北京明遠(yuǎn)教育書院實驗小學(xué) 李 潔

“向課堂40分鐘要效益！”不僅是一句響亮的口號，更是我們教師的行動目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的實效性是學(xué)校教育的一個永恒的主題。課堂講究實效性的核心問題是什么？教學(xué)的效益。課堂上教師的付出和學(xué)生的收獲要成正比，學(xué)生以盡量少的投入，獲得盡量多的收獲就是高效率。

素質(zhì)教育背景下學(xué)校體育教學(xué)改革不斷深化,對各科教學(xué)方法改革及實施研究如火如荼。一時間各種各樣的體育教學(xué)方法五彩繽紛,頗讓人有眼花繚亂、無所適從之感。“鞋子大小只有腳知道?！弊鳛橐幻w育教師,我嘗試通過教學(xué)評價、教學(xué)內(nèi)容方式的調(diào)適來提高學(xué)生興趣,使他們愛上體育課,從而使教學(xué)實效性得到保證,取得了不錯的效果。

一、興趣是提高體育課堂教學(xué)實效性的前提

興趣是最好的老師，興趣是動力之源。學(xué)生喜歡上體育課，對體育運動感興趣，他會積極參與到老師的教學(xué)活動中?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，一個對體育課不感興趣的學(xué)生，他會因為體育活動需要付出很多的體力，出現(xiàn)苦、累的感覺；反之，如果他對體育課有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)中必然精神飽滿，積極主動，鍛煉效果也一定會很好。

“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣”（蘇霍姆林斯基）。我們老師要想方設(shè)法讓學(xué)生獲得成功，體驗成功，讓他們體驗到參與運動而獲得的成功，感受由成功帶來的認(rèn)知上深層次的快樂。

二、目標(biāo)是提高體育課堂教學(xué)實效性的基礎(chǔ)

一節(jié)課目標(biāo)明確，重點突出，老師的教、學(xué)生的學(xué)都圍繞這一個或幾個具體的目標(biāo)來上課，體育課是能體現(xiàn)實效的，課堂效益應(yīng)該是高的。在課堂上要針對學(xué)生的特點以及能力，提出一些個性化的目標(biāo)，對運動能力強(qiáng)的學(xué)生可以加大一些難度，對運動能力弱的學(xué)生可以減小一些難度，幫助學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，完成練習(xí)任務(wù)，體驗成功，樹立自信。

課的目標(biāo)不僅老師自己要清楚，更應(yīng)該讓學(xué)生知道。我個人認(rèn)為，讓學(xué)生認(rèn)識課的目標(biāo)更有現(xiàn)實的意義和價值。在課上讓學(xué)生知道本節(jié)課將要做什么，為了完成或達(dá)到一個什么樣的目標(biāo)，讓學(xué)生真切的知道通過這一節(jié)體育課“我”要學(xué)會什么，“我”收獲如何，知道自己的得失與不足，更可以通過學(xué)生來評價上課的老師，監(jiān)督老師的課堂教學(xué)。有目標(biāo)的“練”，“練”的有目標(biāo)，可以提高體育課上練習(xí)的效果和質(zhì)量，提高體育課堂教學(xué)的實效性。

三、標(biāo)準(zhǔn)示范是提高體育課堂教學(xué)實效性的保證

“身教重于言教”，教師示范性極其重要，老師是學(xué)生的榜樣，老師是學(xué)生的鏡子。我們作為老師要時時、處處用模范的言行去影響學(xué)生、教育學(xué)生，因為“教育是對人的提升，更是對生命的提升”。體育老師的示范作用更加突出，立得正、站得直，表現(xiàn)出陽光、積極向上的一面，學(xué)生的情緒會被我們感染。

“信其師，親其道”，學(xué)生喜歡你，你的課就會受歡迎，學(xué)生會以你為榜樣。有時在課堂上，學(xué)生會主動要求老師“來一個”，你做出一個漂亮的示范動作，學(xué)生會贊揚和佩服你，會為你鼓掌，會因為你出色的表演，而積極主動的參與到學(xué)練中來。漂亮的規(guī)范的示范動作可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是可以幫助學(xué)生建立正確的動作表象，提高課堂教學(xué)效果。反之，如果體育老師只會說、不會做，學(xué)生頭腦中沒有一個正確的動作表象，練習(xí)時會出現(xiàn)很多的錯誤的動作，會接影響學(xué)生的練習(xí)效果，嚴(yán)重的容易出現(xiàn)運動損傷。

四、感情是提高體育課堂教學(xué)實效性的翅膀

課堂上師生之間、生生之間的語言、目光、手勢等方面的情感交流，相互的幫助與指導(dǎo)，互相的評價與鼓勵，會使課堂更具活力，會使課堂氣氛更融洽、更和諧，會提高課堂的練習(xí)質(zhì)量，會提高課堂教學(xué)的實效性。

我們教師要充分利用激勵手段設(shè)法讓不同層次的學(xué)生展示才能，獲得成功。我們體育教師在體育課中要針對不同問題、不同情況、不同對象，抓住時機(jī)，使用有效的、積極的教學(xué)語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)情況進(jìn)行評價。我們教師還應(yīng)善于捕捉學(xué)生的閃光點，不失時機(jī)地給予積極評價。

學(xué)生之間的互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相指導(dǎo)，是體育課堂上組織學(xué)生練習(xí)的一種重要形式，也是學(xué)生之間增進(jìn)了解、加深友誼的好機(jī)會，更是學(xué)會與人相處、與人交流的好時候。很多體育課上的練習(xí)內(nèi)容、項目要由兩個或幾個同學(xué)配合，共同努力，才能實現(xiàn)目標(biāo)。在兩個人或幾個人的互助練習(xí)中，他們是大方的，他們是善于交流的；在集體合作性的練習(xí)中，他們是團(tuán)結(jié)的，他們的榮譽(yù)感是很強(qiáng)的。在體育課上，我們都會有這樣的感受，生生之間的鼓勵與信任、表揚與幫助比師生之間更有說服力、效果更好、作用更明顯。我們教師要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，調(diào)動學(xué)生的積極性，營造一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在相互的幫助、鼓勵中學(xué)練，體驗更多的快樂，收獲更多的成功。

教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是要看學(xué)生有沒有學(xué)到什么、學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W生學(xué)了沒有收獲，即使教師教得辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。我們要向體育課要效益，教學(xué)必須求實效：以生為主，以“練”為本，強(qiáng)調(diào)實實在在的身體練習(xí)活動。使學(xué)生在練中思考，在練中感悟，在練中探究，在練中理解，在練中表達(dá)，才能真正提高體育教學(xué)質(zhì)量，從而增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生身體健康水平，發(fā)展學(xué)生能力，讓40分鐘的體育課堂出效益，提高體育課堂實效性。