甘甜 焦以璇
“孩子在別的幼兒園能學(xué)算數(shù)識(shí)字,到了這里就知道整天地“瘋玩”,能成嗎?”這學(xué)期,肖鉆梅帶著滿(mǎn)腦子疑惑把孩子送進(jìn)了贛州市贛縣區(qū)五云鎮(zhèn)中心幼兒園。
讓她沒(méi)有料到的是,如今,原本沉默內(nèi)向的女兒竟變得開(kāi)朗愛(ài)笑了,“她特別喜歡和我分享幼兒園的趣事,在家里會(huì)經(jīng)常提出幫我做家務(wù),在外見(jiàn)到長(zhǎng)輩還會(huì)主動(dòng)打招呼呢……”說(shuō)起女兒的點(diǎn)滴變化,肖鉆梅感到十分欣慰。
作為國(guó)家學(xué)前教育改革發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū),贛縣在硬件投入上交出了漂亮的成績(jī)單:全區(qū)累計(jì)投入1.5億元,新(改、擴(kuò))建幼兒園竣工面積達(dá)5萬(wàn)平方米,每年2000多萬(wàn)元用于公辦幼兒園建設(shè),學(xué)前三年毛入園率達(dá)到89.2%。在數(shù)量快速增長(zhǎng)的同時(shí),如何讓辦園質(zhì)量同步提升,始終是贛州市贛縣區(qū)教育局局長(zhǎng)譚裔明腦子里繃緊的一根弦。
“我們引導(dǎo)全區(qū)各幼兒園以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為綱,大力進(jìn)行戶(hù)外游戲和區(qū)域游戲探究活動(dòng),打造特色園本課程,探索出了一條農(nóng)村幼教本土化的路子?!?譚裔明表示。
立足本土特色開(kāi)發(fā)園本課程
為什么竹子是一節(jié)一節(jié)的?。繛槭裁粗褡幽荛L(zhǎng)這么高呢?為什么竹子小時(shí)候叫竹筍,長(zhǎng)大了叫竹子呢?……面對(duì)眼前這片青翠茂盛的竹林,大田鄉(xiāng)中心幼兒園的孩子們圍著老師興奮地問(wèn)個(gè)不停。
贛縣大田鄉(xiāng)素有“篁竹之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。豐富的竹木資源,讓大田鄉(xiāng)中心幼兒園在面臨課程資源不足的困境時(shí),想到了開(kāi)發(fā)大自然這本活教材。老師們把課堂搬到了竹林里,讓孩子們?cè)阪覒蜻^(guò)程中,認(rèn)識(shí)竹子的構(gòu)造,了解竹子的生長(zhǎng)過(guò)程和種類(lèi)。圍繞竹子的各種用途,開(kāi)發(fā)了竹筒裝飾、竹器編制等一系列竹文化課程。
“只要我們充分利用大自然的各種資源,就地取材,就能為幼兒提供豐富的、取之不盡的活動(dòng)材料,為幼兒創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境,創(chuàng)建出低成本、高質(zhì)量的幼兒教育。” 大田鄉(xiāng)中心幼兒園園長(zhǎng)邱悅說(shuō)道。
一草一木,皆是教育。近年來(lái),贛縣以“親吻鄉(xiāng)土”為全區(qū)總課題,開(kāi)發(fā)了“采集四季”“民間游戲”子課題,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園嘗試把幼兒“游戲課”安排在山坡上、小溪邊、樹(shù)林里、田間地頭和沙地里,讓幼兒識(shí)別家鄉(xiāng)常見(jiàn)的農(nóng)作物、家禽牲畜、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具等,創(chuàng)建特色鮮明的農(nóng)村學(xué)前教育課程,走出了一條“農(nóng)村幼教本土化”的路子。
春天在蔬菜基地里體驗(yàn)耕種的樂(lè)趣,秋天在稻田里感受秋收的喜悅,五云中心幼兒園結(jié)合季節(jié)特征開(kāi)展相應(yīng)的主題活動(dòng);地處贛江之濱儲(chǔ)潭鎮(zhèn)中心幼兒園利用優(yōu)越的地理環(huán)境和自然資源,開(kāi)展了一系列民間游戲特色教育。
“兒童在與自然環(huán)境接觸的過(guò)程中,激發(fā)了他們探究自然的好奇心和求知欲,能全方位培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手能力?!蔽逶浦行挠變簣@園長(zhǎng)劉華美告訴記者。
作為客家人南遷的聚居地,贛縣不僅有優(yōu)美的自然環(huán)境,還有豐富的客家文化資源。贛縣城關(guān)幼兒園把幼兒熟悉的生活環(huán)境、客家風(fēng)土人情引入到“愛(ài)家鄉(xiāng)”主題教育活動(dòng)之中,形成了獨(dú)具特色彰顯客家文化魅力的園本課程。
