楊宣華+羅嵐+廖禮鵬

摘要：針對中職園林工程造價學(xué)生職業(yè)能力欠缺與市場需求“復(fù)合型”人才的供給性瓶頸問題，以基于工作過程為構(gòu)建該課程改革思路，旨在解決現(xiàn)階段中職學(xué)校園林技術(shù)專業(yè)的學(xué)生造價技能“復(fù)合型”人才與企業(yè)人才需求嚴重脫節(jié)問題，突破常規(guī)該課程教學(xué)設(shè)計和定向思維模式，突顯學(xué)生職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，從基于工作過程考慮，重新審視并確定本課程培養(yǎng)目標，重新構(gòu)建園林工程造價課程。

關(guān)鍵詞：工作過程 園林工程造價 課程建構(gòu)

園林工程造價行業(yè)是造價業(yè)的一個子行業(yè)，同時又與房地產(chǎn)業(yè)，市政公用事業(yè)和設(shè)計行業(yè)密切相關(guān)，隨著園林景觀行業(yè)不斷發(fā)展，對園林工程造價方面的專業(yè)高素質(zhì)人才需求越來越大。同時，園林工程造價課程是園林工程中一門技術(shù)性、專業(yè)性、實踐性、綜合性和政策性都很強的課程，在現(xiàn)實工作中主要從事園林工程項目的投資估算、設(shè)計概算、施工圖預(yù)算，進度款結(jié)算，工程決算，合同管理等工作，其中預(yù)算、結(jié)算是整個建設(shè)項目管理的核心部分。從園林工程造價人才需求調(diào)研來看，需要“復(fù)合型”造價人才，特別需要中職層次的復(fù)合型、實干型造價人才，對這需求量大，并且有非常旺盛的態(tài)勢，但由于低素質(zhì)的造價人員供大于求，真正高素質(zhì)人才十分有限，“復(fù)合型”人才稀缺。所謂“復(fù)合型”造價人才就是指既懂預(yù)算又懂施工，既懂造價又懂經(jīng)濟和相關(guān)法律法規(guī)，還能兼顧裝飾預(yù)算、安裝預(yù)算和土建預(yù)算，最好能持有技能證書?，F(xiàn)階段大部分中職學(xué)校園林工程造價課程的學(xué)生所學(xué)知識與技能離此標準尚有一定的距離，因此，如何解決中職園林工程造價“復(fù)合型”人才與市場需求的供給性瓶頸問題，當務(wù)之急要進行該課程供給側(cè)改革，需要我們打破常規(guī)教學(xué)設(shè)計和定向思維模式，按照工作過程重新審視并確定本課程培養(yǎng)目標、重新構(gòu)建園林工程造價課程。

一、基于工作過程，園林工程造價課程改革思路我們以基于工作過程為課改思路，在廣泛開展市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校“依托校企合作企業(yè)、對接職業(yè)崗位、定位能力培養(yǎng)、服務(wù)大眾”辦學(xué)思想，根據(jù)學(xué)校師資力量、教學(xué)資源狀況、學(xué)生實際情況，按照工作過程的要求，結(jié)合崗位的能力、知識、素質(zhì)要求，突破傳統(tǒng)的造價課程教學(xué)設(shè)計與定向思維模式，強化以工作過程為導(dǎo)向，突出學(xué)生職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，把職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能考核內(nèi)容融入課程學(xué)習領(lǐng)域，全面推進以職業(yè)崗位和職業(yè)能力為本位的基于工作過程的課程改革，構(gòu)建以工作過程系統(tǒng)化課程教學(xué)設(shè)計。課程開發(fā)的技術(shù)路線和流程為：企業(yè)調(diào)研→企業(yè)專家研討會→確定職業(yè)崗位并歸納典型工作任務(wù)→整合、歸類典型工作任務(wù)，確定行動領(lǐng)域→根據(jù)教育規(guī)律將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習領(lǐng)域→形成基于工作過程的課程→建立課程標準、開發(fā)基于工作過程的園林工程造價課程教學(xué)資源”（圖略）。

