北京市大興區(qū)第十幼兒園 段然

現(xiàn)代生活孩子少、家長(zhǎng)多，往往是一家?guī)讉€(gè)長(zhǎng)輩圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子缺少同齡玩伴；科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)，生活條件越來(lái)越好，以車(chē)代步、運(yùn)動(dòng)量減少、智能電子產(chǎn)品的使用等等，這些都使得如何讓孩子參與并喜歡體育活動(dòng)、避免因?yàn)榛顒?dòng)量的減少而影響健康的問(wèn)題得到更多的重視。需要思考的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從身體素質(zhì)的角度確立了幼兒在大肌肉動(dòng)作方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)指出了如何提高幼兒的基本運(yùn)動(dòng)能力和機(jī)能水平、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的指導(dǎo)建議，以培養(yǎng)兒童身體活動(dòng)習(xí)慣和學(xué)習(xí)終身運(yùn)動(dòng)能力。遵循著《指南》提出的要求，我們著重培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)方面的能力。

在戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)，孩子們喜歡探索各種體育器械并且進(jìn)行游戲。其中，最受歡迎的就是軟軟的墊子。孩子們?cè)谏厦娲驖L、跑、跳、爬等，變換著各種玩法，樂(lè)此不疲?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：要有幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性；充分利用多種運(yùn)動(dòng)游戲材料開(kāi)展多樣化的體育活動(dòng)。由此，我決定從他們的興趣出發(fā)，根據(jù)本班年齡特點(diǎn)和身體狀況引導(dǎo)幼兒利用墊子進(jìn)行體育活動(dòng)。事實(shí)證明，在多次游戲活動(dòng)中，孩子們不斷地給我?guī)?lái)驚喜，讓我對(duì)他們一次次刮目相看。

一、探索階段

首先要讓孩子們熟悉需要使用的運(yùn)動(dòng)器械，我給每個(gè)孩子一個(gè)墊子，讓他們自由發(fā)揮，充分了解墊子的特性，并自己嘗試如何使用墊子進(jìn)行體育活動(dòng)。孩子們先是將墊子鋪在地上，接著跳起然后跪著、坐著或躺著掉在墊子上，他們這樣說(shuō)“像跳在蹦蹦床上”。有的孩子玩了幾下就躺在墊子上打滾或者假裝睡覺(jué)，他們還用一個(gè)墊子折疊放在下面，另一個(gè)墊子打開(kāi)放在上面弄一個(gè)“斜坡”，說(shuō)“我要曬太陽(yáng)了”；有的孩子用幾個(gè)墊子立起來(lái)圍成一個(gè)小房子；有的孩子用墊子擺成“路”，在上面或跳或跑或爬……孩子們充分發(fā)揮了自己的想象力，讓一個(gè)簡(jiǎn)單的墊子玩出了這么多花樣。

經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的熟悉，對(duì)于墊子也就那么幾種玩法，孩子們?cè)匐y創(chuàng)新了，眼看對(duì)墊子的熱情即將陷入瓶頸。我便開(kāi)始組織集體的體育活動(dòng)，當(dāng)然，器械就是墊子。我們的游戲活動(dòng)由跳開(kāi)始。先是將墊子鋪成“小路”孩子們?cè)谏厦嫦裥⊥米右粯与p腳跳，運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)要注意：雙腳并齊、一起跳。跳躍看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，實(shí)則需要身體騰空、落地保持平衡，是學(xué)前兒童發(fā)展身體控制能力的主要內(nèi)容。游戲的過(guò)程中也不斷規(guī)范著孩子們的動(dòng)作，身體騰空、落地屈膝、手臂擺動(dòng)、控制身體。隨著游戲的進(jìn)行，還增加了一個(gè)一層跳箱，“小兔子們”由跳箱跳下，接著是兩層跳箱。

