王延軍

[摘 要] 高效課堂的構(gòu)建要從目標(biāo)定位、教材處理、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)策略、教學(xué)方法、課堂氣氛等九個(gè)環(huán)節(jié)做起?！熬啪背蔀閷?shí)施這些環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。

[關(guān)鍵詞] 高效；課堂；教學(xué)

一、目標(biāo)定位要精準(zhǔn)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動(dòng)中有定向的作用。教學(xué)目標(biāo)的有效性是課堂教學(xué)有效性的重要前提，也是評(píng)價(jià)目標(biāo)達(dá)成度的依據(jù)，因此，教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位是教學(xué)設(shè)計(jì)的首要問(wèn)題。一是要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。“不謀全局者，不足謀一域”。制定目標(biāo)時(shí)，要充分考慮三維目標(biāo)的整合、統(tǒng)一。做到教學(xué)又教法，教書(shū)并育人。二是要從教材整體上把握，要準(zhǔn)確把握年段總目標(biāo)，單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，做到年段目標(biāo)顧及，單元目標(biāo)清晰，課時(shí)目標(biāo)精準(zhǔn)。三要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次的學(xué)生，因材施教，難易適中。四要清楚地表述課堂教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)要具體、明確、重點(diǎn)突出，具備可操作性，若教學(xué)目標(biāo)含糊、籠統(tǒng)，既不便于檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度也是心中無(wú)數(shù)。

二、教材處理要精當(dāng)

教材處理的目的是簡(jiǎn)化教學(xué)程序，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，活化教學(xué)方法。教學(xué)要源于教材，又要高于教材，要積極對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，提煉出讓學(xué)生能夠終生受用的“核心內(nèi)容”。一要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。由淺入深，由表及里，由具體到抽象，既是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，又是我們處理教材必須遵循的規(guī)律。二要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系。三要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。選取一些語(yǔ)段、抓住一個(gè)基點(diǎn)、訓(xùn)練一種能力、找準(zhǔn)一處切入、用好一幅插圖和緊扣一條線索。四是重點(diǎn)要突出。在搭好教學(xué)基本框架的基礎(chǔ)上，確立教學(xué)重難點(diǎn)，以及突破的策略、方法?？傊瑹o(wú)論采用什么方法，都不能脫離教材，要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)服務(wù)，處理策略運(yùn)用要精當(dāng)，做到“簡(jiǎn)而實(shí)”。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)要精簡(jiǎn)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。教學(xué)設(shè)計(jì)就是解決教學(xué)問(wèn)題的步驟和方案，使學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。為此，教師必須要有一個(gè)全面、科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。做到精簡(jiǎn)，簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單，精簡(jiǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)更有利于學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣。一是實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：從重促教轉(zhuǎn)為重促學(xué)；從重結(jié)果轉(zhuǎn)為重過(guò)程；從重要素配置轉(zhuǎn)為重要素互動(dòng)。二是教學(xué)組織活動(dòng)的方式要靈活多樣，注重實(shí)效。在展示、演示；實(shí)練、實(shí)踐；參觀、訪問(wèn)教學(xué)活動(dòng)中都要突出學(xué)生的主體地位。三是課堂教學(xué)過(guò)程要流暢、自然。導(dǎo)入、內(nèi)容、環(huán)節(jié)、時(shí)間、過(guò)渡、方法、效果預(yù)期等方面，都要統(tǒng)籌考慮，合理安排。

課堂教學(xué)是藝術(shù)，但不是片面追求“藝術(shù)”，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)多，就會(huì)導(dǎo)致課堂層次混亂，顯得華而不實(shí)，同時(shí)復(fù)雜、繁瑣的教學(xué)過(guò)程會(huì)破壞學(xué)生思維的整體性。

四、教學(xué)策略要精巧

教學(xué)策略是教師在教學(xué)過(guò)程中，為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而采取的一系列相對(duì)系統(tǒng)的行為。教學(xué)策略具有綜合性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)和靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)，從形式上看，可分為自主、合作和探究三種形式。要找到科學(xué)的、更具實(shí)效性的教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，著眼點(diǎn)也應(yīng)在以下三個(gè)方面：一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，讓學(xué)生“愛(ài)學(xué)”；二是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”；三是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，讓學(xué)生“善學(xué)”。

教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)需要不斷調(diào)整教學(xué)策略。新穎別致的導(dǎo)入是展開(kāi)教學(xué)的切入點(diǎn)；緊扣文本思想情感的共鳴點(diǎn)，情理交融，和諧共振；創(chuàng)設(shè)適切的教學(xué)情景能有效吸引學(xué)生的注意力；巧妙的設(shè)疑能激活學(xué)生的思維；適當(dāng)?shù)耐卣寡由炷芘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

