廣東省茂名市坡心鎮(zhèn)潭蓮小學(xué) 李燕冰

古詩是我們中華民族的文化精髓，千百年來，流傳至今，經(jīng)久不衰。從娃娃開始我們就受到了古詩啟蒙的熏陶，由此看來，學(xué)習(xí)古詩意義重大。然而，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式將古詩意思羅列出來然后要求學(xué)生背誦顯得枯燥無味并不能討學(xué)生的喜歡，那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣呢？我將從以下兩大方面進行闡述：

一、明確培養(yǎng)小學(xué)生古詩興趣的重大意義

古詩文是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，民族精神的精華。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣就要讓學(xué)生明確教育離不開古詩文的學(xué)習(xí)，這對他們的成長具有重要意義。

首先，學(xué)習(xí)古詩有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。其次，古詩是語文教育的重要組成部分，在小學(xué)語文教育中站著重要的地位。再次，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以汲取古詩的有益精髓，弘揚民族傳統(tǒng)文化。同時，它還可以培養(yǎng)學(xué)生在音樂、建筑、繪畫等方面的興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的策略

興趣是學(xué)習(xí)的動力，是教學(xué)的起點。學(xué)習(xí)古詩更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的興趣。然而，在教學(xué)課堂上，有些老師本著“讀書百遍，其義自見”的看法學(xué)生到反反復(fù)復(fù)地死記硬背，教學(xué)方法單一，忽視課堂的樂趣，致使學(xué)生只會機械地復(fù)制，不明白的蘊含內(nèi)涵，對古詩的學(xué)習(xí)興趣也不高。因此，如何提高小學(xué)生學(xué)古詩的興趣，結(jié)合教學(xué)實踐，我提出如下幾點策略：

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《小學(xué)語文新課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動有趣的古詩教學(xué)情境，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找樂趣。教學(xué)情境的方式多種多樣，在古詩教學(xué)中我有時通過音樂創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.鼓勵自主吟誦，讀中感悟，誦中想象

俗話說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”古詩的學(xué)習(xí)還要注重讀，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生根據(jù)節(jié)奏、韻律等特征引導(dǎo)學(xué)生自主吟誦，讀出押韻，悟出情感；讀中感悟，誦中想象。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞錄音朗讀，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣；然后示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏，注意感情基調(diào)；接著讓學(xué)生帶著韻味有感情有節(jié)奏地跟讀，再鼓勵學(xué)生自讀，理解每句詩句的意思；最后分組賽讀，推薦代表上臺表演，鞏固教學(xué)，愛上古詩與作者情感產(chǎn)生共鳴。通過多種朗讀方式鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，理解古詩的意思和表達的感情，發(fā)揮想象，感悟古詩的意境，激發(fā)學(xué)生自主吟誦的讀書興趣。另外課后，我還會鼓勵學(xué)生多讀課外古詩，自主探究學(xué)習(xí)，積累古詩，培養(yǎng)對古詩的熱愛之情。

3.開展豐富多彩的古詩活動，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的積極性，在學(xué)校里，我精心組織學(xué)生開展豐富多彩的古詩活動。例如：①開展詩歌朗誦比賽。我引導(dǎo)學(xué)生自主選擇自己最拿手的古詩進行朗誦，通過個人朗誦和小組朗誦，學(xué)生個個聲情并茂的朗讀讓我感動，最出乎人意料的是班里平時不愛表現(xiàn)的潘雅怡、潘洪超、潘文宇等學(xué)生都能自告奮勇地上臺表演朗誦，真是可喜可賀啊。同學(xué)們朗誦結(jié)束后評出最優(yōu)秀的“小詩人”，頒發(fā)小禮品以此激勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的自信心。②組織學(xué)生一起創(chuàng)辦古詩“手抄報和黑板報”，營造出一個書香班級。在這過程中，我引導(dǎo)學(xué)生自主合作創(chuàng)作，發(fā)揚祖國的優(yōu)良傳統(tǒng)，吸收民族文化智慧，提高文化品味和審美情趣。通過創(chuàng)辦板報不僅使學(xué)生能靈活地運用古詩文，還提高了學(xué)生自主合作能力和創(chuàng)新思維能力。③組織古詩書法比賽和繪畫比賽。例如我講授完《望廬山瀑布》這一古詩后，引導(dǎo)學(xué)生隨堂進行十分鐘書法比賽，學(xué)生都完成后評出最佳書法家，并將優(yōu)秀作品貼到“小小書法展”欄上供大家欣賞。又如我在教學(xué)《惠崇<春江曉景＞》時，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對詩句的理解和想象進行作畫，學(xué)生隨即就畫出了一幅幅鮮艷明麗的水彩畫，既加深了學(xué)生對古詩的理解，又體現(xiàn)“江山如畫”的魅力。然后選出佳畫，實物投影欣賞，課后將有代表性的作畫貼“畫展”欄上，以之鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

在家里，取得家長的配合，建議家長在家和學(xué)生共同學(xué)習(xí)古詩，營造家庭氣氛，舉辦有關(guān)古詩的家庭活動，鼓勵孩子學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的興趣。

實踐證明：開設(shè)豐富多彩的活動，有利學(xué)生在愉快的課堂中學(xué)知識，領(lǐng)悟古詩的奧妙，體會古詩意境的高妙。

4.利用微課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣能開啟智慧，調(diào)動思維，增強學(xué)生的參與意識。因此，教學(xué)中我有時會利用微課調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因為一堂課40分鐘難免做到面面俱到，有時一堂課下來，有的學(xué)生可能還有理解不透徹的地方，教師又可能反反復(fù)復(fù)地講延誤課堂教學(xué)，因此，在教學(xué)中，我會通過制作微課，將古詩中的重點難點內(nèi)容制作成微課，微課中還穿插動畫，平時自習(xí)課或課間播放給學(xué)生學(xué)習(xí)，或者課后學(xué)生根據(jù)自己的需要拷貝回家自主學(xué)習(xí)，通過微課吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生隨時隨地都能學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：我教學(xué)《宿新宿徐公店》這一古詩前，我將制作好的微課上傳到班級的資源平臺上供學(xué)生下載自主學(xué)習(xí)，回到課堂上再適當(dāng)加以引導(dǎo)，課后引導(dǎo)學(xué)生再通過微課加以鞏固?？傊?，用微課教學(xué)不但可以減輕老師的負擔(dān)，還可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生課前可以感知所學(xué)知識，課后可以對所學(xué)知識加以鞏固，學(xué)生所掌握的知識情況比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)很好了。

5.打破古詩的局限，從課內(nèi)延伸到課外

古詩的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只局限在課本上的幾首古詩上，我們應(yīng)該多鼓勵學(xué)生課外延伸，學(xué)習(xí)古詩，積累古詩，培養(yǎng)詩感，推薦學(xué)生多看一些古詩類書籍或欄目諸如“百家講壇”，通過專家和或教授的熏陶，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性。

總之，古詩是我們的重要資源，是祖國文化的精髓；身為老師，我們要重視古詩的教學(xué)，講究古詩教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心，才能使學(xué)生熱愛祖國經(jīng)典文化，熱愛學(xué)習(xí)古詩，在學(xué)習(xí)中得到樂趣。