“我們多方收集、提煉了贛縣客家風(fēng)景名勝、客家美食與風(fēng)俗等信息,去粗取精,把適合幼兒園孩子學(xué)習(xí)和參與的內(nèi)容與幼兒游戲活動(dòng)巧妙結(jié)合,開(kāi)發(fā)了深受孩子們喜愛(ài)的‘番薯變變變‘客家美食一條街‘我是贛縣小導(dǎo)游等活動(dòng)課程,并進(jìn)行不同領(lǐng)域、年段的劃分。” 城關(guān)幼兒園園長(zhǎng)蘇蕓紅說(shuō)。
在黃邦英看來(lái),充分利用本土資源既能為幼兒提供親近自然、感受本地風(fēng)土人情的機(jī)會(huì),同時(shí)也使幼兒滋生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和自豪感,“讓他們從小萌發(fā)學(xué)好本領(lǐng)、長(zhǎng)大為家鄉(xiāng)建設(shè)作貢獻(xiàn)的愿望”。
“五個(gè)一批”打造專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍
城區(qū)公辦園從原來(lái)的1所增加到3所,全區(qū)19個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建了公辦中心幼兒園, 144個(gè)村新建或改建了村級(jí)幼兒園……幼兒園數(shù)量的大規(guī)模擴(kuò)張給老百姓帶來(lái)了實(shí)惠,也引發(fā)了空前的師資壓力。
為了補(bǔ)充學(xué)前師資隊(duì)伍,贛縣區(qū)果斷采取招聘一批、培養(yǎng)一批、選拔一批、購(gòu)買(mǎi)一批、招募一批的工作思路,創(chuàng)新幼兒教師保障機(jī)制。實(shí)施五年制大專(zhuān)農(nóng)村幼兒教師定向培養(yǎng)計(jì)劃,100名畢業(yè)生于今年充實(shí)到公辦幼兒園任教;采取政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)方式補(bǔ)充鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園非事業(yè)編教師100名,縣財(cái)政給予每人每月1000元的資金補(bǔ)助;招募巡回支教志愿者212名安排到106個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)前教育支教點(diǎn)開(kāi)展巡回支教。
教師數(shù)量增長(zhǎng)的同時(shí),教師專(zhuān)業(yè)水平也在穩(wěn)步提升?!叭缃瘢⒆诱嬲蔀榱擞螒虻闹魅?,實(shí)現(xiàn)了在玩中學(xué),在學(xué)中玩”,劉華美見(jiàn)證了教師教育理念的一次次升級(jí),“在過(guò)去,老師習(xí)慣于把孩子‘圈養(yǎng)在教室里,規(guī)規(guī)矩矩地上課,很少安排戶(hù)外游戲活動(dòng)。”
鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園到城區(qū)幼兒園跟崗學(xué)習(xí)、專(zhuān)家巡園指導(dǎo)、高校幫扶支持培訓(xùn)、教師讀書(shū)沙龍……近年來(lái),贛縣實(shí)施了在崗幼兒教師能力提升計(jì)劃九項(xiàng)活動(dòng),讓教師接受了一次次觀念風(fēng)暴的洗禮。
除了在本地接受培訓(xùn)指導(dǎo),老師們有了更多“走出去”的培訓(xùn)機(jī)會(huì),南京、上海、浙江安吉等地都留下了贛縣幼兒教師成長(zhǎng)的足跡。
“我們以往對(duì)幼兒園環(huán)境的布置往往從成人的視角出發(fā),強(qiáng)行植入一些教育元素,但是效果并不好。專(zhuān)家的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)使我明白了應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有利于孩子自主探索的幼兒園環(huán)境?!弊鳛橼M縣大田鄉(xiāng)中心幼兒園史上最年輕的園長(zhǎng),90后姑娘邱悅在培訓(xùn)中得以迅速成長(zhǎng)起來(lái)。
推行游戲化的幼兒園教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合,如何幫助家長(zhǎng)更新理念,成為幼兒園教育的合伙人?
