李巖

[摘 要] 練習(xí)本源于“練習(xí)”兩字，導(dǎo)致很多學(xué)生的書(shū)寫(xiě)馬虎潦草，嚴(yán)重降低了練習(xí)的有效性。再加上教師對(duì)練習(xí)本也疏于管理、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，致使練習(xí)本成了隨意使用的現(xiàn)象，那些已形成的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、對(duì)待作業(yè)的態(tài)度等都無(wú)了章法。

[關(guān)鍵詞] 練習(xí)本；合理；策略

練習(xí)本顧名思義是學(xué)生為保證作業(yè)質(zhì)量的前提下而進(jìn)行相關(guān)練習(xí)的本子。它相比作業(yè)本更隨意些，因而往往被人而忽視。但它終究是學(xué)生每天與之打交道并不斷進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)用品，因此，無(wú)論是班級(jí)學(xué)生統(tǒng)一的練習(xí)本，還是學(xué)生自備的練習(xí)本，教師尤其是班主任有必要加以引導(dǎo)。

一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)練習(xí)本使用的管理

作業(yè)是檢測(cè)教師教與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的中介，是師生交流的工具，是教師常規(guī)教學(xué)工作的重要組成部分，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。多數(shù)學(xué)校都有《小學(xué)生作業(yè)管理制度》，對(duì)于作業(yè)布置、作業(yè)書(shū)寫(xiě)、作業(yè)批改都有明確的規(guī)定。當(dāng)然，這里的作業(yè)主要指學(xué)生的課堂作業(yè)以及教師布置的家庭作業(yè)。一說(shuō)到家庭作業(yè)，不免要使用練習(xí)本。它同樣需要教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候批一批，同樣教師針對(duì)里面的內(nèi)容進(jìn)行講評(píng)。練習(xí)本同樣是檢測(cè)教師教與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的中介，是師生交流的工具，是教師常規(guī)教學(xué)工作的重要組成部分，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為了加強(qiáng)質(zhì)量管理，需要班主任與其他科任教師一起規(guī)范對(duì)學(xué)生練習(xí)本的管理。說(shuō)到這些，我曾見(jiàn)過(guò)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生練習(xí)本同樣包上了封皮，與課堂作業(yè)一樣要求學(xué)生在上面工整地書(shū)寫(xiě)。教師同樣會(huì)在其上面進(jìn)行一番評(píng)價(jià)，或?qū)蝈e(cuò)，因?yàn)檫@小小的評(píng)價(jià)便可以引起學(xué)生對(duì)練習(xí)本的重視。合理使用練習(xí)本，是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待身邊的資源有效利用的問(wèn)題，是引導(dǎo)學(xué)生端正做事的態(tài)度問(wèn)題，更是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑之一。合理使用練習(xí)本，更可以看出教師教學(xué)工作的一種加強(qiáng)學(xué)生管理的態(tài)度。

二、端正學(xué)生對(duì)使用練習(xí)本的態(tài)度

一堂數(shù)學(xué)課上，教師要求學(xué)生用練習(xí)本進(jìn)行演算一下幾道三位數(shù)加兩位數(shù)的算式計(jì)算是否正確。這時(shí)便有幾名學(xué)生從書(shū)包中拿出一個(gè)本子，隨意在后面撕下一張，然后隨意演算起來(lái)。待下課后，他們便把那張演算的紙丟棄在垃圾桶中。我趁下課時(shí)與同學(xué)們交談起來(lái)，得知對(duì)于練習(xí)本，他們心中只知用上一段時(shí)間，感覺(jué)用得差不多的時(shí)候可以隨意換掉的。沒(méi)必要非得寫(xiě)滿，非得用完再扔，至于書(shū)寫(xiě)更沒(méi)有必要去規(guī)范。能用紙張的背面進(jìn)行書(shū)寫(xiě)只有迫不得已時(shí)才用之?，F(xiàn)在的學(xué)生很少知道：大量的紙是用木材制造的。造紙的過(guò)程中還會(huì)排出大量廢水，污染河流。節(jié)約用紙就是保護(hù)森林和河流。因此我利用班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育。節(jié)約使用練習(xí)本，不要隨便扔掉白紙，充分利用紙的空白處。用過(guò)一面的紙可以翻過(guò)來(lái)做草稿紙、便條紙或自制成筆記本使用。那些用舊的本子，背面沒(méi)有書(shū)寫(xiě)的或是他人未用完的本子都可以作為學(xué)生的練習(xí)本?？扇缃竦男W(xué)生又有多少能懂這些呢？因此教師有必要對(duì)他們的練習(xí)本加以引導(dǎo)。北京小學(xué)生自己動(dòng)手用廢報(bào)紙制作環(huán)保練習(xí)本、有許多貧困地區(qū)的孩子把別人用過(guò)的只要還能書(shū)寫(xiě)的紙張裝訂成本子，也能達(dá)到練習(xí)的目的。對(duì)于練習(xí)的目的，使用練習(xí)本的態(tài)度，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理使用練習(xí)本

如果說(shuō)從學(xué)生的作業(yè)本中能夠看出學(xué)生書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量，那只代表一時(shí)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。但如果能看到練習(xí)本中的書(shū)寫(xiě)，你便會(huì)看出一個(gè)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也許有人會(huì)質(zhì)疑，一個(gè)小小的練習(xí)本用得著那樣規(guī)范嗎？而我所說(shuō)的是在強(qiáng)調(diào)快速進(jìn)行練習(xí)的同時(shí)又能有一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)能力。練習(xí)本用起來(lái)比作業(yè)本隨意，但書(shū)寫(xiě)勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生正確端正書(shū)寫(xiě)其他本薄造成一定的影響。合理引導(dǎo)學(xué)生使用練習(xí)本，如教育學(xué)會(huì)使用格尺會(huì)把紙張分成若干份，然后把題寫(xiě)在指定的格子里。對(duì)于一些驗(yàn)算，可在前一頁(yè)紙的背面進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。即使書(shū)寫(xiě)時(shí)有錯(cuò)誤，除了擦除之外，練習(xí)本上也可以另起一格重新書(shū)寫(xiě)的。小小練習(xí)本，有的學(xué)生會(huì)把幾科的學(xué)習(xí)混成一個(gè)本子，有的學(xué)生會(huì)有效進(jìn)行分類(lèi)，不同的學(xué)科會(huì)用不同的本子。有效指導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)使用練習(xí)本也有必要。練習(xí)本不是越用越薄的，它應(yīng)與其他本子一樣，應(yīng)保持它的完整性。所以練習(xí)本也需要合理使用。

透過(guò)學(xué)生的練習(xí)本，我們可以看出，教師指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的載體，應(yīng)留有教師檢查的痕跡，更應(yīng)留有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人與做事的態(tài)度。此外，教師除了學(xué)生練習(xí)本書(shū)寫(xiě)方面需要管理，同樣封皮上的追星、笑話卡通等圖案；紙質(zhì)是否環(huán)保等也同樣需要教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以規(guī)范學(xué)生的使用管理。

（作者單位：吉林蛟河市百圣源小學(xué)）endprint