云南省保山市施甸縣第二完全中學(xué) 趙利娟

一、何為留守兒童

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，越來越多的農(nóng)村青壯年進(jìn)入城市，其中一部分孩子隨父母涌入城市。但是更多的孩子沒有條件隨父母流動到城市，只好繼續(xù)留在農(nóng)村。他們由自己的祖父母或其他親戚照料，這類未成年的特殊群體稱為“留守兒童”，可將“留守兒童“分為以下幾種類型：

1.父母雙方中的一方外出打工而由父親或母親一人單獨(dú)撫養(yǎng)的孩子，從某種角度講可以成為“單親家庭”孩子。

2.父母雙方均外出打工，由祖父母或外祖父母撫養(yǎng)的孩子，從而形成了隔代撫養(yǎng)的現(xiàn)象，這種情況占“留守兒童”的絕大多數(shù)。

3.父母雙方外出打工，被托付給親戚照管的孩子，這種也較為常見。

4.還有小部分外出打工的父母安排孩子在校寄宿或采用其他托養(yǎng)的形式。

這些孩子由于長期缺乏親情的關(guān)愛、父母的有效教育和管理，他們的健康成長已經(jīng)成為當(dāng)前社會一個(gè)不容忽視的問題。

二、留守兒童存在的問題

曾在《母愛如水父愛如山》一書中讀到：母愛是一泓清澈的溪流，用溫暖的胸膛滋潤了如水的愛，父愛是一座偉岸的大山，用寬厚的肩膀托起了如山的愛；母愛如水，滋養(yǎng)我們茁壯成長，父愛如山，鼓勵我們勇敢前行?？梢姼笎勰笎墼诤⒆拥某砷L道路上是多么重要，可是留守兒童在親情長期缺失的狀態(tài)里，已經(jīng)產(chǎn)生了一系列心理、道德、學(xué)習(xí)方面的問題，歸納起來主要有以下幾個(gè)方面：

1.道德品質(zhì)心理人格問題

（1）自卑封閉、缺乏自信，上進(jìn)心不強(qiáng)。（2）自尊心過強(qiáng)，內(nèi)心較敏感。（3）對父母產(chǎn)生怨恨情緒認(rèn)為父母為了賺錢而拋棄了自己，對父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏遠(yuǎn)他們。（4）道德品行問題。

2.安全問題

留守兒童雖然有一定的監(jiān)護(hù)人，但父母所委托的監(jiān)護(hù)人如長輩家屬、親戚以及代理家長等，由于年齡、經(jīng)濟(jì)、生活等等各方面的原因，無法對孩子進(jìn)行有效的監(jiān)管。而且他們往往認(rèn)為只要讓孩子吃飽穿暖就算盡到了監(jiān)護(hù)責(zé)任了，至于其他的事情則是孩子學(xué)校的事了。由于學(xué)校、家庭之間存在安全意識銜接上的“真空”，學(xué)校不可能面面俱到，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全意識和防范防護(hù)能力，孩子缺乏自我保護(hù)意識和能力，往往易成為某些不法分子的攻擊對象，導(dǎo)致留守兒童傷人、被傷害或自身帶來不安全等平安隱患無處不在。

3.學(xué)習(xí)問題

留守兒童絕大部分都為在校學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)上常常缺乏主動性、積極性、自覺性，心不在焉、敷衍了事。那些隔代教育的孩子，由于祖父母或外祖父母的知識文化水平較低，對孩子的學(xué)習(xí)起不到督促與指導(dǎo)的作用，甚至于只是監(jiān)督完成家庭作業(yè)都很困難，孩子常不聽話。

三、留守兒童教育問題建議

對于留守兒童的教育，歸根結(jié)底是父母的問題，社會的問題。家庭、學(xué)校、社會多方面應(yīng)聯(lián)合起來關(guān)注留守兒童的發(fā)展，應(yīng)采取更多的渠道來讓留守兒童感受到陽光般的愛。

1.家長樹立“陪伴就是給孩子最好的愛”的意識，發(fā)揮家長的教育作用

（1）要多跟孩子交流，盡可能地保證多跟孩子通電話，多跟孩子談?wù)勑模喔⒆訙贤?，對孩子的心理、情感和精神需求給予更多關(guān)注。（2）家長要主動跟老師聯(lián)系，及時(shí)掌握孩子思想動向，對孩子的心理、行為等各方面了解，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)配合老師來與孩子溝通解決問題。（3）與陪伴孩子的監(jiān)護(hù)人達(dá)成教育孩子的一致意見，父母遠(yuǎn)距離的說教不可能勝得過祖父母近旁的溺愛。

2.學(xué)校為留守兒童提供健康良好的教育環(huán)境

首先，學(xué)校是留守兒童重要的歸宿之一，其實(shí)他們的父母親也是把自己孩子教育的最大希望寄托在學(xué)校。所以，學(xué)校應(yīng)該多關(guān)注留守兒童，如果說學(xué)生回到家之后的環(huán)境,是教育工作者難以影響的,那至少在學(xué)校、在班級、在學(xué)校周邊,我們是可以影響和正確引導(dǎo)的。

其次，教師的關(guān)愛和信任可以使學(xué)生的身心健康地成長，可以營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，可以樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)習(xí)的效率。

再次，加強(qiáng)與留守兒童的互動交流，經(jīng)常與留守兒童的家長電話聯(lián)系及家訪，以便讓家長及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)、生活和身心發(fā)展等狀況。

3.政府加大關(guān)注、解決留守兒童問題力度

(1)留守兒童根本問題的解決，最主要的還是要依靠國家、政府部門有關(guān)政策的實(shí)施、執(zhí)行。多關(guān)注留守兒童問題，從更多有效渠道，從農(nóng)民工家庭實(shí)際利益角度出發(fā)才是有效之道。

（2）加大農(nóng)村項(xiàng)目的投資，把更多致富之道引入鄉(xiāng)村貧困地區(qū)，發(fā)展龍頭產(chǎn)業(yè)，讓更多農(nóng)民工在家鄉(xiāng)就能發(fā)揮自身價(jià)值。

總之，留守兒童是現(xiàn)代社會的新問題，這一特殊群體的出現(xiàn)是時(shí)代不斷發(fā)展變化的結(jié)果。全社會都要關(guān)心、關(guān)愛他們，關(guān)注他們的健康成長。我們有責(zé)任和義務(wù)，發(fā)動多方力量，健全關(guān)愛機(jī)制，使他們享受到同其他孩子一樣的教育和關(guān)愛，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。讓我們?yōu)榱羰貎和ト鰫鄣年柟猓仓牡臉蛄?，只有不斷探索，歸納和總結(jié)，不斷大膽創(chuàng)新，才能消除留守兒童的教育問題，解決農(nóng)民工的后顧之憂，提高未來勞動者的素質(zhì)，推動時(shí)代的文明與進(jìn)步，建立起和諧安定的社會主義新農(nóng)村。