教師的介入增設(shè)了游戲情境，孩子們對(duì)墊子的熱情又再一次的被點(diǎn)燃。

二、增加難度

隨著游戲活動(dòng)的進(jìn)行，固定不變的模式必然會(huì)使得孩子們感到厭倦，因此要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。這時(shí)，我便將問(wèn)題再次拋給了孩子們，我說(shuō)：“小兔子跳墊子的游戲玩了很久，你們有沒(méi)有新玩法？”孩子們先是陷入沉默。我提示：“也許小兔子跳的墊子中間會(huì)有條河?！蔽乙贿呎f(shuō)著一邊將兩個(gè)墊子之間分開(kāi)一點(diǎn)點(diǎn)。孩子們似乎恍然大悟，興奮地又跳又叫“有條河！”玩了幾次他們又覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性，我說(shuō)“那怎么辦呢？”睿睿第一個(gè)大喊“小河要寬一些！”于是，這條“小河”越來(lái)越寬，越來(lái)越寬，甚至變成了一個(gè)墊子的寬度。這時(shí)候，班里另一位老師還在擔(dān)憂(yōu)：“真的能夠跳過(guò)去嗎？”然而，結(jié)果是令人欣喜的，就連班里最小的女孩子都能夠“一躍成功”！

通過(guò)一次次游戲，我了解了他們的身體能力，為以后選擇適合幼兒的體育活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。孩子們也在不斷地游戲活動(dòng)中了解了墊子的特性和變換的各種游戲方式。

三、與其他器材配合

單一的使用墊子，我們已經(jīng)發(fā)揮了想象力逐漸不能再創(chuàng)新玩法的時(shí)候，我開(kāi)始引導(dǎo)孩子們將墊子與其他運(yùn)動(dòng)器材的結(jié)合使用，這樣既滿(mǎn)足了孩子們對(duì)墊子的興趣還能進(jìn)一步開(kāi)發(fā)墊子的更多游戲方式。首選就是跳箱，因?yàn)樗蛪|子有共同的特點(diǎn)：輕巧、不怕磕碰。跳箱的介入也是在小兔子跳游戲中開(kāi)始的，經(jīng)過(guò)小河的越來(lái)越寬，孩子們鍛煉了跳遠(yuǎn)。我便用多媒體視頻的方式給他們看了一個(gè)“小溪”的視頻，視頻中河流里是有很多“石頭”的。之后再進(jìn)行游戲的時(shí)候，孩子們自然提出了我們的“小河”也要有“石頭”。跳箱自然地就放在了“石頭”的位置。為了不再單一的進(jìn)行跳遠(yuǎn)練習(xí)，我便介紹了跳箱的使用方式。于是孩子們對(duì)于挑戰(zhàn)“跳跳箱”這一項(xiàng)目產(chǎn)生了濃厚的興趣。一層跳箱對(duì)于他們而言輕而易舉，兩層跳箱就有人敗下陣來(lái)，三層跳箱就望塵莫及了。此時(shí)墊子就變成了體育活動(dòng)中的“保護(hù)措施”，開(kāi)發(fā)了墊子的新功能，增加的新器械跳箱又激起了孩子們新的挑戰(zhàn)欲望。后來(lái)總也跳不上去的三層跳箱使得孩子們很困擾，我還引發(fā)他們“如果跳不上去能不能有別的方法上去？”他們提出“可以爬上去。”我接著引發(fā)“很好啊，你們的方法可以試試。那么如果不能跳上去，能不能跳下來(lái)呢？”他們?nèi)粲兴?，也躍躍欲試。就這樣，孩子們不斷地更新游戲，不斷地探索，在這一過(guò)程中不但鍛煉了身體，增強(qiáng)了體質(zhì)，還活動(dòng)了腦筋，增強(qiáng)了探索能力。經(jīng)過(guò)自己思考，進(jìn)行實(shí)踐；通過(guò)實(shí)踐再反思自己的想法，這一過(guò)程中孩子們不斷地提高，不斷地成長(zhǎng)。尤其重要的是游戲的過(guò)程中，我和班里的老師也不斷地強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)：落地時(shí)屈膝或者深蹲，注意身體平衡，可以擺臂配合。

對(duì)于一種運(yùn)動(dòng)器械的使用不斷地研磨、不斷地探究，孩子們使用它反復(fù)的進(jìn)行游戲，進(jìn)行各種不同的游戲，在即將失去興趣的時(shí)候教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使得孩子們眼前一亮，重新燃起興趣的火花。經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，使得這件物品充分發(fā)揮它的價(jià)值，也讓幼兒懂得探索的價(jià)值，不止于表面，不止于一次，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想象力，活躍大腦，對(duì)于其他事物的探索也能夠進(jìn)行遷移，為日后他們的學(xué)習(xí)生活也奠定了良好的基礎(chǔ)。