廣東豐順縣豐良鎮(zhèn)太平小學(xué) 吳海輝

在學(xué)生的成長過程中，班主任起著非常重要的作用，小學(xué)班主任充當(dāng)?shù)氖且粋€“引路人”的角色，主要是引導(dǎo)小學(xué)生走向成才之路。在日常的教育工作中，應(yīng)該與學(xué)生平等對話，將心比心，動之以情，曉之以理，用自己的愛心來換取學(xué)生的真心；用希望、激勵等科學(xué)教育的方法，撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的信心；切記冷漠、諷刺、挖苦、歧視對待學(xué)生；以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)表揚(yáng)學(xué)生。以“罰”變“愛”促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。

一、以表揚(yáng)教育學(xué)困生

對學(xué)生的思想工作，更要耐心細(xì)致。學(xué)生變?yōu)椤安钌?，之所以“差”絕非旦夕所至，對他們的教育要想做到“潤物細(xì)無聲”的效果，功夫全在于“耐心”。要克服簡單粗暴的做法，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。只有耐心地做好這些學(xué)生的思想工作，才能使他們心悅誠服，和教師一起搞好班級工作。長期以來，我都使用這種激勵的方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，盡力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，以贊代責(zé)，用鼓勵代替批評，用熱情代替冷漠。

我們班里有一名叫鄒科奮的學(xué)生，上課遲到，常請假。原來是去網(wǎng)吧上網(wǎng)。通過教育，效果不明顯，缺課越來越多。無奈只好通過家訪，剛到時，他的臉色馬上暗了下來。因?yàn)樗牢襾淼哪康模瑳]有特殊情況老師一般不上門。在他家里我沒有提到上網(wǎng)的事，只說在學(xué)校的表現(xiàn)，說他的表現(xiàn)很好。聽了這些表揚(yáng)的話，他沒吭聲，低下頭，臉紅紅的。接著我繼續(xù)表揚(yáng)他的其他優(yōu)點(diǎn)：肯吃苦，聰明，機(jī)靈等。特別是勞動課，做什么任務(wù)都很用心。由于說的都是好話，他的父母也高興了起來，便也陸續(xù)地說出他平時的一些趣事。這時我不失時機(jī)地指出他幾點(diǎn)主要存在的問題。并希望他今后能夠改正，做得更好。由于之前我?guī)退诟改该媲盃幍靡稽c(diǎn)榮譽(yù)，他流露出感激之情。他馬上表態(tài)：盡快改正自己的毛病，每天爭取進(jìn)步一點(diǎn)。于是，我讓他自己制定今后的學(xué)習(xí)計劃、短期內(nèi)的目標(biāo)和長期的目標(biāo)，特別是不要逃課進(jìn)網(wǎng)吧。他的情緒一直很高漲，并一再表示不會讓老師失望。從此他就真的再沒逃課。

二、引導(dǎo)學(xué)困生正確對待學(xué)習(xí)

學(xué)困生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績都有比較嚴(yán)重的缺點(diǎn)，表現(xiàn)比較落后的學(xué)生。學(xué)困生的形成，固然與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，及時幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣和糾正不正確的認(rèn)識。班主任的思想、行為決定著班風(fēng)的形成，班主任如果能嚴(yán)格管理班級，靈活引導(dǎo)學(xué)生，詳細(xì)制定計劃，加深師生感情和加強(qiáng)班級凝聚力，班級會更加團(tuán)結(jié)，學(xué)生會更進(jìn)步。重視班主任工作，是加強(qiáng)小學(xué)生思想教育的重要一環(huán)。如：四年級的鄒秀玉同學(xué)受手工業(yè)意識的影響，學(xué)生無用，不用那么刻苦，課外找點(diǎn)工多賺點(diǎn)錢，這樣也會使父母感到滿意。了解到這一情況，在教育中我講事實(shí)、擺道理，使她懂得學(xué)生應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主，只有專心致志讀好書，才是正確的，至于寒暑假做手工積錢解決學(xué)費(fèi)，也是可以的。在我的耐心教導(dǎo)下，終于擺正該生思想中讀書與賺錢的位置，也解決了這類學(xué)生的思想矛盾。又如，針對學(xué)生中存在不團(tuán)結(jié)、相互妒忌、關(guān)系緊張的情況，我及時進(jìn)行解決、引導(dǎo)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，徹底化解矛盾。在放學(xué)后鄒家成和鄒其聲兩位同學(xué)因打籃球產(chǎn)生爭吵，相互貶辱，甚至動起手腳來。解決這類學(xué)生的矛盾，首先要針對事情的嚴(yán)重程度和來龍去脈來教育他們。在這一點(diǎn)上，我列舉了村上曾經(jīng)發(fā)生的一宗因?qū)W生矛盾而造成雙方家長動手打架的惡性事件來教育。通過事例引導(dǎo)他們吸取教訓(xùn)，認(rèn)識自己的過錯和魯莽。經(jīng)過教育，他們都作了自我批評和檢討，表示改正和彼此要向?qū)Ψ降狼傅臎Q心。他們的行動，同時也影響了其他不團(tuán)結(jié)的同學(xué)，使這些同學(xué)也深受感染，互相搞好了團(tuán)結(jié)。

三、尊重和信任學(xué)困生

學(xué)困生多數(shù)基礎(chǔ)知識差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)生信心不足。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進(jìn)步，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上對他們采取了適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”。課堂上分層次教學(xué)，努力做到每一課、每一個問題、每一句、每一個字都讓學(xué)困生聽懂理解，并采取“三優(yōu)生”（提問優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導(dǎo)優(yōu)先）的做法。對于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，請學(xué)生向他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，定期組織全班性的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會”，要求學(xué)生留心積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)提高。對于有“瘸腿”科的，我采取幫的方法，讓在這方面有特長的同學(xué)與他們結(jié)成“對子”互相幫助。對于有“短腿”，我?guī)退麄兿茸寕€別科目領(lǐng)先，特別是他們喜歡的那一科，幫他們分析學(xué)習(xí)上不去的原因，找出解決的辦法。對于組織紀(jì)律性松懈，對自己不能嚴(yán)格要求的學(xué)生，我對他們嚴(yán)格要求，注意培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們同自己的不良習(xí)慣作斗爭，提高自制、自理能力。對于行為習(xí)慣差的學(xué)生，主要是自我約束力差。他們的心理一般都較為脆弱，遇到表揚(yáng)敏感，遇到批評更敏感。他們渴望得到別人的理解和尊重，希望在生活中遇到理解他們的知音，并把他們引導(dǎo)到正確方向。為此，對于這些學(xué)困生，我盡量做到：在辦公室不批評；無意做錯事不批評；做錯題或回答錯問題不批評；早晨不批評；在家長面前不批評；需要個別教育的不到班上去批評。目的是尊重他們，而教育成功秘訣就在于尊重和信任學(xué)生。

班主任是班級的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校與家長聯(lián)系的橋梁，是聯(lián)系本班各任課教師的紐帶，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的引路人，學(xué)生的成長和學(xué)校的發(fā)展離不開班主任工作。要做好學(xué)困生的工作，就要了解他們的內(nèi)心世界。只要我們多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)耐心，多拿出一點(diǎn)時間和精力，做好班主任工作，轉(zhuǎn)化好學(xué)困生是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)。