上海市徐匯區(qū)匯霖幼兒園 陳 鳴

傳統(tǒng)文化是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源頭,弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以展示社會(huì)主義核心價(jià)值的深厚底蘊(yùn)和豐富內(nèi)涵。滬語(yǔ)作為傳統(tǒng)文化的一部分，在繼承和弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的社會(huì)主義核心價(jià)值觀中有著特殊優(yōu)勢(shì)與價(jià)值。

但隨著來(lái)滬人員的涌入、學(xué)校普通話的推廣，造成了孩子從幼兒園起把滬語(yǔ)丟了。因此，在二會(huì)期間，代表委員們也為保護(hù)滬語(yǔ)大聲疾呼，提出要“留下城市的文化記憶”。因此，市政府積極推進(jìn)滬語(yǔ)進(jìn)校園。同時(shí)，會(huì)說(shuō)本民族或本地區(qū)的語(yǔ)言和普通話，發(fā)音正確清晰的目標(biāo)已經(jīng)納入了《3-6歲兒童發(fā)展指南》中。

我園就根據(jù)市教委提出的上海話進(jìn)幼兒園的精神，結(jié)合我園實(shí)際，自創(chuàng)滬語(yǔ)童謠，將富有濃郁的生活氣息和本土特色的滬語(yǔ)童謠作為傳承上海文化最有效的媒介，融入在幼兒園一日活動(dòng)中開(kāi)展滬語(yǔ)教育，尤其是在集體教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行了實(shí)踐，讓上海小囡愛(ài)上滬語(yǔ)。

《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”而童謠以其靈動(dòng)的想像力，朗朗上口的句式、鮮明的節(jié)奏，是幼兒園階段幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)有效的切入點(diǎn)。因此，我們幼兒園就自創(chuàng)滬語(yǔ)童謠，進(jìn)行實(shí)踐探索，讓孩子們會(huì)說(shuō)滬語(yǔ)。

一、源于游戲的滬語(yǔ)童謠，讓孩子在情境中學(xué)說(shuō)滬語(yǔ)

游戲是幼兒最喜歡的學(xué)習(xí)方式，幼兒在游戲中可以更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以不斷地獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。于是，我們?cè)诒硌萦螒蛑邪l(fā)現(xiàn)《拔蘿卜》的故事，因其情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)句重復(fù)，深受幼兒喜歡，幼兒百演不厭，而且故事中出現(xiàn)的人物角色不同，是一個(gè)適合改編成滬語(yǔ)童謠的經(jīng)典內(nèi)容。

自主性游戲中，商品買賣的游戲情節(jié)與內(nèi)容，也是出現(xiàn)率極高的游戲內(nèi)容。那如何將游戲情節(jié)與滬語(yǔ)童謠相結(jié)合，我們就設(shè)計(jì)了自創(chuàng)童謠《買麥斯》，讓幼兒在扮演顧客、店主的過(guò)程中，學(xué)習(xí)小商販叫賣、體驗(yàn)買賣過(guò)程。

正是這種從游戲中找靈感，滿足于幼兒游戲的需求，產(chǎn)生了新的滬語(yǔ)童謠內(nèi)容。幼兒學(xué)習(xí)了童謠，又將所習(xí)得的滬語(yǔ)運(yùn)用到游戲中，讓他們?cè)趯捤啥鎸?shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景中獲得有效的滬語(yǔ)語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，起到了良性循環(huán)的效果。

二、源于主題的滬語(yǔ)童謠，讓孩子在嘗試中學(xué)說(shuō)滬語(yǔ)

在收集滬語(yǔ)童謠、創(chuàng)編滬語(yǔ)童謠案例的過(guò)程中，我們?cè)噲D不將滬語(yǔ)童謠單獨(dú)割裂成一項(xiàng)活動(dòng)，將滬語(yǔ)童謠與二期課改課程主題相融合。于是，在大班結(jié)合“我們的城市”中的核心經(jīng)驗(yàn)：體會(huì)城市建設(shè)不斷變化，感受我們的家鄉(xiāng)越來(lái)越美麗的，創(chuàng)編了《阿拉才是上海人》中“阿拉鄰居王小毛，住在上海南京路，東方明珠白相相，城隍廟里相（里面）兜一圈，吃了一客小籠包，再買一包五香豆，阿拉才是上海人，覺(jué)得上海真正好！”；《歡迎儂來(lái)徐家匯》中“今朝阿拉做導(dǎo)游，帶儂兜兜徐家匯。尖尖屋頂是教堂，圓圓房子美羅城，高高煙囪是公園，小小洋房衡山路，徐家匯美景真不少，歡迎儂來(lái)徐家匯”的滬語(yǔ)童謠，讓幼兒通過(guò)做小導(dǎo)游，將上海、徐家匯的標(biāo)志性特征用上海話講出了特有的味道，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的美好感情。中班老師結(jié)合《我在馬路邊》主題活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)：觀察馬路上的各種車輛，了解交通設(shè)施，并有興趣識(shí)別馬路上的標(biāo)記、數(shù)字及其含義，初步了解與人們的關(guān)系，并理解和遵守交通規(guī)則。創(chuàng)編了集體教學(xué)活動(dòng)《乘差頭》，學(xué)習(xí)馬路上常見(jiàn)的車輛滬語(yǔ)名稱，為增加幼兒學(xué)習(xí)滬語(yǔ)的趣味性、游戲性，在游戲“乘差頭”環(huán)節(jié)讓幼兒扮演差頭司機(jī)和乘客，在角色扮演中學(xué)習(xí)用上海話與司機(jī)交流，體驗(yàn)乘差頭的過(guò)程。同時(shí)，在此環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)幼兒將前期主題中積累的路名、景點(diǎn)替換童謠中的相應(yīng)內(nèi)容，增加一定的挑戰(zhàn)度。