“我們?cè)黾恿俗?、家訪、家長(zhǎng)開(kāi)放日的頻次,讓家長(zhǎng)近距離了解幼兒園一日生活活動(dòng)流程以及提前教授小學(xué)化內(nèi)容帶來(lái)的危害。通過(guò)制作美篇、微信公眾號(hào)等,將每周開(kāi)展的特色活動(dòng)分享給家長(zhǎng),解讀孩子的游戲行為,幫助家長(zhǎng)解決孩子成長(zhǎng)中的困惑,從而普及科學(xué)的育兒理念。”邱悅欣喜地發(fā)現(xiàn),如今,越來(lái)越多的家長(zhǎng)愿意主動(dòng)參與到幼兒園游戲點(diǎn)子的開(kāi)發(fā)和材料的收集、制作過(guò)程中來(lái)。
鎮(zhèn)村一體化改革激發(fā)辦園活力
“原來(lái)我們幼兒園歸中心小學(xué)分管,但小學(xué)學(xué)科教育和幼兒園保教有很大區(qū)別?!背顷P(guān)幼兒園北園園長(zhǎng)劉影平介紹,“有時(shí)候打報(bào)告采買(mǎi)布置環(huán)境以及開(kāi)展游戲所需的各種材料,如輪胎、卡紙等,校長(zhǎng)會(huì)提出質(zhì)疑,很多工作很難得到校長(zhǎng)的支持?!?/p>
在原有的“兩張皮”管理模式下,村小附屬幼兒園的人、財(cái)、物都受制于小學(xué),并且容易引發(fā)幼兒園教育小學(xué)化傾向,不利于保教質(zhì)量的提升。如何通過(guò)管理體制的改革,讓幼兒園獲得更大的自主權(quán)?在走訪完各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園后,譚裔明心中有了答案。
“若能申報(bào)成為市級(jí)示范園,就直接任命園長(zhǎng),獨(dú)立出來(lái),并與中心小學(xué)平級(jí)?!?016年,贛縣區(qū)出臺(tái)鎮(zhèn)鄉(xiāng)一體化的改革試點(diǎn)制度,獨(dú)立出來(lái)后的幼兒園在財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)、教師隊(duì)伍建設(shè)等管理方面享有自主權(quán)。
2016年6月,贛縣區(qū)大埠中心幼兒園園所竣工,原來(lái)在大埠中心小學(xué)擔(dān)任副校長(zhǎng)的劉福林成為幼兒園的負(fù)責(zé)人。劉福林全身心投入到幼教工作中,帶領(lǐng)老師積極參加培訓(xùn),拓寬教師的教研活動(dòng)空間,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)……幼兒園在2017年評(píng)為市級(jí)示范園。
幼兒園隨即從中心小學(xué)里獨(dú)立出來(lái),成為鎮(zhèn)村一體化試點(diǎn)幼兒園,劉福林被正式任命為“園長(zhǎng)”。
“創(chuàng)新了管理機(jī)制后,我們還通過(guò)創(chuàng)新教研機(jī)制,促進(jìn)辦園專(zhuān)業(yè)化和特色化發(fā)展?!弊T裔明介紹說(shuō)。
2016年以前,贛縣區(qū)的學(xué)前教研機(jī)制較弱,改革啟動(dòng)后,贛縣區(qū)建立了公辦幼兒園“集團(tuán)式”教研機(jī)制,以省級(jí)示范園和實(shí)際示范園為龍頭,分片區(qū)建立教研機(jī)制輻射周邊公、民辦幼兒園,開(kāi)展“結(jié)對(duì)幫扶”“青藍(lán)工程”等多種形式的對(duì)口支援活動(dòng),同時(shí),創(chuàng)建幼兒園名師工作室,嘗試走一條公辦園集團(tuán)化辦園之路。
“定期組織各類(lèi)教學(xué)研討、送教下鄉(xiāng)的活動(dòng),各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園也會(huì)派新教師來(lái)我們這兒跟崗。”劉影平介紹,“通過(guò)一級(jí)一級(jí)的示范引領(lǐng),提高全域內(nèi)的保教水平。”
管理與教研機(jī)制的創(chuàng)新更進(jìn)一步激發(fā)了辦園活力,帶動(dòng)了區(qū)域?qū)W前教育水平整體提升。自列為學(xué)前教育改革發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)以來(lái),贛縣區(qū)有15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)園評(píng)為市級(jí)示范園,1所園評(píng)為省級(jí)示范園?!?/p>