崔玉花

摘要：隨著時(shí)代發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)也越漸重要。因?yàn)槿狈φZ(yǔ)言環(huán)境，小學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏難心理。針對(duì)這類(lèi)問(wèn)題，情景教學(xué)模式被引入教學(xué)課堂。有效利用情景環(huán)境，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境相結(jié)合，用有趣、有效、科學(xué)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，并針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)中的情境教學(xué)做出了相應(yīng)的思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 情景教學(xué) 思考

一、情景教學(xué)法的概念情景教學(xué)，是將案例或者情景作為載體，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。其主要目的是為了提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。英特國(guó)際英語(yǔ)，就是運(yùn)用了情景教學(xué)模式，將生動(dòng)有趣、圖文并茂的教學(xué)帶入到課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使其樂(lè)于學(xué)習(xí)，從而加快了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解。這種教學(xué)模式具有輔助學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生思維從靜到動(dòng)，從而提高學(xué)生思維能力。

二、關(guān)于情景教學(xué)的幾點(diǎn)思考1.直觀性。小學(xué)生比較容易記得住直觀的事物。在教學(xué)中，可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)情景。直觀教具在情景教學(xué)中屬于最有效、最直接的方法，它能夠使英語(yǔ)教學(xué)課堂更加的直觀、有趣化。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，都是以漢語(yǔ)作為學(xué)習(xí)媒介，將英語(yǔ)與其所表達(dá)的事物聯(lián)系起來(lái)。這種方式還是用漢語(yǔ)進(jìn)行思維。而直觀教具可以避免這種二語(yǔ)思維，將英語(yǔ)單詞與直觀事物直接聯(lián)系。這種方式能夠縮短思維時(shí)間，使教學(xué)內(nèi)容更加有效。針對(duì)情景直觀教學(xué)，教師首先需要預(yù)備好教學(xué)過(guò)程中將用到的實(shí)物或者圖片，教師還需要有一定的臨場(chǎng)發(fā)揮能力，能夠從教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)捕捉直觀道具。如學(xué)生桌上的文具、現(xiàn)有設(shè)備、衣物以及現(xiàn)場(chǎng)景物等，并使用簡(jiǎn)筆畫(huà)作為輔助教學(xué)，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加充實(shí)，且不重復(fù)。如英文教學(xué)中，教師針對(duì)Good evening、Good night、Good morning、Good afternoon進(jìn)行句型操練時(shí)，可以在黑板上畫(huà)上一個(gè)簡(jiǎn)筆鬧鐘，將時(shí)針與分針調(diào)節(jié)，學(xué)生給出相應(yīng)的反應(yīng)。這樣能夠讓學(xué)生更好的記住并正確使用它們，同時(shí)也鍛煉了小學(xué)生的反應(yīng)能力。2.趣味性。針對(duì)小學(xué)生的教學(xué)，最主要的還是學(xué)習(xí)的趣味性。有了趣味，則有吸引力，才能吸引學(xué)生的注意力。讓其樂(lè)于學(xué)習(xí)，凝于學(xué)習(xí)。喜歡玩游戲是兒童與生具有的天性。教師可以根據(jù)這點(diǎn)，在教學(xué)課堂上使用游戲的方式，為孩子們?cè)鎏硪恍?lè)趣，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是如他們想象中一般枯燥無(wú)味。讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，情景教學(xué)起到了很重要的作用。將游戲情景融入到教學(xué)課堂，能夠使單調(diào)乏味的單詞變得生動(dòng)有趣。這種教學(xué)模式能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一種輕松的氛圍，在這種氛圍中更有利于學(xué)生開(kāi)闊思維，讓其樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生一旦喜歡學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)效果就越明顯。該教學(xué)方式能夠減少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，同時(shí)也能提高學(xué)生的注意力。如針對(duì)人體器官名稱進(jìn)行英文教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好的記住head，knee，leg，foot，eye，ear，mouth，nose和arm等單詞，教師可以將其編成簡(jiǎn)短的歌曲。這樣更具有趣味性，也能讓學(xué)生記憶更加深刻。對(duì)這一系列單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以設(shè)置兩個(gè)小游戲。第一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后進(jìn)行篩選。一組學(xué)生做好準(zhǔn)備，其他學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督，教師說(shuō)“Touch your hand…”等類(lèi)型用詞，由慢到快，學(xué)生做出相應(yīng)反應(yīng)。摸錯(cuò)身體部位的學(xué)生則被淘汰，直到剩下一位學(xué)生，則為優(yōu)勝。然后輪到下一組，選出每組優(yōu)勝者。第二，由每位優(yōu)勝者進(jìn)行這次比賽。按照參賽人數(shù)，教師在黑板上畫(huà)出沒(méi)有五官的人臉輪廓。教師負(fù)責(zé)出題念單詞，參賽學(xué)生則需要在人臉上找到單詞對(duì)應(yīng)的位置，并標(biāo)注序號(hào)，報(bào)完單詞后，由教師將序號(hào)所對(duì)應(yīng)的器官勾勒出來(lái)，完成整張臉。如果學(xué)生標(biāo)錯(cuò)了位置，黑板上的臉則會(huì)呈現(xiàn)五官移位的效果。這種游戲方式避免了以往枯燥的讀與背，讓學(xué)生對(duì)此單詞更加記憶深刻。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能增加學(xué)生的記憶能力。3.實(shí)踐性。英語(yǔ)交際在現(xiàn)在社會(huì)已經(jīng)越來(lái)越流行。針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，我國(guó)最缺的則是語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言環(huán)境的缺乏很容易使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生陌生感，學(xué)習(xí)起來(lái)則會(huì)產(chǎn)生畏難的情緒，很容易使學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)的興趣。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)小學(xué)生，學(xué)校需要為其提供充分的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以盡可能為其創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。可以將表演英語(yǔ)情景劇、唱英文歌融入到教學(xué)課程中，讓學(xué)生在表演與歌唱的同時(shí)感受到英語(yǔ)的魅力、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在這類(lèi)情景教學(xué)中，教師需要注意將其與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，讓其具有科學(xué)性。這樣的教學(xué)模式才更能讓學(xué)生在感受樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)。

三、總結(jié)由于小學(xué)生本身具有的特點(diǎn)，針對(duì)他們的教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)的做出調(diào)整。合理有效的教學(xué)途徑對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)格外重要。情景教學(xué)，在針對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中起到有效作用。其將具體化、有趣化、實(shí)踐化環(huán)境與課本內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出能夠吸引他們的情境，讓其產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，更容易記住所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的反應(yīng)能力與記憶力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉芬，楊麗琴.情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（18）：207-209.endprint