牧歌

一個(gè)“班級(jí)第一”的尖子生，刺死了對(duì)他“恩重如山”的好教師。為何古人的“尊師重道”，如今變成了“殺師泄恨”？這是學(xué)校教育的悲哀，還是家庭教育的忽視？這個(gè)慘劇的背后，究竟折射了什么？

羅某杰，這個(gè)同學(xué)眼里的“尖子生”，老師眼里的“好孩子”，在與班主任鮑老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后，拿起隨身攜帶的彈簧跳刀刺死了老師。后經(jīng)查實(shí)，鮑老師身上的刀傷有26處。

案發(fā)前，鮑老師因布置作業(yè)的事訓(xùn)了羅某杰幾句，數(shù)分鐘后就有了這慘烈的一幕。

此事于2017年11月12日發(fā)生在湖南省益陽(yáng)市浣江三中，震驚全校師生，也引發(fā)眾多家長(zhǎng)思考：一個(gè)“班級(jí)第一”的尖子生刺死了對(duì)他“恩重如山”的好老師，為何古人的“尊師重道”如今變成了“殺師泄恨”？這是學(xué)校教育的悲哀，還是家庭教育的忽視？這個(gè)慘劇的背后，究竟折射了什么？

孩子篇：

讓人無(wú)法理解的慘劇

（王瓊，某重點(diǎn)中學(xué)高三學(xué)生）

慘劇發(fā)生后很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們很多人依然覺(jué)得無(wú)法理解。

因?yàn)樾×_成績(jī)名列前茅，老師們都很喜歡他；而鮑老師也頗受學(xué)生愛(ài)戴，作為湖南省級(jí)示范中學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)的兩個(gè)“清北（清華、北大）班”之一的1502班的班主任，他對(duì)工作用心，對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)。夏天軍訓(xùn)，他怕學(xué)生中暑，騎著電動(dòng)車給大家送藿香正氣水，一人一瓶。冬天，同學(xué)有點(diǎn)小咳嗽，他把熬好的可樂(lè)姜茶送來(lái)驅(qū)寒。后來(lái)，他因工作需要調(diào)班，當(dāng)時(shí)班里的同學(xué)都不想讓他走，甚至給校長(zhǎng)打電話求情。鮑老師還安慰他們說(shuō)：“我還是你們的老師，有事隨時(shí)來(lái)找我?！彼较吕?，學(xué)生叫鮑老師為“鮑子”，而更多學(xué)生則稱他為“鮑嗲”。鮑老師對(duì)羅某杰也很不錯(cuò)，不僅安排他坐教室中間靠前的位置，還為他爭(zhēng)取到了胡楊助學(xué)金。

正因?yàn)槿绱?，我們想破腦袋也不明白：為何班主任對(duì)小羅不薄，而小羅對(duì)班主任卻不義？

慘劇發(fā)生在老師辦公室，里面只有他們兩人，具體情況沒(méi)人看到，但有同學(xué)分析，是羅某杰未完成作業(yè)被鮑老師說(shuō)了幾句所致。后來(lái)，我在新華社14日的報(bào)道中，看到了對(duì)事發(fā)經(jīng)過(guò)較詳細(xì)的描述：

12日下午考試結(jié)束后，學(xué)校放了幾個(gè)小時(shí)的假（一般每周日會(huì)有3小時(shí)的假），但班主任鮑老師把本班全體學(xué)生留了下來(lái)，讓大家觀看一部時(shí)長(zhǎng)16分鐘的勵(lì)志視頻，并要求每人寫(xiě)一篇500字的觀后感后才能離開(kāi)。這讓打算到鎮(zhèn)上買東西的小羅感到不滿，當(dāng)場(chǎng)和幾個(gè)同學(xué)表示了反對(duì)。老師離開(kāi)后，他起身去廁所，并一直在走廊上逗留，被班主任看見(jiàn)并叫到辦公室進(jìn)行批評(píng)。

去辦公室前，小羅把放在教室窗臺(tái)上準(zhǔn)備帶出去的水果刀揣進(jìn)了兜里。在辦公室，班主任批評(píng)的不僅是他當(dāng)天不端正的態(tài)度，還有最近起伏較大的成績(jī)。鮑老師讓他報(bào)父母電話號(hào)碼，打給其父親時(shí)無(wú)人接聽(tīng)，鮑老師正準(zhǔn)備撥通其母親電話時(shí)，站在側(cè)后方的小羅突然掏出水果刀，刺向了鮑老師……

