席衛(wèi)國

摘要：隨著我國教育教學改革的推進，德育為先成為教育的主題，促使高中政治課教學地位愈發(fā)重要，高中政治課教學要摒棄單純重視理論教學的傳統(tǒng)理念，構(gòu)建全面科學的政治課社會實踐教學體系，發(fā)揮社會實踐教學的實效性。闡述了高中政治課社會實踐教學中涉及的主要關(guān)系，分析出高中政治課社會實踐教學中突顯的主要問題，并提出構(gòu)建高中政治課社會實踐教學體系的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高中政治課 社會實踐 教學體系 構(gòu)建

高中政治課程貫穿于整個高中階段，其作為一門基礎(chǔ)課程，理論與實踐兩大教學環(huán)境都尤為重要，然而，我國高中政治課的傳統(tǒng)教學只注重理論教學，忽視實踐教學，致使學生接受的政治理論知識無法有效應(yīng)用于實踐活動，無法實現(xiàn)政治理論對實踐活動的指導(dǎo)，使得學生面對了無生機的政治理論知識失去學習的熱情，導(dǎo)致高中政治課教學的實際效果不盡如人意。因此，構(gòu)建高中政治課的社會實踐教學體系，具有十分重要的意義。

一、高中政治課社會實踐教學中涉及的主要關(guān)系1.學生與教師的關(guān)系高中政治課社會實踐教學中，首先涉及到的關(guān)系便是師生關(guān)系。遵循我國素質(zhì)教育的要求，學生與教師的關(guān)系應(yīng)該是主體與主導(dǎo)的關(guān)系。教師在高中政治課實踐教學中，需要改變傳統(tǒng)的教學主體地位，在教學中扮演著好主導(dǎo)角色，引導(dǎo)學生尋找到最佳的學習方法與路徑，指導(dǎo)學生順利完成學習任務(wù)。學生在高中政治課實踐教學中，需要變被動接受為主動探究，學生要按照教師指導(dǎo)的內(nèi)容，主動參與實踐活動，積極發(fā)現(xiàn)實踐問題，全面分析問題成因與癥結(jié)，有效解決實踐問題，從而實現(xiàn)學生學習、創(chuàng)新與獨立等方面能力的提升。因此，高中政治課社會實踐教學，其依托教師設(shè)置教學任務(wù)，引導(dǎo)學生探究方向，學生們通過互助分析解決實踐問題，有效調(diào)動學生參與社會實踐教學活動的自主性與積極性，提升高中政治課社會實踐教學的效果。2.實踐與理論的關(guān)系高中政治課社會實踐教學中還涉及到實踐與理論的關(guān)系。對于高中政治課實踐教學而言，其并非完全脫離理論的實踐，該實踐需要強有力的政治理論知識的支撐，缺少科學的政治理論知識，社會實踐教學活動將會無所適從，因此，在高中政治課實踐教學中，需要處理好實踐與理論的關(guān)系。其一，需要盡可能加強政治理論教學力度，利用有效的教學實踐，豐富學生的知識結(jié)構(gòu)，形成完整的知識體系，以便發(fā)揮理論知識對實踐教學的利導(dǎo)效能。其二，社會實踐教學中需要應(yīng)用理論知識，故需要選擇契合理論知識的社會實踐教學內(nèi)容，加強理論知識與實踐教學活動的融合，依托實踐檢驗理論知識的科學性。因此，在高中政治課社會實踐教學中，需要尋找到理論與實踐的最優(yōu)契合點，才能促進社會實踐教學發(fā)揮最佳教學效果。

