)

受韓日的影響，有一部分學(xué)生相當(dāng)喜歡漫畫(huà)，當(dāng)然也有一部分學(xué)生喜歡國(guó)畫(huà)、油畫(huà)等，那么何不將學(xué)生的這些興趣與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓它成為展示學(xué)生繪畫(huà)才能的載體呢？我的初步設(shè)想得到了學(xué)生的響應(yīng)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)《威尼斯商人》《智取生辰綱》《藥》等課文時(shí)，采取了漫畫(huà)法，將故事情節(jié)、人物形象以漫畫(huà)及簡(jiǎn)約的文字來(lái)加以表現(xiàn)，增強(qiáng)了文章的諷刺效果，讓學(xué)生在積極的參與中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)領(lǐng)悟概括能力。

五、讓學(xué)生上一堂完整的語(yǔ)文課

應(yīng)該說(shuō)，中專學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)和潛移默化之下，完全有能力上一堂課了，這就需要老師給他們創(chuàng)造足夠的時(shí)間和空間，以展示他們的綜合才華。這樣的活動(dòng)一般放在第二學(xué)期較好些，似乎有承上啟下的作用。一開(kāi)學(xué)，我把整個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃公布于眾，然后選出幾篇較為簡(jiǎn)單些的課文以作學(xué)生實(shí)踐之用，譬如《我的母親》《景泰藍(lán)的制作》《在馬克思墓前的講話》《中國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌》等文。每篇課文有兩位學(xué)生組合來(lái)上，采用自薦和推選相結(jié)合的方式產(chǎn)生，當(dāng)然首次上課者最好由老師把關(guān)，選擇語(yǔ)文基礎(chǔ)扎實(shí)，表達(dá)能力較強(qiáng)，有一定膽魄的學(xué)生，以起到良好的示范效果。等到期中考試后，再讓他們上臺(tái)亮相，這樣便于他們有足夠的準(zhǔn)備時(shí)間。在這期間，老師除了告知學(xué)生文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的制定一般不作具體指導(dǎo)，任由學(xué)生自由發(fā)揮。學(xué)生們的上課風(fēng)格多多少少有著老師的影子，他們?cè)谡n堂上所運(yùn)用的小組競(jìng)爭(zhēng)法、上臺(tái)表演法、分組討論法等，都是我平時(shí)常用的教學(xué)方法，可見(jiàn)，教師的言傳身教對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)作用是如何之大！更令人欣慰的是，班中學(xué)生顯然比以往更認(rèn)真、更投入，學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)效果也就凸現(xiàn)出來(lái)了。當(dāng)然，最后的講評(píng)階段也是必不可少的，在師生的贊譽(yù)和建議聲中，相信他們的下一次會(huì)更出色，躍躍欲試的同學(xué)會(huì)更多，這些不真是我們的教學(xué)目標(biāo)所在嗎？