深圳市羅湖區(qū)金色年華新秀幼兒園 徐末霞

所謂“親子關(guān)系”，是指法律保護(hù)下的血緣關(guān)系，是父母與子女間的關(guān)系。目前，研究者對(duì)幼兒園親子活動(dòng)內(nèi)涵的理解分歧不大。所謂“幼兒園親子活動(dòng)”，是指在親緣關(guān)系的基礎(chǔ)上，由幼兒園教師組織的家長(zhǎng)與孩子共同參與的一種有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。親子活動(dòng)作為幼兒園與家庭合作的重要形式，幼兒園的親子活動(dòng)是幼兒園的教育活動(dòng)范疇。幼兒園的親子活動(dòng)從本質(zhì)而言是家長(zhǎng)行使家長(zhǎng)教育權(quán)的展現(xiàn)，從目的而言是為了更好地促進(jìn)兒童的發(fā)展，共同實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童的教育目標(biāo)，從內(nèi)容而言凡是與兒童學(xué)習(xí)有直接或間接相關(guān)的，從過(guò)程而言是需要幼兒園和家長(zhǎng)共同協(xié)作完成的。

一、幼兒園親子活動(dòng)存在的問(wèn)題

（一）對(duì)親子活動(dòng)主體關(guān)系的認(rèn)識(shí)問(wèn)題

親子活動(dòng)不僅是對(duì)幼兒進(jìn)行的教育活動(dòng)，也是幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的幼兒觀，使之運(yùn)用科學(xué)的教育方式來(lái)改進(jìn)幼兒教育方式的教育活動(dòng)。在親子活動(dòng)中，幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的權(quán)利和地位是平等的，但是在實(shí)際過(guò)程中，大部分的幼兒教師和幼教研究者總是習(xí)慣性地認(rèn)為自己才是親子活動(dòng)中的主導(dǎo)者，覺(jué)得自己是幼教專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)工作人員和組織者，有權(quán)利和資格對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣就會(huì)造成雙方權(quán)利和地位的不對(duì)等，失去親子活動(dòng)本身的意義。有些幼兒由于家長(zhǎng)的包辦被動(dòng)地放棄參與親子活動(dòng)的資格，家長(zhǎng)在親子活動(dòng)中的主體性也得不到體現(xiàn)，從而不利于親子活動(dòng)的積極有效地進(jìn)行，教師、家長(zhǎng)和幼兒三者間的關(guān)系處于失衡狀態(tài)，由此影響到幼兒園親子活動(dòng)質(zhì)量，而無(wú)法達(dá)成親子活動(dòng)的目的。因此，幼兒園必須對(duì)親子活動(dòng)主體間的相互關(guān)系有準(zhǔn)確的把握，以保證親子活動(dòng)的質(zhì)量，進(jìn)而對(duì)幼兒身心健康發(fā)展產(chǎn)生積極向上的影響。

（二）參加親子活動(dòng)的家長(zhǎng)素養(yǎng)問(wèn)題

幼兒家長(zhǎng)作為親子活動(dòng)的參與主體之一，其自身素養(yǎng)對(duì)幼兒園開(kāi)展的親子活動(dòng)的質(zhì)量有著重要的影響。幼兒家長(zhǎng)的素養(yǎng)對(duì)其參與親子活動(dòng)質(zhì)量有著極為重要的關(guān)系，事實(shí)上，在親子活動(dòng)中家長(zhǎng)引導(dǎo)不當(dāng)或習(xí)慣于一切包辦甚至親自沖突嚴(yán)重等，都會(huì)降低活動(dòng)效果，若不及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，將對(duì)幼兒的主動(dòng)探索與個(gè)性發(fā)展起到嚴(yán)重的影響作用。

（三）親子活動(dòng)研究成果的理論提升問(wèn)題

目前，幼兒園親子活動(dòng)已經(jīng)形成了較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是在此基礎(chǔ)上，如何提煉并上升為理論成果，是親子活動(dòng)研究必須面對(duì)的問(wèn)題。目前已有的幼兒園親子活動(dòng)研究成果，共同反映的問(wèn)題是經(jīng)驗(yàn)成分居多，上升理論不足。幼兒園親子活動(dòng)作為一種幼兒園教育和家園互動(dòng)的方式與手段的研究現(xiàn)狀，還需要進(jìn)一步上升到構(gòu)建親子活動(dòng)的理論體系的層面。一套成熟的理論成果不僅影響著親子活動(dòng)能不能科學(xué)有據(jù)地進(jìn)行，還直接標(biāo)志著親子活動(dòng)的研究深度和發(fā)展水平。盡快加強(qiáng)理論研究及成果轉(zhuǎn)化，用理論指導(dǎo)幼兒園親子活動(dòng)的實(shí)踐，已成必行之勢(shì)。