“覺(jué)得老師太嚴(yán)厲了。自己既為出校時(shí)間被擠占感到憋屈，更為通知家長(zhǎng)的做法感到憤怒，以至于激動(dòng)得完全控制不住自己?！边@是事后小羅給警方的說(shuō)法。當(dāng)時(shí)辦公室里只有他們師生二人，小羅的說(shuō)法不知真假。但即便他說(shuō)的是真的，這也不能成為他殺人的理由，而且這個(gè)人還是自己的老師。

老師篇：

把愛(ài)真正灑進(jìn)孩子的心田

（張海燕，某中學(xué)教師）

在媒體采訪中，很多人都提到鮑老師對(duì)羅某杰很好，那羅某杰這樣認(rèn)為嗎？我認(rèn)為不。據(jù)他們班的同學(xué)說(shuō)，在高三的一次語(yǔ)文課上，老師要求默寫(xiě)，小羅不想默寫(xiě)，然后語(yǔ)文老師回復(fù)他“那只能抄書(shū)了”。小羅聽(tīng)后非常不悅，拿出小刀在桌上刻了起來(lái)，“一邊咬牙一邊說(shuō)殺”。這事后來(lái)在有關(guān)媒體的報(bào)道中得到了證實(shí)：“小羅和語(yǔ)文老師因課堂問(wèn)答起了沖突，鮑老師得知此事后要求小羅道歉，并嚴(yán)厲批評(píng)了他?！?/p>

我看到后來(lái)小羅在媒體采訪中說(shuō)：“我從來(lái)不喜歡回答問(wèn)題，所以覺(jué)得鮑老師的要求有點(diǎn)過(guò)分。從那以后，我開(kāi)始反感他找我談心。我也不覺(jué)得班主任對(duì)我有多好?！?/p>

多名學(xué)生回憶事發(fā)前一段時(shí)間，小羅在學(xué)習(xí)上有所懈怠，對(duì)他寄予期望的鮑老師批評(píng)了他好幾次。估計(jì)禍端就在那時(shí)種下了。鮑老師覺(jué)得和學(xué)生談心、批評(píng)學(xué)生、通知家長(zhǎng)都是為了學(xué)生好，他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，學(xué)生已經(jīng)起了殺心。直到鮑老師出于好心，想占用學(xué)生放假的一小段時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育，直到他又一次把學(xué)生叫到辦公室里諄諄教導(dǎo)，直到他再一次想和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，這些看似平常的又一次，成了壓垮駱駝的最后一根稻草。

但與此同時(shí)，結(jié)束了鮑老師生命的小羅還沒(méi)來(lái)得及參加高考，就這樣葬送了自己的前程。

作為老師，我為羅某杰感到痛心，更為鮑老師惋惜。如果當(dāng)時(shí)鮑老師多關(guān)心一下羅某杰，如果當(dāng)時(shí)鮑老師用更巧妙的方式找到學(xué)生成績(jī)下降或者不愿做作業(yè)的原因，而不是批評(píng)指責(zé)或者通知家長(zhǎng)，是不是慘劇就不會(huì)發(fā)生？

悲劇已出，現(xiàn)在批評(píng)任何人都已無(wú)意義。我們作為教書(shū)育人者，唯有更加努力，把愛(ài)真正灑進(jìn)孩子的心田。

家長(zhǎng)篇：

壓力讓少年急紅了眼

（賈媛媛，12歲孩子的家長(zhǎng)）

這件事讓我思考了很多。

首先，羅某杰不是一個(gè)壞孩子。他不僅學(xué)業(yè)優(yōu)秀，與羅家一墻之隔的鄰居唐先生說(shuō)：“羅某杰非常有禮貌，每次見(jiàn)到我，老遠(yuǎn)就叫‘唐叔叔。他成績(jī)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)努力，很少看他出來(lái)玩耍，一回家就幫家里做家務(wù)，打掃衛(wèi)生、洗碗、洗衣服等，很懂事。”

據(jù)同學(xué)反映，羅某杰生活儉樸，一般學(xué)生一周有100元零花錢，而他一周包括早餐費(fèi)在內(nèi)只花20元。在學(xué)校，羅某杰經(jīng)常穿校服，同學(xué)只見(jiàn)他穿過(guò)兩雙不同的鞋子。