滬語(yǔ)童謠集體教學(xué)隨著主題活動(dòng)的推進(jìn)，開(kāi)展有階段的滬語(yǔ)教學(xué)滲透，這樣的活動(dòng)既立足于課程，又聯(lián)系主題，讓學(xué)說(shuō)滬語(yǔ)更為自然，贏得孩子們的興趣。

三、源于社會(huì)實(shí)踐的童謠，拓展孩子學(xué)說(shuō)滬語(yǔ)的途徑

為了更好地開(kāi)展滬語(yǔ)童謠，我們積極嘗試，從最初學(xué)習(xí)模仿滬語(yǔ)童謠，逐漸也放開(kāi)了思路，以集體教學(xué)《歡迎儂來(lái)徐家匯》為嘗試，我們根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)活動(dòng)記錄表，組織家長(zhǎng)利用雙休日，自由地以組為單位、自己策劃路線，以港匯廣場(chǎng)為中心，緬懷徐匯名稱由來(lái)的徐光啟先生、踏尋徐家匯源的足跡、品味不同時(shí)代、風(fēng)格建筑之美，為集體教學(xué)活動(dòng)積累前期的經(jīng)驗(yàn)，也在幼兒走走、拍拍中，真實(shí)地感受徐家匯的商業(yè)繁華、時(shí)代歷程。在教學(xué)活動(dòng)中，從以往學(xué)習(xí)滬語(yǔ)童謠，掌握童謠的念法，過(guò)于固定的模式到讓幼兒根據(jù)自己直觀經(jīng)驗(yàn)，自由結(jié)伴為自己喜歡的一個(gè)徐家匯景點(diǎn)創(chuàng)編滬語(yǔ)童謠。雖然只需要?jiǎng)?chuàng)編短短的兩句句子，但對(duì)于初涉滬語(yǔ)的幼兒卻充滿了挑戰(zhàn)。幼兒創(chuàng)編的滬語(yǔ)童謠，雖然用上海話說(shuō)很“洋涇浜”，但不難發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)敢忾_(kāi)口嘗試，大膽說(shuō)上海話了。

從《歡迎儂來(lái)徐家匯》為起點(diǎn)，滬語(yǔ)童謠學(xué)習(xí)不再只局限于教室，而是將學(xué)習(xí)外延到講上海話的無(wú)限空間之中。童謠學(xué)習(xí)也從最初一字一句模仿學(xué)習(xí)到讓幼兒在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓他們大膽思考和表達(dá)自己的想法。進(jìn)行滬語(yǔ)創(chuàng)編，這著實(shí)對(duì)于我們這所以外來(lái)人員為主的幼兒園而言是邁出了大大的一步。這大大的一步，承載著過(guò)往老師在此方面嘗試的成果，也讓我們看到了今后滬語(yǔ)教學(xué)大踏步前行希望的曙光。

在滬語(yǔ)集體教學(xué)中，我們還只是一個(gè)起步，我們還將結(jié)合《學(xué)習(xí)活動(dòng)》的主題核心經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編優(yōu)秀的原創(chuàng)滬語(yǔ)童謠，使滬語(yǔ)童謠與主題活動(dòng)相融合。在不斷地實(shí)踐與反思中，歸納、梳理開(kāi)展中大班滬語(yǔ)童謠學(xué)習(xí)的有效的方法和策略。提升幼兒學(xué)習(xí)滬語(yǔ)的興趣，感受上海話的獨(dú)特魅力，傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積累更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)案例。這是我們繼續(xù)要努力的目標(biāo)。我們的任務(wù)還將在大海中不斷乘風(fēng)破浪，我們將為了“留下城市的文化記憶”、為了保護(hù)好滬語(yǔ)，不斷努力，努力讓上海小囡們能將滬語(yǔ)一代代的傳承，更好地?zé)釔?ài)上海這座城市并伴隨傳統(tǒng)文化的傳承，在孩子們幼小的心田中讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀播下希望的種子。