重慶市涪陵第十九中學(xué)校 劉光梅

韓愈說：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也”。教師的一切教育活動(dòng)均以真誠(chéng)、無私的愛為前提，愛知識(shí)，愛事業(yè)，愛生活，愛每一個(gè)學(xué)學(xué)生。教師的一言一行，一舉手一投足，無時(shí)不滲透出教師永不枯竭的愛。從這個(gè)意義上說，教師當(dāng)是一位撒播知識(shí)和愛的甘露的圣潔天使，給予學(xué)生愛，并教育他們學(xué)會(huì)愛。

我從1998年7月涪陵師專畢業(yè)后分到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，這是一塊教育貧瘠土地，從教20年來，讓我懂得這樣一個(gè)樸素的道理：用豐沛的知識(shí)和愛的甘泉，是能在貧瘠的土地上澆開一片燦爛的心靈之花的。一個(gè)懵懂無知的孩子，甚至是一個(gè)心智不全的有道德缺陷的孩子，只要你悉心用愛之泉去澆，去滋潤(rùn)他干涸的心田，他終會(huì)盛開出鮮艷的花朵。

下面是我在實(shí)際的教育教學(xué)大樹上選兩片樹葉與大家互勉。

一、泉眼無聲溪細(xì)流

任何一種教育方式，都要以老師對(duì)學(xué)生無私真誠(chéng)的愛為基礎(chǔ)，才能得到實(shí)效。老師當(dāng)如一泓愛的清泉，在對(duì)學(xué)生具體的教學(xué)過程中，如涓涓細(xì)流，無聲無息地流淌進(jìn)學(xué)生的心田，綿延不絕。每個(gè)老師對(duì)學(xué)生一兩次少數(shù)的愛，都可以做到，但要持久，的確很難，但我努力著，堅(jiān)持著。

有一雨天下課了，有同學(xué)在教室里打羽毛球，張力同學(xué)不小心砸壞了玻璃，頓時(shí)，教室嘩然。我不動(dòng)聲色地走進(jìn)教室，他一臉緋紅，我正視了一眼班規(guī)，又掃視了一下打碎的窗子及滿地的玻璃，我又看了他一眼，眼里帶著責(zé)備與暗示，他立刻明白了我的意思，馬上打掃了玻璃片。上課鈴響了，我用贊許的眼神示意他回到座位上。放學(xué)后，他又從街上劃來了一塊玻璃安裝好。我知道這花掉了他的午飯錢，由于他家境不好，可能這兩天的午飯都搭上了。當(dāng)他做完后，他要好的同學(xué)鐘興來向我報(bào)告時(shí)，我叫他轉(zhuǎn)交紙條給張力，說他是一個(gè)敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，還讓帶了二十元錢給他吃飯。鐘興跑過去和他低語，我見張力抬頭看了我一眼，眼中漸濕，轉(zhuǎn)過身去。是的，讓孩子們遵守紀(jì)律，必須嚴(yán)格。作為老師，我還應(yīng)該以自己健康的生活方式，樂觀的生活態(tài)度，高雅的生活情趣，影響我的孩子們，塑造我的孩子們。

二、一片冰心在玉壺

況進(jìn)是班上的“頭痛生”，不愛學(xué)習(xí)，不守紀(jì)律，對(duì)什么都滿不在乎，我行我素，可以說是目空一切。老師認(rèn)為他性格怪癖，道德缺乏，同學(xué)也不和他親近，他像是一只孤獨(dú)的鳥，課上時(shí)不時(shí)“和”上老師幾句，或嘲笑同學(xué)答問。當(dāng)時(shí)，真叫你欲怒又不能，欲罵還休。當(dāng)老師對(duì)他雷鳴閃電，他又變得沉默不語，狂風(fēng)過后，他又一切依舊。

一天中午在食堂吃飯，有老師說況進(jìn)這幾天沒有“和曲”時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)他獨(dú)自一人蹲在一個(gè)墻角，沒有往日粗狂的聲音，吃起飯來像是苦差，一臉的痛苦。過去一問才知道他口腔長(zhǎng)了潰瘍，很嚴(yán)重。我調(diào)好了藕粉，又按照我的醫(yī)生丈夫囑咐的，拿出2片Vc加一包板蘭根沖給他喝，又給了他幾次藥。沒幾天放學(xué)后，我拿著乒乓球拍準(zhǔn)備收兵，他跑過來對(duì)我說：“劉老師，你的藥比醫(yī)生的還靈”。他是不主動(dòng)與人談話的，我驚了一下，乘機(jī)叫他來打乒乓，邊打邊聊。