二、基于工作過程，園林工程造價課程人才培養(yǎng)目標定位

園林工程造價課程人才培養(yǎng)目標定位是根據(jù)職業(yè)崗位的實際需求決定，詳細的職業(yè)工作崗位闡述：（1）課程名稱：園林工程造價；（2）學(xué)時與授課年級：80學(xué)時，二年級；（3）崗位：資料員、▲招投標、▲造價員（▲表示核心崗位）；（4）培養(yǎng)目標概述：面對園林施工單位、建設(shè)單位、工程造價咨詢公司等部門，培養(yǎng)能從事工程概預(yù)算、工程招標、工程結(jié)算、工程竣工決算、投標報價的編制和審核、合同管理等一系列工作的造價行業(yè)一線實干型技能人才；（5）崗位任務(wù)描述：A.園林工程施工圖正確識讀。B.獨立編制園林工程量清單。C.獨立編制施工圖預(yù)算。D.根據(jù)工程量清單進行計價與報價。E.獨立編制及審核工程結(jié)算。F.獨立編制招標文件。G.根據(jù)合同約定條件和現(xiàn)場實際情況進行合同管理。H.團隊合作完成投標文件商務(wù)標部分；（6）工作條件：A.有足夠時間在室內(nèi)工作，有必要是需到現(xiàn)場踏勘。B.自備聯(lián)網(wǎng)電腦、打印機、預(yù)算軟件等。C.遵守安全保密操作規(guī)范相關(guān)規(guī)定。D.要懂得與預(yù)算相關(guān)的現(xiàn)行文件規(guī)范。E.熟練使用如易達、殷雷、廣聯(lián)達等軟件常用專業(yè)預(yù)算軟件和辦公自動化軟件；7、基本素質(zhì)要求：A.遵守職業(yè)操守，具有較強的安全保密和團隊合作的意識，具有良好溝通和較強談判能力，踏實守信，有強的責任感和細心。B.嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。有較強的綜合分析能力，身心健康、行動迅速，專業(yè)要對口。

三、基于工作過程，課程對應(yīng)崗位典型工作任務(wù)分析及對應(yīng)行動領(lǐng)域、學(xué)習領(lǐng)域

工程造價課程對應(yīng)崗位的典型工作任務(wù)是指一項完整的職業(yè)工作行動，包括計劃、實施和評估整個行動過程，典型工作任務(wù)具有幾個方面的特征：具有結(jié)構(gòu)完整的工作過程；能呈現(xiàn)出該職業(yè)的典型的工作內(nèi)容和形式；在整個企業(yè)的工作（或經(jīng)營）大環(huán)境里具有重要的功能和意義；完成任務(wù)的方式和結(jié)果有較大的開放性。一個或多個典型工作任務(wù)構(gòu)成行動領(lǐng)域。通過企業(yè)調(diào)研和行業(yè)專家的專題論證會，我認為園林工程造價課程相應(yīng)崗位的典型工作任務(wù)有11個，根據(jù)其工作內(nèi)容、對象不同，可以將其劃分為14個行動領(lǐng)域，15個學(xué)習情景，具體見表1。

四、基于工作過程，園林工程造價課時設(shè)置（一）職業(yè)素養(yǎng)模塊職業(yè)素養(yǎng)模塊占總課時的10%，主要依據(jù)工程造價人才的職業(yè)基本素質(zhì)要求，完成專業(yè)基本素質(zhì)課時學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與法律法規(guī)意識。專業(yè)基本素質(zhì)課時：主要包括招投標法、合同法、園林工程法律法規(guī)、建筑法、造價員職業(yè)道德等。 （二）專業(yè)技能模塊。專業(yè)技能模塊占總課時的70%，其設(shè)計思路是以關(guān)鍵職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，依托學(xué)校造價實訓(xùn)室，做到工作過程系統(tǒng)化，注重過程培養(yǎng)，對應(yīng)典型工作任務(wù)，對接行動領(lǐng)域，一個行動領(lǐng)域就是一個或多個學(xué)習情景，學(xué)習領(lǐng)情景主要包括認識概預(yù)算的程序與方法、利用定額進行定額計價、工程量計算規(guī)則、綠化工程量計算、園林附屬小品工程量計算、園林土建工程量計算、利用軟件計價和手工計價、利用軟件進行標書編制、獨立完成中小型園林綠化項目施工圖預(yù)算實戰(zhàn)、實戰(zhàn)標書的制作、預(yù)算審核與合同管理等。（三）職業(yè)拓展模塊職業(yè)拓展模塊占總課時的20%，主要考慮到工程造價行業(yè)發(fā)展及將來學(xué)生工作領(lǐng)域延伸，職業(yè)拓展課時設(shè)置遵守靈活機動原則，學(xué)生可根據(jù)個人興趣及未來發(fā)展方向，在完成上述職業(yè)基本素質(zhì)模塊課時和專業(yè)技能課時的基礎(chǔ)上進行適當選修，拓展模塊課時包括裝飾工程造價、安裝工程造價、造價員崗位頂崗實習等。

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本文系2015年廣東省“十二五”規(guī)劃課題“中職園林技術(shù)專業(yè)基于工作過程系統(tǒng)化課程體系開發(fā)研究”的階段性研究成果；課題編號：2015YQJK062；課題主持人：羅嵐。endprint