學(xué)生考語文必考作文，而作文寫不好，語文成績必然糟糕，我十分心焦，又苦于沒有辦法。后來，見到一篇文章深受啟發(fā)，是啊，與其自己“勞神費(fèi)力”，還不如讓學(xué)生自己動起來，只要是他們親身參與了，說自己想說的，寫自己想寫的，說與寫全來自自己親身感受，還怕學(xué)生沒得寫和寫得不具體嗎？

一、學(xué)生創(chuàng)造各類場景，張揚(yáng)寫作個性

我改變了自己一貫的“作風(fēng)”，不再“大包大攬”，而是放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作文課的形式，讓他們根據(jù)自己的情況自己擬題來寫作。在實(shí)踐中，由于我的放手，學(xué)生竟然也設(shè)計(jì)了多種寫作形式：先編演課本劇，再根據(jù)內(nèi)容寫作文；先舉行一節(jié)課的知識競賽，再寫作文……作文指導(dǎo)課變成了學(xué)生的演習(xí)場，講臺變成了學(xué)生的表演舞臺。在活動的基礎(chǔ)上，學(xué)生因?yàn)橛H身參與了，既豐富了寫作的內(nèi)容和素材，寫起來有真實(shí)感受，文章的形式也多種多樣起來了，有的采用小標(biāo)題形式，有的采用日記體，還有的干脆采用劇本形式，并且都能擬出醒目新穎的題目，像什么《心酸的時刻》《唉，關(guān)系》《完美》等。而當(dāng)大家欣賞到同一堂課上寫出的不同的作文時，更是興奮愜意，爭先恐后，既說自己的作文，又“評”同學(xué)的作文，評說文章中存在的優(yōu)缺點(diǎn)再也不用我“廢寢忘食”地去找了，作文修改也不成問題了，課上就可以解決講評問題。四人一組的學(xué)習(xí)小組，分頭寫作，集體評議，小組討論提出修改建議，學(xué)生再自行修改，我只要在關(guān)鍵時予以“點(diǎn)撥”就可以了，我和學(xué)生也都真正體驗(yàn)到了作文課的快樂。

什么是張揚(yáng)個性的作文？我認(rèn)為就是那些能夠表現(xiàn)自己獨(dú)特的思維和個性的發(fā)自內(nèi)心、不加任何粉飾、流露真實(shí)情感的文章。它以真情實(shí)感與力爭創(chuàng)新為基礎(chǔ)，既可以體現(xiàn)在語言、結(jié)構(gòu)方面，也可以體現(xiàn)在擬題，選材，立意方面……但不論擬題、選材、立意、結(jié)構(gòu)、語言多么豐富多彩，它都要求必須發(fā)于心，始于情。

二、老師要注意點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓做人與作文并駕齊驅(qū)

當(dāng)然，我們鼓勵學(xué)生個性張揚(yáng)，但應(yīng)該以健康為前提條件的。我們發(fā)現(xiàn)，越是貼近學(xué)生生舌的作文，學(xué)生越能做到“真情流露”，越能體現(xiàn)其個性資質(zhì)的光彩。當(dāng)然，由于受年齡閱歷的限制，他們作文中表現(xiàn)出的思想、觀點(diǎn)、認(rèn)識有的可能是錯的，有的可能是不健康的，有的可能是片面的，需要我們教師給予引導(dǎo)、幫助，從這個意義上來說，教作文就是教做人。

作文實(shí)是性情之傾吐，個性之反映。做人與作文之間有異曲同工、一脈相承的淵源。

我們要求學(xué)生寫真人真事真感覺，可他們當(dāng)中的部分人卻說一套，做一套，典型的“人格分裂癥”。而這一點(diǎn)，究其本源，還是大人們給害的。因?yàn)槲覀兘套魑模恢卦诮Y(jié)構(gòu)、技法，語言，只看形式而忽略了內(nèi)容。其實(shí)，學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)會做健康人，學(xué)會做個堂堂正正，踏踏實(shí)實(shí)的人，然后再表里如一地在作文中展示自我。對于學(xué)生來說，習(xí)作是他們生活的一部分，他們在習(xí)作中發(fā)現(xiàn)并贊美真善美，鞭韃假惡丑，便也是在習(xí)作中不斷審視自己、校正自己。引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中說真話，抒真情，是他們學(xué)習(xí)做真人的一種歷練。以做人為作文之本，用作文促做人，邊做人邊作文。這是張揚(yáng)個性要求付諸行動的教育理念。

做人講究一個“情”字，作文也講究個“情”字。人非草木，孰會無情？無情無意，忘情負(fù)義則為人所唾棄也。但在實(shí)際生活中，學(xué)生的作文一不小心便會成了其刻意加工的一件無情“產(chǎn)品”，鋪敘事實(shí)，空發(fā)議論，看似嚴(yán)謹(jǐn)，卻缺作者的真實(shí)情感。這樣無肉無血的文章何以打動讀者？做人有性有情，性情所至，筆墨傾吐。

因此，學(xué)作文首先要學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會對生活的觀察和感悟。生活是相類似的實(shí)體，感情是具有千差萬別的個性。面對繽紛色彩的生活，學(xué)生作文中應(yīng)存在一個活生生的“我”。有悲歡離合，有甜酸苦辣，這才是真正的生活。而真正人格的塑造，也應(yīng)當(dāng)在作文之中。這樣學(xué)生的作文才會有血有肉，千姿百態(tài)，“萬水千山總有情”，“淡裝濃抹總相宜”。

做人講究一個“理”字，作文也講究個“理”字。有理走遍天下，講理的人其身方正，身正者方會對人善良、友愛、互助。讓學(xué)生在生活中講理，作文中講理，于是優(yōu)秀的個性品質(zhì)在作文中受到沐浴，人格得以升華，作文促進(jìn)了理性做人。當(dāng)然，學(xué)生在文章中把人性品質(zhì)中不好的一面暴露出來，也是受到了一種洗禮，使其驅(qū)惡揚(yáng)善，避丑逐美，也是個性的修正與提高。

我們需要肯定學(xué)生作文中暴露出來的自身缺點(diǎn)，并引導(dǎo)他們在作文中修正并從中受到教育，努力使每一次作文都成為學(xué)生求真、求善、求美的過程，讓他們敞開心扉，抒寫真情，逐步走向“真人”。

賴紅英，廣東佛山市順德區(qū)勒流中心小學(xué)教師。