交談中，第一次了解到他是一個(gè)從小失去母親的孩子，父親常年在外打工，跟著體弱多病的奶奶過日子，放學(xué)回家要挑水，做飯，洗衣服。談話中，他的眼角流露出對(duì)親人的依賴與眷戀，也渴望象其它孩子一樣得到家庭的溫暖，父母的愛。“這是一個(gè)長(zhǎng)期缺乏愛和關(guān)懷的孩子”，我眼角濕潤(rùn)了。有時(shí)，他欲言又止。這時(shí)，我總是支持和鼓勵(lì)他，消除他在人面前的心理壓力和畏懼感。漸漸的，他說他其實(shí)很喜歡老師，羨慕老師能寫會(huì)講，能歌善舞，在操場(chǎng)上能跑會(huì)跳。從小他就模仿，或?qū)W些東西，做些事情想引起老師對(duì)他的注意，由于成績(jī)不太好，得不到老師的喜歡。他認(rèn)為他的努力不但沒有得到老師的肯定，有的老師還居高臨下，壓制他，封他的口，他才采取了抵制與反抗，加上家庭的因素，于是就表現(xiàn)出了我們面前的桀驁不馴、玩世不恭的樣子。他也希望自己有好的將來，讓奶奶不再辛苦勞作，讓她安享天倫之樂，更希望得到老師對(duì)他公正的評(píng)價(jià)，得到和其它同學(xué)一樣平等的關(guān)愛。

我的心為之一震，忽然想到一句詩(shī)“一片冰心在玉壺”：是呀，原來像況進(jìn)這樣的孩子，其實(shí)心智是多么的單純、清透，他們并不是沒有感情，只是在人生十字路口，有些為迷茫，對(duì)愛的渴求，采取了不當(dāng)?shù)?、我們所不能接受的方式罷了。他們和同齡孩子一樣有一顆晶瑩剔透、善良純真的童心，只是這顆心被緊緊地封閉在堅(jiān)冰式的軀殼里。其實(shí)在這之前，我也不了解他，也用和其他老師一樣的眼光來看待他，我為我自以有了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)而沾沾自喜感到多么的羞愧啊，正是眼前這個(gè)“有問題”的孩子催我在教育工作上不斷的學(xué)習(xí)，汲取營(yíng)養(yǎng)，探索新路。作為老師，也應(yīng)當(dāng)“一片冰心在玉壺”，不光去教育引導(dǎo)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、品行習(xí)慣優(yōu)良的同學(xué)，更應(yīng)該把清澈的甘泉，燦爛的陽光，圣潔的愛傾注給生長(zhǎng)在崖縫中的樹苗。扶正其枝干，撫育他們長(zhǎng)成參天大樹。應(yīng)把愛灑向教室的每一個(gè)角落，給他們父母般的愛，滋養(yǎng)孩子們茁壯成長(zhǎng)。而真正能做到這一點(diǎn)，老師是一點(diǎn)也不能摻雜進(jìn)功利之心的。此刻，我體會(huì)到?jīng)]什么比讀懂學(xué)生這本書更愜意。

他突然停止了接球，認(rèn)真問我對(duì)他的看法，我注視著他充滿期待的大眼睛，就懇切地對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)作了評(píng)價(jià)，尤其說到每個(gè)老師喜歡他不同的地方：“周老師喜歡你的勇敢、王老師喜歡你的歌喉、同學(xué)喜歡你寫的字……”。他哪有平日的乖張，紅撲撲的臉上掛上了天真無邪的笑容，眼里煥發(fā)出光彩。從這以后，況進(jìn)同學(xué)真的變了。

前幾天，收到?jīng)r進(jìn)從大學(xué)來的一封信，說：“是老師圣潔的愛讓我復(fù)蘇，是你改變了我一生的命運(yùn)……?！?/p>

我再次體驗(yàn)到?jīng)]有什么比看到孩子們成長(zhǎng)進(jìn)步更快樂，比得到學(xué)生的尊重和信任更幸福了！

的確，教育就是愛，教學(xué)生學(xué)會(huì)愛，愛知識(shí)，愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，愛人類……這也是教育的終極目標(biāo)。既然我選擇了教育，我將和同仁們一起獻(xiàn)給孩子們永不枯竭的愛，無怨無悔。