五、教學(xué)方法要精活

教學(xué)方法受到教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特征的制約，并為實(shí)現(xiàn)教育目的和傳授教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。教學(xué)方法體現(xiàn)了特定的教育和教學(xué)的價(jià)值觀念，指向?qū)崿F(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)要求，受到特定的教學(xué)內(nèi)容的制約，受到具體的教學(xué)組織形式的影響和制約。教學(xué)方法要有靈活性，一是要適合學(xué)生；二是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是檢查和自我檢查教學(xué)效果；四是培養(yǎng)學(xué)生的能力。

六、課堂氣氛要精彩

生動(dòng)活潑的課堂氣氛，具有感染性，能夠催人向上。教學(xué)預(yù)設(shè)是教學(xué)生成的前提。精彩的課堂往往是預(yù)設(shè)和生成的有機(jī)統(tǒng)一。一是在課堂實(shí)施的過(guò)程中，要解決好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，不拘泥于教案。二是保持良好的工作狀態(tài)。師生間、生生間相互尊重，融洽和諧的關(guān)系、和諧的課堂氛圍更有利于學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，更好地接受知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。三是精彩的課堂也是趣味橫生的課堂。教師要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，在沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在束手無(wú)策時(shí)要適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助他們找到解決問(wèn)題的突破口。在課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生的思維。四是保持多向、豐富、適宜的信息交流。充分地給予學(xué)生展示個(gè)人才能的時(shí)間與空間。五是風(fēng)趣幽默，富有個(gè)性化的語(yǔ)言。

七、媒體、板書(shū)要精致

板書(shū)將教學(xué)的內(nèi)容、知識(shí)之間的聯(lián)系、整課的線索等以基本框架的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，具有形象直觀的特點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。能夠有效地突出重難點(diǎn)，使學(xué)生看得明白，記得扼要，學(xué)得精當(dāng)。一是要有明示性。幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。二是要有凝練性，呈現(xiàn)出內(nèi)容的“骨骼”，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。三是要有層次性，板書(shū)是師生互動(dòng)的橋梁，教師要通過(guò)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)演繹推理完成教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學(xué)，是時(shí)代的需要，也是課程改革的需要，更是提高課堂教學(xué)效率的需要，但要明確多媒體教學(xué)只是輔助教學(xué)的手段。課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)不能代替教師，多媒體課件永遠(yuǎn)不能取代教師的指導(dǎo)。多媒體的運(yùn)用要做到適時(shí)、適量、適度。避免出現(xiàn)“學(xué)生瞪著眼睛看，教師圍著電腦轉(zhuǎn)”的情況。

八、教學(xué)評(píng)價(jià)要精妙

在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，能夠拉近師生之間的距離，提高教學(xué)效率。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該重視評(píng)價(jià)的作用，適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。情感性的語(yǔ)言，一吟一詠潤(rùn)心田；激勵(lì)性的語(yǔ)言，一字一句撥心弦，一個(gè)微笑，一句贊美、一陣掌聲，都能給予學(xué)生無(wú)限的“正能量”。一是要在課堂教學(xué)中做到評(píng)價(jià)指標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方式多樣，既關(guān)注結(jié)果，也要重視過(guò)程。二是要用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，不可求全責(zé)備。三是評(píng)價(jià)主體要多元化，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中唱“主角”。

九、課堂練習(xí)要精選

課堂練習(xí)決定著教學(xué)效果的好壞，過(guò)多的練習(xí)不僅不能激活學(xué)生的思維，反而會(huì)阻礙學(xué)生思維的正常發(fā)展，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上始終處于被動(dòng)狀態(tài)，有的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒。因此，在教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，精心選編練習(xí)題，并有計(jì)劃地讓學(xué)生練習(xí)，力求精而少，這樣才能有效地提高課堂教學(xué)效率。一是做好鞏固性練習(xí)。二是加強(qiáng)比較性練習(xí)，通過(guò)對(duì)比練習(xí)，加深理解。三是嘗試變式練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生克服思維定勢(shì)，一題多解。四是創(chuàng)新開(kāi)拓性練習(xí)，通過(guò)練習(xí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。五是根據(jù)學(xué)情，做好分層練習(xí)。

【本文為甘肅省“十三”五教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“牧區(qū)小學(xué)語(yǔ)文分級(jí)閱讀策略研究”研究成果之一。課題證號(hào)（GS〔2016〕GHBZ087）?！?/p>

（作者單位：甘肅張掖市肅南裕固族自治縣教育體育局教研室）endprint