四川省蓬溪縣任隆鎮(zhèn)小學(xué)校 羅紅梅

語言是人類最為寶貴的財(cái)富，語言的豐富性和語言所發(fā)揮的作用，使人類在萬物生靈中能處于絕對優(yōu)勢地位?！缎戮V要》中特別強(qiáng)調(diào)幼兒的語言發(fā)展方面要”創(chuàng)造一個(gè)自由的寬松的語言環(huán)境，注意培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言的理解能力，鼓勵(lì)幼兒大膽而清楚的表達(dá)自己的正確的想法和主觀感受。引導(dǎo)接觸優(yōu)秀文學(xué)作品，并培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，這就要求，幼兒教師必須全方位多角度的培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

一、創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)情景

在教學(xué)過程中，要緊扣主題按人物出場和情節(jié)發(fā)展順序提出一些啟發(fā)性的問題，培養(yǎng)幼兒連貫語言的能力，促進(jìn)了幼兒口語的發(fā)展。

（一）課堂

一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境可以讓兒童引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更加集中于課堂學(xué)習(xí)。在學(xué)前期，兒童的課堂教育是有限的，教師要把復(fù)雜繁多的教育內(nèi)容簡單化、形象化，用適合幼兒身心發(fā)展的方式呈現(xiàn)出來，這樣讓兒童進(jìn)行規(guī)范語言習(xí)慣的教育。而在后期，則可以創(chuàng)造出適合的情景讓兒童提高注意力，用多種方式來進(jìn)行語言教育，比如用幼兒喜愛的角色表演、詩歌朗誦、看圖說話等等。

為了克服孩子們在眾人面前不敢說，不敢表達(dá)的心理，我會(huì)經(jīng)常給孩子們提供“大聲說出來”的機(jī)會(huì)，就是讓每個(gè)孩子走在前面，無論是說、學(xué)，還是唱、跳，都會(huì)收到老師的一個(gè)小禮物和同伴的掌聲。孩子因此可以克服膽怯的心理，語言表達(dá)能力就會(huì)不斷提高。這也是激勵(lì)孩子促進(jìn)孩子語言表達(dá)的一個(gè)方法。

（二）游戲活動(dòng)

福祿貝爾曾經(jīng)說過，游戲是兒童發(fā)展最好的方式。在娃娃家的游戲活動(dòng)中，與人交往是關(guān)鍵，社交可以極大的鍛煉孩子語言能力。孩子在游戲過程中會(huì)隨著自己的意愿與其它兒童交流。比如打電話，大部分孩子已經(jīng)知道該怎么打電話和接電話，在游戲中也可以一本正經(jīng)的與人交流，教師只需要在旁靜靜看護(hù)，有必要是給予一些簡單的提示，比如打接電話時(shí)的禮貌用語。

教師在游戲中起到的只是創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境兼看護(hù)作用，在游戲方向不對或者發(fā)生突發(fā)狀況時(shí)以同伴者或者指導(dǎo)者的身份適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)游戲的進(jìn)行，而不能過多的介入孩子的游戲。

（三）家園合作

家園合作即家庭、幼兒園的合作教育，能更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

在幼兒園里，要培養(yǎng)孩子一種積極的態(tài)度，要和小伙伴多多交流，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神。教師也要經(jīng)常帶他們參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。父母也要為孩子創(chuàng)造條件，讓他們多與同伴交往，并懂得一些禮貌用語。有時(shí)間的時(shí)候經(jīng)常帶孩子去公園，超市，游樂場等公共場所，這也是給孩子提供了一個(gè)語言交流的平臺(tái)。

二、根據(jù)兒童發(fā)展情況有因材施教

每個(gè)兒童在生長階段的發(fā)育狀況都是不同的，有的兒童接受新知識(shí)較快，發(fā)展迅速，而有點(diǎn)兒童接受能力相對較弱，不能較快的掌握老師的知識(shí)，我們老師就需要因材施教，不能對所有的兒童都采取一樣的教學(xué)方法。兒童的語言發(fā)展是階段性的，每個(gè)兒童自身的情況也有區(qū)別，有的兒童語言發(fā)展較快，有的兒童語言發(fā)展較慢，我們不能急于求成，也不能一視同仁，在兒童語言發(fā)展的過程中應(yīng)抓住各個(gè)兒童發(fā)展的關(guān)鍵期。我們不能要求兒童接受不在他們理解范圍的知識(shí)，也不能教給他們過于簡單的知識(shí)。抓住關(guān)鍵期，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教適合的內(nèi)容，有利于兒童最大程度發(fā)揮他們的潛能，教學(xué)應(yīng)順應(yīng)規(guī)律，采取有針對性的措施。

