莊雯佳

摘 要：作文離不開真善美。作文是真實的生活，寫作文要從平常生活之中取材；作文是美的生活，寫作文要會取舍，讓讀者讀來有愉悅之感；作文是追求向善的精神食糧，學(xué)生要有社會責(zé)任感，寫作文要宣揚正能量。

關(guān)鍵詞：作文；真實；美好；正能量

中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）01-083-2

談及作文，學(xué)生無不“談虎色變”。每逢作文課，學(xué)生們要不抓耳撓腮，無從下筆；要不擠牙膏式地憋出幾句話，中途就“偃旗息鼓”，倉促結(jié)尾；要不就是勉強寫滿600字，文章內(nèi)容卻是貧乏空洞，讀來讓人“味同嚼蠟”；更有甚者，對作文頭疼的學(xué)生遇到作文課，還會抄襲作假，胡編亂造一些虛構(gòu)的故事。作文，成了學(xué)生語文卷子上難以逾越的“大山”，成了孩子們語文學(xué)習(xí)的硬傷，讓不少孩子失去了對語文學(xué)習(xí)的信心和興趣。

那么，怎樣才能使學(xué)生不排斥寫作文，寫出的的作文更多些感性，更多些情懷，更多些真情實感呢？思考之余，筆者粗略地有了以下一些感受：

一、作文是真實的生活，寫作文要從平常生活之中取材

真情實感，是記敘文的基礎(chǔ)要求。所以，從寫作的角度來講，學(xué)生寫作最基礎(chǔ)的要求就是書寫自己的真情實感，寫自己經(jīng)歷的事，抒自己真實的情。

但是，學(xué)生們現(xiàn)在也有疑惑：我的生活就是學(xué)校和家兩點一線，我平時接觸的人不是爸爸媽媽就是老師同學(xué)；我的生活不是吃穿住行就是考試，談何生動，何來有趣？

所以平時寫作中很多學(xué)生就把記敘文寫成了編故事，認(rèn)為高分低分的區(qū)別在于你會編不會編，所以在中考作文中出現(xiàn)了很多令人啼笑皆非和痛心疾首的事例，有些學(xué)生為了博取閱卷老師的同情，盡可能的把自己的身世編得能多慘有多慘，父母雙亡，從小孤苦，大病小病不斷的身世，身殘志堅、堅持學(xué)習(xí)、努力奮斗的人生屢見不鮮。其實，我們的生活其實是豐富多彩的。每個學(xué)生的家庭有其共性和個性，每個學(xué)生的生活以及接觸到的人都是變化的，非單一的。我們要去關(guān)注周邊的人、事、物，做個生活的有心人，而非局限在自己的圈子里，對周圍的事物視而不見。

比如我曾經(jīng)問過學(xué)生這樣的問題：你能不能仔細地觀察一下你每天遇到的每一個人，包括他們的身份、衣著、行為。然后就有學(xué)生寫到了上學(xué)路上遇到的三輪車車夫、自行車壞掉之后找到的修車匠、食堂打飯的胖阿姨、教學(xué)區(qū)打掃的后勤大叔、放學(xué)經(jīng)過的小面館的小夫妻、巷口賣水果的大叔大媽……這些人都是我們平時接觸的了解較深的人，只是被我們無意間忽略掉了。然后我又問學(xué)生，你們放假出去逛街的時候會看到哪些人，有學(xué)生一一數(shù)來：有賣水果的大叔、小區(qū)樓下開照相館的老板、書店里邊織毛衣邊看店的大姐、裁縫店里幫人做衣服的小哥、小區(qū)巡查的民警……他們很活躍地交流，我也開始認(rèn)識到，他們?nèi)鄙俚牟皇巧?，而是關(guān)注生活的眼睛，我們要做的就是勾起他們的記憶，讓他們能夠主動地去寫這些身邊的人。

這個環(huán)節(jié)有效地提高了學(xué)生作文的課堂效率，在一定程度上打開了學(xué)生寫作的視野和范圍，每次寫作文學(xué)生不是那么難以下筆了，在他們的作文中，開始出現(xiàn)一些平時身邊被他們忽略的人，一些有趣的事，每每看到這樣的文章，甚感欣慰，這是一個良好的開始。

二、作文是美的生活，寫作文要會取舍，讓讀者讀來有愉悅之感

一篇作文，寫給誰看？讀者。讀者是誰？語文老師。語文老師喜歡什么？美好的人、美好的事。那么什么是美好的人和事呢？

意大利美學(xué)家克羅奇說：“美不是物理的事實，它不屬于事物，而屬于人的活動，屬于心靈的力量?！雹谝虼嗣缹W(xué)上對美的定義是：人對自己的需求被滿足時所產(chǎn)生的愉悅反應(yīng)的反應(yīng)，即對美感的反應(yīng)。放之生活中，簡單來說，你看到這篇文章你會愉悅，會滿足、會開心，甚至?xí)妥髡弋a(chǎn)生共鳴。

那么，怎樣才能使讀者產(chǎn)生這種情感愉悅呢？于是我讓學(xué)生注重以下幾點：

1.我覺得加入些和親人相處的溫馨片段。親情是人之常情，團圓和愛是親情必不可少的因素，在作文中加入這些因素，會讓讀者產(chǎn)生共鳴，形成一種愉悅的感受。比如除夕夜在鞭炮聲中一家人一起包餃子、中秋節(jié)一家人一起吃月餅賞月，上元花燈節(jié)幕府帶著子女一起去看花燈……這些溫馨的畫面能勾起人記憶深處的美好，體現(xiàn)中國人以人為本的傳統(tǒng)美德。