剛進(jìn)高中時(shí)，羅某杰成績(jī)中等，在班上排二三十名。由于學(xué)習(xí)刻苦，他的成績(jī)突飛猛進(jìn)，到高二時(shí)，逐漸考到全班第一、年級(jí)前十。

如果不是殺了人，羅某杰到誰(shuí)家做兒子，相信父母都會(huì)深感欣慰的。

其次，為什么這樣一個(gè)懂事、優(yōu)秀的孩子殺了一個(gè)口碑相當(dāng)不錯(cuò)的老師呢？endprint

我想，這可能與家里對(duì)他的要求太高有關(guān)?！皨寢寣?duì)他的學(xué)習(xí)要求甚高，因而管理嚴(yán)格”。羅某杰其實(shí)是一個(gè)非常懂事的孩子，甚至有著超出實(shí)際年齡的成熟，他明白自己肩負(fù)著父母的希望，他將來(lái)一定要出人頭地，所以他的心理壓力一直很大。由于長(zhǎng)期處于壓抑中，加上性格內(nèi)向，導(dǎo)致巨大的心理壓力無(wú)處發(fā)泄，越積越多。

而羅某杰所在的重點(diǎn)學(xué)校每月一大考，每周一小考，大考后都會(huì)進(jìn)行全校排名。作為重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班的班主任鮑老師肩上的擔(dān)子很重，校領(lǐng)導(dǎo)多次找他談話，希望他“多培養(yǎng)一些尖子生”。在鮑老師恨鐵不成鋼的嚴(yán)厲批評(píng)和“通知家長(zhǎng)”的舉動(dòng)下，羅某杰終于急紅了眼，釀成大禍。

再次，最讓我感慨的是，鮑“對(duì)其（指羅某杰）好”，但羅“從未感受到”，是羅沒(méi)有良心嗎？我覺(jué)得未必。

作為走過(guò)高考“獨(dú)木橋”的人，我充分理解羅的部分心理和行為。因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)“優(yōu)秀人才”的單一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了學(xué)?！拔ǔ煽?jī)論”，而家庭也“唯成績(jī)論”。在一些父母眼里，除了學(xué)習(xí)，其他的都是次要的。孩子不能出去玩，不能交朋友，不能讀課外書(shū)，不能這個(gè)，不能那個(gè)……教育中的“德智體美勞”全面發(fā)展，結(jié)果只剩下一個(gè)“智”，其表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)成績(jī)。這就導(dǎo)致了很多孩子除了學(xué)習(xí)，什么也不會(huì)。

而這有多可怕？最近江歌案的陳世峰、劉鑫，前幾年投毒案的林森浩，因?yàn)樾?zhēng)執(zhí)殺害室友的馬加爵……無(wú)一不是學(xué)校和老師心目中的佼佼者。他們除了學(xué)習(xí)，真的什么都不會(huì)。而且從小因?yàn)槌煽?jī)好，他們被家長(zhǎng)、老師寵壞，完全沒(méi)有抗挫能力，一旦遭遇質(zhì)疑或遇到挫折，逆商和德商為零的他們只好尋求最原始的暴力手段，且手法笨拙無(wú)比。所以當(dāng)肩負(fù)父母厚望、高考?jí)毫Υ蟮奖膶W(xué)生遇到恨鐵不成鋼的老師時(shí)，矛盾瞬間激化并被點(diǎn)燃。

為何愛(ài)會(huì)傷人，甚至?xí)⑷耍恳驗(yàn)槟闼^的“我這是為你好”，不是孩子所要的，而是他們想逃卻又逃不掉的。

這個(gè)慘劇，貌似老師和學(xué)生間的矛盾，其實(shí)更深層次的原因是，父母對(duì)羅的要求太高，他怕父母失望，心理壓力太大，長(zhǎng)期的壓抑導(dǎo)致了人格的扭曲。所以，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，其不當(dāng)?shù)募彝ソ逃攀呛诵乃凇?/p>

專家篇：

“贏在起點(diǎn)”卻“輸在終點(diǎn)”

（張唱婉，教育學(xué)博士）

相比學(xué)習(xí)成績(jī)，讓孩子擁有健全的人格更重要。很多父母怕孩子輸在起跑線上，拼命督促孩子學(xué)習(xí)，而無(wú)暇顧及其他。沒(méi)想到，孩子“贏在起點(diǎn)”卻“輸在終點(diǎn)”。人生是場(chǎng)馬拉松，笑到最后才最好。家長(zhǎng)、老師要把目光放遠(yuǎn)一些，不要只盯著眼前的三五年，不要只盯著孩子的分?jǐn)?shù)，要切實(shí)培養(yǎng)孩子“德智體美勞”全面發(fā)展。