二、高中政治課社會實踐教學中突顯的主要問題1.實踐教學能力欠缺關(guān)于高中政治課社會實踐教學，由于部分學校重視程度不高，且政治課教師的綜合素質(zhì)參差不齊，整體實踐教學能力欠缺，實踐教學水平較低，導(dǎo)致政治課實踐教學目標模糊，教學組織較為隨意，教學模式較為傳統(tǒng)，教學方式固化守舊，教學指導(dǎo)流于形式。這些不足在較大程度上制約著學生參與實踐教學的熱情，致使政治課實踐教學效果不盡如人意。2.實踐教學創(chuàng)新性不足目前，我國教學改革的步伐不斷加快，許多高中意識到社會實踐教學對于增強政治課教學質(zhì)量的重要意義，故紛紛注重政治課社會實踐教學體系的構(gòu)建與探索，重視增加政治課社會實踐教學課時，創(chuàng)造更多的政治課社會實踐教學機會，以便提升高中政治課的教學效果。然而，由于高中設(shè)置的政治課實踐教學環(huán)節(jié)模式化較強，欠缺必要的創(chuàng)新性，教師組織教學方式較為固化，且欠缺必要的備課準備，使得實踐教學沉悶無趣?？梢?，創(chuàng)新性欠缺成為制約高中政治課實踐教學發(fā)揮效果的重要因素之一，該問題亟待解決。3.實踐教學經(jīng)費緊張高中政治課社會實踐教學活動的有效開展，其必然需要一定的經(jīng)費支持，因而學校要支出足夠的資金確保實踐活動的順利進行。然而，目前大部分學校將建設(shè)資金主要用于科研活動、校區(qū)拓建、基礎(chǔ)設(shè)施維修等方面，對于政治課社會實踐教學方面投入的經(jīng)費有限，致使實踐教學活動舉步維艱，實踐教學活動欠缺必要資金保證，其后果就是實踐教學落實困難，使得社會實踐教學質(zhì)量與效果不佳，無法有效調(diào)動學生參與的積極性，從而一定程度上阻礙了高中政治課程的改革推進。

三、構(gòu)建高中政治課社會實踐教學體系的策略1.注重校內(nèi)實踐教學能力的提升提升校內(nèi)實踐教學能力十分重要。首先，要重視政治課社會實踐教學任課教師的聘用，制定嚴格科學的聘用方案，選聘專業(yè)能力強、經(jīng)驗豐富的教師執(zhí)教；其次，注重政治課實踐教學任課教師的培訓提升，學校積極組織教師參與實踐教學提升活動，加大培訓的考核力度，制定與考核相關(guān)的獎懲制度，從而調(diào)動教師提升實踐教學能力與水平的積極性；再次，要關(guān)注政治課社會實踐教學任課教師福利待遇，對于能力強、水平高、教學效果佳的教師，給予相應(yīng)的獎金與津貼，針對教學隨意、效果較差的教師，給予相應(yīng)的懲罰，從而激發(fā)教師的進取心，確保政治課社會實踐教學的有序開展。2.關(guān)注校內(nèi)外實踐教學創(chuàng)新性的發(fā)掘在教學中，要注重校內(nèi)外實踐教學能力的創(chuàng)新。首先，在校內(nèi)政治課實踐教學中，教師要重視教學活動的組織，優(yōu)化教學資源，采用科學靈活的方式指導(dǎo)學生探究學習，設(shè)置含金量高的實踐活動，保證學生們在互助探究學習中有所發(fā)現(xiàn)，并集聚團隊的力量，創(chuàng)新出實踐問題的解決方法，使得學生們學有所獲；其次，在校外政治課實踐教學中，教師要依托任務(wù)分層驅(qū)動，讓學生依托團隊力量發(fā)現(xiàn)實踐問題，集思廣益分析解決問題，在思考探討問題的過程中，鼓勵學生積極運用發(fā)散性思維，使學生產(chǎn)生思維的拓展與碰撞，從而形成創(chuàng)新性的問題解決方法，以實現(xiàn)實踐教學創(chuàng)新性的發(fā)掘。3.注重多渠道獲取實踐教學資助資金在教學實踐教學中，要善于通過多種渠道獲得實踐基金。首先，要積極呼吁社會各界給予高中政治課實踐教學的經(jīng)費支持，有效汲取政府部門向?qū)W校劃撥的教育建設(shè)資金，全面利用各行各業(yè)向?qū)W校注入的捐贈資金，進而增加實踐教學的使用經(jīng)費；其次，要積極需求與企業(yè)合作開展政治課實踐教學，由企業(yè)提供實踐教學活動經(jīng)費，學校師生與企業(yè)員工一起參與實踐教學活動，從而既解決了實踐教學經(jīng)費緊張的難題，又促進學校師生與企業(yè)員工政治思想覺悟的提高。4.強化政治課實踐教學的滲透力度高中政治課程在整個教育教學體系中占據(jù)較為重要的位置，故需要重視政治課社會實踐教學效果的提升，這就需要積極將政治課社會實踐教學滲透至各門學科，讓其他學科在實踐教學環(huán)節(jié)中包含政治思想，實現(xiàn)高中所有課程與政治思想的有機融合，完成所有課程對于學生的教育作用。如在英語實踐教學中，可以穿插部分時政要聞，讓學生在完成英語實踐能力提升的同時，能夠?qū)崿F(xiàn)相應(yīng)的政治實踐教學效果。

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