2.為故事的發(fā)生創(chuàng)設(shè)一個美好和諧的環(huán)境。環(huán)境描寫是記敘文寫作過程中比較重要的一種手法，可以為一篇平淡質(zhì)樸的文章增添一抹亮色。例如寫對故鄉(xiāng)的深情，不妨加入些對老家典型景物的描寫，可以是田塍籬角，廣袤田野，也可以是小橋流水，小巷老街；可是插秧的老農(nóng)、打漁的鄉(xiāng)親，也可以是搖櫓的船娘、沿街叫賣的貨郎；可以是村口的歪脖子樹、夕陽下的裊裊炊煙，也可以是墻角的常春藤、門口的石獅子……這些景物雖是平淡無奇，但是細細數(shù)來，卻溫馨而美好。

3.適當(dāng)?shù)丶尤胄┘毠?jié)描寫。細節(jié)在一定程度上就是要在平常生活中感知別人的用心，做個有心人。幾年前，一部《舌尖上的中國》感動了大批中國人，這部紀(jì)錄片以收錄美食的方式傳達對中國人傳統(tǒng)的重視。在學(xué)生的作文中，若是加入了一些親人為自己準(zhǔn)備食物的細節(jié)描寫，那么自然會事半功倍，讓閱卷老師覺得這個學(xué)生真是一個有心人，沒有在文章中大肆宣揚自己是多么地愛父母，而是專注于對父母為自己準(zhǔn)備食物的細節(jié)描寫，觀察如此之細，豈不事半功倍？

三、作文是追求向善的精神食糧，學(xué)生要有社會責(zé)任感，寫作文要宣揚正能量

故司馬遷著《史記》，春秋筆法讓后來者以史為鑒，故杜甫寧居破舊茅屋，仍為廣大寒士不屈吶喊；故辛棄疾雖被貶被逐，依舊“廉頗老矣，尚能飯否”；故少年魯迅學(xué)醫(yī)不成，以筆做槍，企圖喚醒國人良知……文人的使命，寫作的最終目的，就是讓社會在我們的筆桿文槍下走向更理想的狀態(tài)。寫作，需要擔(dān)負起這樣一個責(zé)任。

但是我們平時的作文教學(xué)對這一方向有些“諱莫如深”，不好寫，不敢寫，不愿寫是普遍存在的問題。這個時候，我們老師應(yīng)該想一些“招”來鼓勵學(xué)生了：

1.老師應(yīng)該在平時在課上補充一些與時俱進的時政要聞，還可以讓學(xué)生對某些時政政策進行討論，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的見解，這對作文大有裨益。有一次班會課，我讓學(xué)生看了《感動中國十大人物》視頻，這里有懸壺濟世的醫(yī)者，有嘔心瀝血的教師，有奮不顧身的救人英雄，有默默助人的中國好“鄰居”….這些人，無一不是我們社會上品行高尚之人，學(xué)生看了都很感動，在語文課的時候，我讓他們選擇其中的某個人給寫一封信的時候，他們興致高漲，都踴躍參與，后來我還驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們在平時的作文中也不斷提到這些人，可見，正能量對他們的影響巨大。

2.在學(xué)生作文中，老師要關(guān)注學(xué)生作文的主題。有些孩子愿意寫針砭時弊的文章，愿意寫社會上看到的聽到的一些事情，但是，不知怎么的，寫著寫著，他們的方向就偏了，慢慢就感覺對這個社會有意見，有些憤世嫉俗了。老師在這個時候就要及時調(diào)整，可以個別找來學(xué)生，針對作文中呈現(xiàn)的問題，幫助他調(diào)整方向，可以發(fā)警醒，但是主題要拔高，不可落于低沉的、負面的情緒。

3.在平時生活中，也要鼓勵學(xué)生多看報多看新聞，了解社會的動態(tài)，不至于在思想上做井底之蛙。在平時的教學(xué)中，我喜歡在每節(jié)課的開頭專門用5分鐘時間，讓學(xué)生作一個課前演講，演講的內(nèi)容第一輪（每個學(xué)生都會輪到）是讓學(xué)生有準(zhǔn)備地演講，演講之前先做好準(zhǔn)備，自己先跟同學(xué)們講一個最新的國家政策或是時政要聞或是社會新鮮事，然后發(fā)表自己的看法；第二輪是隨機演講，每天我會帶著一份報紙去教室，讀一則報紙上的新聞，隨機讓一個學(xué)生發(fā)表見解。在演講過程當(dāng)中，我會適時引導(dǎo)學(xué)生的思路、條理，培養(yǎng)他們的邏輯能力和語言表達能力。在后來的作文當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的很多作文一方面題材更加的廣博了，二則他們的文章條理性更加清晰了，這個方法對作文也是有一定效果的。

作文并不難寫，作文的本質(zhì)就是把生活中的真、善、美有機地表現(xiàn)出來。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生懷揣著對社會的使命感，書寫真實的內(nèi)容和情感、讓讀者產(chǎn)生愉悅的心理享受，激起讀者的共鳴。我想，這就是作文的要求。而老師的任務(wù)，就是引導(dǎo)學(xué)生將作文寫得更真實、更美好、更能夠為社會和民族造福。

[參考文獻]

[1]劉叔成.美學(xué)基本原理.上海人民出版社，1984.

[2]（意）克羅齊.美學(xué)原理.作家出版社，1958.endprint