張豐登

[摘 要] 希沃易+互動課堂是基于希沃白板5、希沃授課助手等軟硬件組合的新型媒體，它打破了傳統(tǒng)“一言堂”的單向教學(xué)模式，能給有限的課堂提供無限的資源，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟迪學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生在輕松自在的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)英語，其豐富的功能提高了語言操練的實效性，它的出現(xiàn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念不謀而合。教師課前備課，不受時間地點的限制，攜帶方便；教學(xué)融知識性與趣味性為一體，創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點，有效地實現(xiàn)了互動教學(xué)，提高了教學(xué)的效率，為演繹精彩課堂錦上添花。

[關(guān)鍵詞] 希沃白板5 ；互動；高效；興趣

希沃易+互動課堂是基于希沃白板5、希沃授課助手等軟硬件組合的新型媒體，為了使它能有機的與小學(xué)英語學(xué)科整合，打造高效同時又集知識性與趣味性為一體的課堂，在專家的引領(lǐng)下，我不斷地學(xué)習(xí)、實踐、探索、運用，一次次地被他強大而神奇的功能所折服，更為孩子們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)而欣慰。

一、活躍課堂氛圍，增強教學(xué)的知識性和趣味性

傳統(tǒng)教學(xué)中，粉筆加黑板的課堂教學(xué)單調(diào)、枯燥，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就會越來越弱?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)的出現(xiàn)，改變了這種教學(xué)模式。正如廚師炒菜，不光要熟，還要適當(dāng)?shù)胤湃胱袅?，做到色香味俱全，吃這樣的菜既能滿足生理上的需求，還能得到心理上的享受。課堂教學(xué)也一樣需要放些“佐料”，增加趣味性，寓教于樂。

希沃白板5中的放大鏡、聚光燈、拉幕、隱藏、神奇移動、思維導(dǎo)圖、課堂活動等功能就是教學(xué)中的一劑“佐料”。正確恰當(dāng)?shù)厥褂?，會使課堂充滿樂趣。如在教學(xué)五年級下冊Unit4 A部分的對話時，復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我運用放大鏡和聚光燈的功能，讓學(xué)生看圖片進行句型替換練習(xí)“When is Childrens Day？ Its in June.”聚光燈的出現(xiàn)，緊緊地吸引著學(xué)生的眼球，讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。再如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，運用“課堂活動”板塊，我設(shè)計了“Find monkeys home”的教學(xué)活動，讓學(xué)生為月份和節(jié)日分類，由于操作具有游戲性，孩子們都爭先恐后地舉手想要參加，課堂氣氛非?；钴S，有機地將知識性與趣味性融為了一體。

二、突破重難點，提高教學(xué)效率

運用希沃白板5，能有效地突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，從而構(gòu)建高效課堂。例如：教學(xué)五年級下冊Unit4 A部分的對話時，對話中有新授單詞“special， fool”，在學(xué)習(xí)新單詞時我一改往日教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的教學(xué)模式，運用白板5中的“英語詞典”這一功能，當(dāng)堂制作了單詞卡片，既有發(fā)音范讀、音標(biāo)標(biāo)注，又有中文解釋，很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握了這些新單詞的發(fā)音。對話中1st和5th的完全形式書寫是本節(jié)課的教學(xué)難點，運用平板中的四線格功能，快捷規(guī)范的板書，給孩子們良好的書寫示范。這些小功能的運用，有效地突出了教學(xué)的重難點，增強了教學(xué)的趣味性，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境，有效地實現(xiàn)了互動教學(xué)

蘇聯(lián)教育家、心理學(xué)家維果斯基提出“學(xué)習(xí)是通過教師與學(xué)習(xí)者的交往互動進行的”，有效的師生互動，能讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，提高教學(xué)效率。運用希沃白板5中的多媒體、課堂活動、思維導(dǎo)圖等功能，可以給學(xué)生提供文字、圖片、有聲讀物、動畫等形聲結(jié)合、圖文并茂的學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的語言情境。這種以超語言、超文本輔助英語教學(xué)的形式使師生之間、生生之間的信息交流更豐富生動，實現(xiàn)了高效互動。

如在學(xué)習(xí)三年級下冊Unit5 Do you like pears？時，針對低年級孩子注意力容易分散、喜歡玩游戲的心理特點，我運用課堂活動功能，設(shè)計了 “趣味分類”和“知識配對”小組比賽，使知識點的呈現(xiàn)更加形象，孩子們通過參與活動，正確地掌握了單詞的分類和用法。這種有趣的學(xué)習(xí)方式緊緊抓住了學(xué)生的注意力，連那些平時喜歡調(diào)皮搗蛋的孩子都學(xué)得特別起勁。希沃交互智能平板的互動教學(xué)功能，讓課堂互動、師生互動、生生互動得以完美體現(xiàn)。

四、運用希沃移動助手，擺脫講臺束縛，輕松掌控課堂

在以往的課堂教學(xué)中，教師要經(jīng)常站在大屏幕前對授課內(nèi)容進行操作，這樣就減少了與學(xué)生之間的交流互動；展示學(xué)生作業(yè)或講評試卷時，教師要經(jīng)常把這些材料拿到前面放到實物展臺上進行展示，操作起來有些麻煩。移動助手，就可以遠程地進行操控教學(xué)，當(dāng)教師巡視輔導(dǎo)時，需要對某個同學(xué)的作業(yè)進行點評，只需要用手機拍照即可上傳到大屏幕，并進行放大、批注、講解等，也可以用手機的視頻功能直播學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，方便快捷，讓學(xué)生耳目一新，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時也能更有效及時地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效率。

參考文獻：

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[3]張明華. 希沃課堂教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)行為方式的轉(zhuǎn)變[J].河北教育，2014（8）.

（作者單位：甘肅張掖市高臺縣西街小學(xué)）endprint