徐世鳳

摘 要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，高中化學生活化教學得到了老師的重視。為了方便學生對知識的了解，老師在教學的過程中就可以引導學生進行生活化的化學實驗，只有這樣才能激發(fā)學生學習的興趣，化學教學才能取得良好的效果。

關(guān)鍵詞：新課程；高中；化學生活化；結(jié)合；現(xiàn)狀；興趣

新課程標準的實施使高中生的主體地位得到了提高，想要提高化學的教學效率，讓學生所學的內(nèi)容與社會接軌，化學老師就要對傳統(tǒng)的教學方法進行改變。老師要對教學方法進行創(chuàng)新才能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習主動性，要發(fā)揮學生的主體地位，在做課前計劃的過程中就要將生活和高中化學充分結(jié)合起來。

一、高中化學教學的現(xiàn)狀

（一）教學內(nèi)容方面

現(xiàn)在有很多高中教師不重視化學與生活的結(jié)合，在進行化學教學的過程中，只重視傳授知識，對于化學生活化這方面的要求，老師只是在不得不提的時候才會把化學和生活結(jié)合起來。這種教學內(nèi)容不利于激發(fā)學生的學習積極性。

（二）教學方式方面

很多老師在教學的過程中，教學方式還存在很多不足的地方，比如老師在講課中占有主體地位，忽視了學生的學習興趣?；瘜W和其它學科不一樣，想要學好化學，學生不僅要掌握好理論知識還要掌握好實踐知識。有的化學老師在教學的過程中只重視學生理論知識的教授，在實踐知識方面，老師要把學生的生活和實踐結(jié)合起來才能提高學生的學習能力。但是受到實驗器材和老師教學觀念的影響，很多化學老師在做實驗的過程中只是自己做了，并沒有讓學生參與到實驗中。這樣學生的動手能力就無法培養(yǎng)，學生對化學學習的積極性也會降低。

二、高中化學生活化教學實踐探索

（一）理論知識的生活化教學實踐探索

在高中化學這門學科中，理論知識相對其它學科來說比較枯燥，想要學好理論知識老師就要對理論知識的講授方式進行改變。課堂導入關(guān)系到學生對接下來學習的興趣，一個好的課堂導入可以提高學生學習的主動性，可以幫助學生進行接下來的學習。

高中的化學知識了解起來比較困難，尤其是一些化學概念。老師想要提高課堂上的教學效率，就要幫助學生參與到課堂上來。為了方便學生的學習，老師可以組織學生進行分小組學習，分小組學習可以讓學生相互提高，幫助學生對化學知識的理解。

化學這門學科的概念是比較難理解的，老師為了方便學生對化學知識的理解，可以在課堂上設(shè)置探究性實驗。探究性實驗是為了讓學生們自主思考而設(shè)立的實驗，學生在完成探究性試驗的過程中要自主的對實驗進行設(shè)計和實施，這種教學方法可以吸引學生的注意力，有助于提高教學效率。

（二）重難點知識的生活化教學實踐探索

在高中化學的學習中，元素占有非常重要的一個地位。想要學好化學，就要學好組成化學的化學元素?；瘜W元素的學習對高中生來說是一個重點和難點，因為化學元素的組成復雜，所以學生學習起來就要付出更多的精力。為了幫助學生的學習，老師可以從下面這幾個部分入手：

第一，課程導入的成功與否關(guān)系到這堂課是否會順利進行，老師在準備課堂導入的過程中，要提前查閱資料做好準備工作，在做準備工作的過程中就把課堂內(nèi)容和生活結(jié)合起來，有助于提高學生接下來學習的興趣。

第二，老師想要提高教學效率，就要對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新。老師在教學的過程中，不能把教學的內(nèi)容禁錮在原有的教材上，要對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，把教學內(nèi)容和生活結(jié)合起來，引導學生對生活中的知識進行探究。

第三，想要生活化的教學，老師就要轉(zhuǎn)變學生被動的學習地位，把學生放到主體上來。老師要引導學生把化學知識引用到生活中來，這樣才能提高學生的學習積極性。

三、提高化學生活化教學的措施

（一）實驗器材的改變

在高中的化學學習中，很多時候的學習都會遇到實驗器材，實驗器材可以幫助學生們更直觀的觀察到化學實驗的變化，方便學生們了解實驗原理。想要把化學生活化，老師可以把實驗器材進行生活化處理。因為化學中很多實驗可以不用專門的化學實驗器材來完成。比如在研究過濾的學習中，老師就可以用泥水來進行化學實驗。在蒸發(fā)現(xiàn)象的學習中，老師可以用食鹽水來進行化學實驗，在原電池實驗的過程中，可以用蘋果導電的原理進行證明。實驗器材的生活化可以拉近學生與化學之間的距離，方便學生對化學知識的理解。

（二）教學內(nèi)容的改變

高中的化學和我們的生活有很大的聯(lián)系，想要提高教學效率就要改變傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，讓教學內(nèi)容更好的與實際生活結(jié)合在一起。隨著新課程改革的深入發(fā)展，我國的化學教材也做出了新的改變，相對于老版的化學教材，新版的化學教材更貼近人們的生活。為了激發(fā)學生的學習興趣，老師在教學的過程中就可以引導學生用化學中所學到的知識來解決生活中遇到的問題。

（三）教學過程的改變

為了拉近老師和學生之間的心靈距離，老師可以對高中的教學過程做出改變。老師在教學的過程中，要發(fā)揮學生的主動地位，只有這樣才能激發(fā)學生學習的積極性。為了了解學生對知識的掌握情況，老師要創(chuàng)設(shè)輕松的學習氛圍，在教學的過程中要注重和學生之間的交流，只有交流才能知道學生學習存在的問題。教學的過程要走向生活化，生活化的教學可以讓學生在情動的氛圍內(nèi)進行學習。

想要在高中實施生活化教學，老師就要改變傳統(tǒng)的教學方法，在做教學計劃的過程中，要充分考慮生活中的素材，讓生活中的素材和化學結(jié)合起來。老師要發(fā)揮學生的主體地位，拉近與學生之間的心靈距離，及時與學生進行交流和溝通。為了拉近學生與化學之間的距離，老師可以利用生活中常見的物件當做實驗器材，實施化學生活化教學，提高教學效率。

參考文獻：

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