黑龍江省鶴崗市公園小學(xué) 李 丹

優(yōu)化的導(dǎo)入方式是一節(jié)美術(shù)課是否順利實施教學(xué)計劃的一塊重要的敲門磚,當(dāng)我們開始備課的時候,我們通常會先想到,如何傳授這節(jié)課的教學(xué)重點,用什么樣的方法來突破本節(jié)課的教學(xué)難點,如何達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),采用什么方法去講授新課等等.但是我們經(jīng)常容易輕視了我們這節(jié)課的教學(xué)導(dǎo)入部分.教學(xué)導(dǎo)入部分才是讓學(xué)生接受本課知識產(chǎn)生主觀能動性去學(xué)習(xí)本課知識的重要導(dǎo)火索.蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生高昂的情緒和振奮智力的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞.”我們教學(xué)導(dǎo)入部分只占了四十分鐘的教學(xué)中三、四分鐘,在這三、四分鐘里我們教師如何最大限能的調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課知識點產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？這就需要我們最初備課時候不光要設(shè)計導(dǎo)入部分，還要把導(dǎo)入部分的設(shè)計做到優(yōu)化。需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以外,更重要的是要了解的是不同的導(dǎo)入方法會產(chǎn)生什么不同的教學(xué)效果,優(yōu)中選優(yōu),激發(fā)學(xué)生對本課最大的興趣.下面介紹幾種常用的將相結(jié)合導(dǎo)入方法：

一、直觀的圖片導(dǎo)入法和談話導(dǎo)入法相結(jié)合

圖片導(dǎo)入法顧名思義就是以真實的圖片,來刺激學(xué)生的視覺感官,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望。談話導(dǎo)入法是通過教師與學(xué)生之間的相互交流從而得到啟發(fā)和創(chuàng)作欲望,并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。兩者相結(jié)合就可以從學(xué)生的視覺感官-聽覺感官-互動思考-學(xué)習(xí)欲望.例如：湘版美術(shù)教材三年級上冊第2課《我是生活小主人》這節(jié)課活動（一）的內(nèi)容是記憶畫的練習(xí)課，動態(tài)中人物本來就是學(xué)生繪畫中的一個大難點，主動的觀察對于學(xué)生繪畫動態(tài)中的人物有很大的幫助，這一節(jié)課經(jīng)過不同導(dǎo)入方法的設(shè)想，經(jīng)過優(yōu)化采用了圖片式導(dǎo)入法，教師播放自己的孩子在家做家務(wù)的場景，學(xué)生在觀察中說出圖片中的同齡小朋友在做什么，學(xué)生觀察了人物在勞動中的動態(tài)和人物動作的特點，第二張圖片是教師本人和孩子一起勞動的繪畫作品圖片，教師提問：你在家里幫助爸爸媽媽做過哪些事呢?學(xué)生會回憶起自己和爸爸媽媽一起勞動的場景，然后學(xué)生用語言表述出來.師繼續(xù)提問：想不想和這位小朋友一樣畫一幅這樣的畫送給爸爸媽媽呢?學(xué)生答：想呀!從而激發(fā)了學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)作欲望。

二、有趣的游戲?qū)敕ê蛯嵺`導(dǎo)入法相結(jié)合

游戲?qū)敕ㄊ且杂螒虻姆绞阶尯⒆釉谕嬷挟a(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的欲望,主動學(xué)習(xí). 孩子天生都是愛玩的，玩中會激發(fā)孩子更多的想法、更多的思路、更會總結(jié)經(jīng)驗，思維的敏捷，智力的發(fā)展。例如：湖南版美術(shù)教材《我是生活小主人》一課的活動二：臺歷制作，教學(xué)導(dǎo)入的時候我就讓學(xué)生比一比,一分鐘之內(nèi)誰能把這張紙立起來的方法最多,學(xué)生在玩中嘗試不同的方法,進(jìn)行不同的試驗,總結(jié)經(jīng)驗,繼續(xù)嘗試,時間到后,學(xué)生興高采烈的積極匯報自己嘗試的不同的方法,有折成三角形的、有的折一下立住的、有的卷成圓筒形的、有的折成正方形的等等、學(xué)生的方法超乎我的想象，在相互交流中互相學(xué)習(xí)，提供新的思路，甚至有些學(xué)生還在繼續(xù)創(chuàng)作中，樂此不疲。好的教學(xué)導(dǎo)入能讓學(xué)生在玩中自主學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗，繼續(xù)嘗試，形成一種自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)情景法與多媒體相結(jié)合

情景教學(xué)法非常適用于低段教學(xué)，年齡小的學(xué)生更有想象力，更容易相信情景，多媒體教學(xué)會讓學(xué)生通過視覺刺激更快的走入情景，進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)作，例如在二年級美術(shù)課《玩偶大本營》一課中，導(dǎo)入部分以多媒體創(chuàng)設(shè)情景參觀玩偶王國小玩偶來導(dǎo)入新課，學(xué)生看課件里的玩偶王國里不同的玩偶形象進(jìn)行觀察，參觀他們的家，再邀請同學(xué)們來做不同造型的玩偶，來玩偶國做客。

不同方式的教學(xué)導(dǎo)入相結(jié)合，會提升教學(xué)導(dǎo)入優(yōu)化的指數(shù)，能更快的吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，自主的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。