我們在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)，孩子的個(gè)性特征非常明顯，有的孩子活潑開朗，有的孩子內(nèi)向沉靜，在針對不同性格的孩子我們在教學(xué)過程中也要采取不同的教學(xué)方式。內(nèi)向?qū)W生的特點(diǎn)是平時(shí)很少講話，膽子小，既便受了委屈也會(huì)憋在心里，并且會(huì)反復(fù)地想。針對這些學(xué)生一定要細(xì)心做工作時(shí)，捕捉他們的閃光點(diǎn)，多給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)。關(guān)注他們的意見，與他們多交流，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性與積極性。這些學(xué)生身上往往蘊(yùn)藏著很大的爆發(fā)力，只要正確引導(dǎo)，就會(huì)收到好的效果。

俗話說，條條大路通羅馬，三百六十行行行出狀元，這些話都是不無道理的。在我們當(dāng)今的教育形勢下，素質(zhì)教育也在慢慢改善專抓語、數(shù)、外等學(xué)科的現(xiàn)象，也在努力培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，根據(jù)孩子的興趣愛好發(fā)展孩子特長。但是這樣的情況還沒有完全改善，主要是家長的觀念還沒有完全轉(zhuǎn)換，還一味地覺得死讀書才是硬道理。介于這種情況，教育部門還要做好家長的思想工作，多宣傳先進(jìn)的教育理念。

三、讓孩子多參與社會(huì)實(shí)踐

首先孩子的語言發(fā)展跟接觸的人事物都有非常緊密的聯(lián)系。幾年的幼教工作中，我在農(nóng)村幼兒園呆過，也在城市幼兒園呆過，我發(fā)現(xiàn)城里的孩子語言發(fā)展比農(nóng)村的孩子語言發(fā)展稍快，語言表達(dá)比農(nóng)村孩子更清晰，城里孩子的語言比農(nóng)村孩子的語言更豐富，城里孩子的普通話比農(nóng)村孩子的普通話標(biāo)準(zhǔn)。這些種種差別與孩子自身生理發(fā)育有關(guān)，與家庭教育和學(xué)校教育有關(guān)，更重要的是與孩子接觸的事物有關(guān)。

城里的父母思想觀念相對先進(jìn)，他們會(huì)常常抽空帶孩子接觸外面的世界，給孩子的語言發(fā)展提供了很多機(jī)會(huì)。而農(nóng)村的家長不太注重這方面對孩子的培養(yǎng)，他們很少有機(jī)會(huì)帶孩子接觸新鮮的事物，這樣孩子的見識(shí)相對較少，了解到的事物較少，自然在語言表達(dá)方面較弱于城里的孩子。

所以，不論是家長還是老師請讓孩子更多的接觸社會(huì)，也是給孩子提供一個(gè)語言發(fā)展的機(jī)會(huì)。

其次，發(fā)展語言的過程中要講求方法，盡量讓孩子嘗試說說身邊的事情或者比較了解的事情。

總之，學(xué)前期是兒童語言的飛速發(fā)展時(shí)期，在學(xué)前期培養(yǎng)兒童正確的語言習(xí)慣，往往影響著孩子的一生。不論是老師還是家長我們都要用科學(xué)的方法對孩子的語言發(fā)展進(jìn)行正確的引導(dǎo)，通過多種方式激發(fā)兒童說話興趣，給孩子提供很多的機(jī)會(huì)發(fā)展語言，這樣語言語言教育對孩子來說才是一件輕松有意義的事情。我相信通過我不斷的實(shí)踐探索，一定會(huì)找到促進(jìn)兒童語言教育的最有效途徑。