廣西河池市環(huán)江毛南族自治縣下南中心學(xué)校 譚榮軍

新課程理念提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。根據(jù)新課改的這一理念，結(jié)合筆者二十年來(lái)教育教學(xué)的工作經(jīng)歷，筆者深深地感受到：學(xué)生功課成績(jī)的好壞，與他們是否喜歡這門(mén)功課的任課教師有很大的關(guān)系。一個(gè)教師如果能建立起民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，就能很容易地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)也就能夠順利完成，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

一、要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助學(xué)生

教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子或弟妹來(lái)加以關(guān)愛(ài)，特別是在日常生活中不能?chē)?yán)格規(guī)范自身行為，要經(jīng)常深入學(xué)生中間，進(jìn)行交流與溝通，體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們學(xué)習(xí)、做事、為人各方面的情況。要給生活困難的學(xué)生更多的關(guān)懷，給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更多的鼓勵(lì)，及時(shí)地引導(dǎo)他們，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)教師的愛(ài)流入學(xué)生的心田時(shí)，他們就會(huì)把師愛(ài)化作對(duì)知識(shí)和集體活動(dòng)的熱愛(ài)。我經(jīng)常找學(xué)生談心或以寫(xiě)周記的方式傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，學(xué)生的周記本上留下了我一句句真誠(chéng)感人的話(huà)語(yǔ)；筆者曾多次成功地化解學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾，這些學(xué)生很感激筆者，愿意聽(tīng)從筆者的教導(dǎo)；學(xué)生生病或生活有困難時(shí)，筆者總是不厭其煩地去關(guān)照他們。其實(shí)，筆者所做的都是舉手之勞的事，但給學(xué)生和家長(zhǎng)留下的卻是美好的印象。

二、要信任學(xué)生、尊重學(xué)生

教師尊重學(xué)生，才能博得學(xué)生的尊敬；如果我們都能夠尊重學(xué)生的熱情，同時(shí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言給予正確的引導(dǎo)，是能夠收到好的教育效果的；反之，如果由于不尊重學(xué)生的感情而傷了學(xué)生的自尊心，那是很難補(bǔ)救的，很可能還會(huì)適得其反。所以，筆者非常注意自己的言行。開(kāi)學(xué)初，班里有一位膽小怕事的女同學(xué)忐忑不安地來(lái)到辦公室說(shuō)：“老師，我的思想品德課本沒(méi)帶，同步學(xué)習(xí)還沒(méi)交?！币?yàn)樗浅醴?，又看得出她心里很懊悔，所以，我也平靜地對(duì)她說(shuō)：“這次原諒你，不能有第二次了，課本向各班同學(xué)借，作業(yè)下午親自交到老師手中來(lái)，行嗎？”她的神情有了極大的變化，喜出望外地說(shuō)：“行！老師！”同時(shí)臉上露出了微笑，走出了辦公室借書(shū)去了。筆者第二天從她的日記里看到：“我沒(méi)帶書(shū)和作業(yè)，以為會(huì)被老師罵得狗血淋頭，沒(méi)想到，老師態(tài)度和藹，老師真好！以后我一定要做得更好，使親愛(ài)的老師滿(mǎn)意，讓她天天開(kāi)心。期刊文章分類(lèi)查詢(xún),盡在期刊圖書(shū)館”這肺腑之言，多難得呀！老師這樣做不是一舉兩得嗎？何樂(lè)而不為呢？

三、要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生

那些優(yōu)等生固然值得關(guān)注，但那些所謂的“差生”也并非一無(wú)是處，他們身上同樣有著閃亮點(diǎn)，他們更值得關(guān)注。教師應(yīng)抓住他們的閃光點(diǎn)，動(dòng)之以情，因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅和榮耀，重新樹(shù)立信心，振作精神。一個(gè)教師的成功不僅是培養(yǎng)了幾個(gè)尖子生，更應(yīng)該是以賞識(shí)教育方式培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。筆者認(rèn)為尊重和賞識(shí)學(xué)生，正是對(duì)“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的核心理念的實(shí)踐。在我寫(xiě)給學(xué)生的期末評(píng)語(yǔ)中，句句飽含對(duì)學(xué)生殷切的希望，沒(méi)有批評(píng)，只有鼓勵(lì)。沒(méi)有隨意捏造之語(yǔ)，全是肺腑之言。學(xué)生通過(guò)評(píng)語(yǔ)都讀懂了教師的心，增添了積極向上的信心。

四、教師要完善個(gè)性，提升教育藝術(shù)

教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，就得完善人格魅力，使自己擁有熱情親切、真誠(chéng)樂(lè)觀、幽默健談等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的重要保證。具備這些個(gè)性特征，教師就能運(yùn)用靈活機(jī)智的教育藝術(shù)，去解決教育教學(xué)過(guò)程中的偶發(fā)事件。記得那時(shí)剛走上講壇不久，有一次剛走進(jìn)教室，學(xué)生就“嘩”的一聲，繼而鼓起掌來(lái)，原因是筆者吹了個(gè)新發(fā)型。然后，筆者順勢(shì)開(kāi)了個(gè)玩笑：“明星閃亮登場(chǎng)，謝謝你們的掌聲，你們的熱情讓我很開(kāi)心?！蹦且还?jié)課我們學(xué)得很開(kāi)心。確實(shí)，我們面對(duì)的是稚氣未脫、心智尚未健全的小學(xué)生，他們總會(huì)搞出一些惡作劇，如果我們一味地加以訓(xùn)斥指責(zé)，或喋喋不休地講道理，只能招致他們的討厭。而他們會(huì)因討厭教師而討厭學(xué)習(xí)。如果我們能冷靜處之，或一笑了之，或幽默對(duì)待，就能夠從消極的事物中發(fā)掘出積極的因素，從而使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受我們的教育和指導(dǎo)。

五、教師要有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技巧

教師的知識(shí)水平、教學(xué)技巧與良好的師生關(guān)系是相輔相成的。教師能夠在課堂上旁征博引、談古論今，適時(shí)點(diǎn)撥，令學(xué)生茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗；教師能夠于枯燥處激發(fā)趣味，于顯淺處挖掘深邃，時(shí)時(shí)點(diǎn)然學(xué)生思維的火花……這樣的教師誰(shuí)不崇拜，這樣的課堂誰(shuí)不留戀？教師就應(yīng)該這樣以自己的博學(xué)多識(shí)、精湛的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和活力，展現(xiàn)教學(xué)的魅力，提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力，這也是優(yōu)化師生情感關(guān)系的重要策略。

小學(xué)生的身心健康教育是教育的前提和基礎(chǔ)，而問(wèn)題學(xué)生的心理卻受到家庭、學(xué)校、社會(huì)和各個(gè)自身等方面出現(xiàn)的各種不同因素的影響。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也參差不齊，既要重視優(yōu)等生的質(zhì)量，也要抓好中等生的成績(jī)，更有不能忽略劣等生學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣，才能符合九年義務(wù)教育均衡發(fā)展的綱要，讓每一個(gè)學(xué)生受教育均等。為此，筆者將繼續(xù)用關(guān)愛(ài)哺育學(xué)生成長(zhǎng)，用信任樹(shù)立學(xué)生自尊，用賞識(shí)喚回學(xué)生信心，一個(gè)也不能放下。