二、發(fā)展幼兒園親子活動(dòng)的措施

（一）為幼兒園親子活動(dòng)的開(kāi)展提供政策和經(jīng)濟(jì)保障

國(guó)家財(cái)政支持是幼兒園發(fā)展的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源，但是我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體水平比較低，由于當(dāng)前學(xué)前教育尚不屬于國(guó)家義務(wù)教育范疇，因此，國(guó)家在這方面的資金投入相對(duì)較低。長(zhǎng)期以來(lái)財(cái)政投入不能滿(mǎn)足幼兒園發(fā)展的需求，幼兒園親子活動(dòng)的開(kāi)展也受到了資金方面的影響。因此，必須在法律條文中要明確各級(jí)政府專(zhuān)項(xiàng)發(fā)展幼兒園教育的經(jīng)費(fèi)，政府和教育行政部門(mén)必須對(duì)經(jīng)費(fèi)實(shí)行專(zhuān)款專(zhuān)用，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金用于開(kāi)展幼兒園親子活動(dòng)。特別是對(duì)于那些因?yàn)橘Y金有限而無(wú)法開(kāi)展親子活動(dòng)的幼兒園，應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼，積極推動(dòng)幼兒園親子活動(dòng)的開(kāi)展。以法律條文的形式規(guī)定幼兒園發(fā)展的政策和經(jīng)費(fèi)保障，為幼兒園順利開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)提供了經(jīng)濟(jì)和政策保障。幼兒園親子活動(dòng)的開(kāi)展需要一定的人力和物力條件，這些經(jīng)濟(jì)和政策保障能為幼兒園親子活動(dòng)的展提供了一個(gè)良好的大環(huán)境，使的幼兒園有充足的物力、財(cái)力和人力高效的組織親子活動(dòng)。

（二）將親子活動(dòng)納入幼兒園課程建設(shè)體系

實(shí)踐表明，目前幼兒園親子活動(dòng)和家長(zhǎng)合作的層面還不夠全面和深入，尤其是在幼兒園課程方面，基本上沒(méi)有合作。改變這一現(xiàn)狀的重要策略是在幼兒園課程建設(shè)體系中，將幼兒園親子活動(dòng)納入進(jìn)來(lái)，在和家長(zhǎng)協(xié)商的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒園的課程內(nèi)容和方式進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，將家長(zhǎng)以及其他主體的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)納入親子活動(dòng)課程，避免幼兒園親子活動(dòng)與家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)，影響親子活動(dòng)的效果。需要及時(shí)并不斷的將親子活動(dòng)的理論研究成果運(yùn)用到實(shí)踐工作中來(lái)，使幼兒園親子活動(dòng)科學(xué)化，提高親子活動(dòng)的實(shí)際效果。

（三）健全家長(zhǎng)參與幼兒園親子活動(dòng)的各項(xiàng)制度

在幼兒園親子活動(dòng)中，幼兒園方面應(yīng)該起到主導(dǎo)作用，要經(jīng)常就幼兒的有關(guān)問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并就家長(zhǎng)在教育中遇到的困惑進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)揮幼兒園教育的主導(dǎo)作用。要利用大多數(shù)家長(zhǎng)的空閑時(shí)間定期召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，定期開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，及時(shí)就幼兒發(fā)展問(wèn)題與家長(zhǎng)交流，取得家長(zhǎng)的配合和信任，及時(shí)解答家長(zhǎng)在教育孩子的實(shí)踐中遇到的困難，幫助其樹(shù)立正確的家庭教育觀念，提升其家庭教育能力。

（四）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教師的活動(dòng)觀念與工作方式

在幼兒園教育活動(dòng)過(guò)程中，教師的整體素質(zhì)和工作水平對(duì)提高幼兒教育質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。幼兒教師的整體素質(zhì)和工作水平除了通過(guò)幼兒師范教育培養(yǎng)外，更需要在幼兒教育的實(shí)際工作中進(jìn)行后天式的強(qiáng)化培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。為了確保幼兒園各類(lèi)教育活動(dòng)的有效開(kāi)展，教育行政部門(mén)必須加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)與督導(dǎo)。

首先，在對(duì)幼兒教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)中，加強(qiáng)教師親子活動(dòng)理論學(xué)習(xí)，使其了解親子活動(dòng)的溯源，透徹理解開(kāi)展親子活動(dòng)教育的工作意義，學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)溝通的方法、藝術(shù)和注意的問(wèn)題等，明確對(duì)幼兒園親子活動(dòng)的組織能力是教師的必備素質(zhì)。

其次，在對(duì)幼兒教師進(jìn)行在職培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)使幼兒教師充分認(rèn)識(shí)到在幼兒園親子活動(dòng)中家長(zhǎng)的地位和作用，掌握幼兒園親子活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)手段，使其能科學(xué)組織并積極引導(dǎo)家長(zhǎng)、幼兒參與幼兒園親子活動(dòng)，發(fā)展與家長(zhǎng)的溝通能力，學(xué)會(huì)對(duì)親子活動(dòng)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，使幼兒園親子活動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展終極目的。