1.多花時(shí)間陪伴孩子。多關(guān)注孩子的性格和脾氣，對(duì)其做個(gè)性化定制，讓他做合適的事情，以發(fā)揮其最大潛力；在行為規(guī)范上，不要天天說(shuō)教，不要總是告誡孩子你要好好學(xué)習(xí)，而要在日常生活中言傳身教，讓孩子學(xué)會(huì)待人接物；不強(qiáng)制孩子做什么，而對(duì)其進(jìn)行興趣引導(dǎo)，每個(gè)孩子都有其擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和感興趣的事情，可以觀察其特點(diǎn)，讓孩子感興趣的事變成孩子生命中的強(qiáng)項(xiàng)，這樣他就會(huì)有成就感和存在感。

2.不要把孩子和他人比較。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，父母對(duì)孩子的希望應(yīng)該是“做更好的自己”，而不是“比別人做得更好”，尤其不要說(shuō)孩子這不如別人、那不如別人。讓孩子取長(zhǎng)補(bǔ)短，不如讓孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短。父母要幫助孩子在某方面建立自信。這種自信不是說(shuō)他這門功課學(xué)得有多好，而是要讓孩子相信，不管他處在什么位置，都可以被別人接納，都值得被愛(ài)。這樣，他就會(huì)有安全感，有力量去抵御遇到的任何問(wèn)題。

教育的本質(zhì)是成就每一個(gè)不一樣的人，尊重個(gè)體選擇。最好的教育就是，在合理范圍內(nèi)盡可能地讓受教育者在自然狀態(tài)中發(fā)展。

所有的果，都是多年前種下的因。希望此事可以給所有的家長(zhǎng)、老師們敲響警鐘，不再唯成績(jī)論、唯學(xué)歷論，而要多關(guān)注孩子的“軟實(shí)力”。只有這樣，我們才能早日實(shí)現(xiàn)“教育自信”，培養(yǎng)出更多的國(guó)家棟梁。

編者的話：

據(jù)說(shuō)在中國(guó)古代，為訓(xùn)練一種小丑，孩子出生后就把他放在一個(gè)罐子里生活，若干年后再把罐子打碎，從此這個(gè)人就是一個(gè)罐子的形狀，然后到處表演。

這形象說(shuō)明了一些中國(guó)家長(zhǎng)的心態(tài)：你是我的孩子，所以我有資格規(guī)劃你的行動(dòng)、你的未來(lái)。而我所做的一切都是為你好，所以你要聽(tīng)我的。但他們恰恰忘記了非常重要的一件事——那就是給孩子自由和發(fā)展的空間，讓孩子有機(jī)會(huì)釋放其創(chuàng)造力、想象力，讓孩子有機(jī)會(huì)成為他自己，而不是你理想中的人。很多中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子，包括一些老師對(duì)學(xué)生，都有一種特別直接的思維模式：我這么做，全是為你好！果真如此嗎？

心理學(xué)家分析后認(rèn)為，打著“我這是為你好”幌子的人，并不是為你好，而是因?yàn)槲殷w現(xiàn)了為你好，讓自己得到了滿足。也就是說(shuō)，說(shuō)“我這是為你好”的人，更多的是為了滿足自我。

通過(guò)這個(gè)慘劇，希望家長(zhǎng)和老師們都能夠真正認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不斷提高自我修行，讓孩子以他喜歡的方式去過(guò)一生，而不是讓孩子擁有好分?jǐn)?shù)、好學(xué)歷或者好工作。大量的例子表明，在生命的長(zhǎng)河里，成績(jī)和學(xué)歷對(duì)一個(gè)人取得成就的占比越往后越小，而努力上進(jìn)的心、和諧的人際關(guān)系、高尚的品格等軟實(shí)力的占比則會(huì)越來(lái)越大。

同時(shí)，也希望家長(zhǎng)、老師們可以更好地了解孩子和學(xué)生，因材施教，別用自己所謂的“愛(ài)”去傷害他們，讓孩子有機(jī)會(huì)成為“最好的自己”，而不是“最成功的別人”。

【編輯：楊子】endprint