樊玉成　王建東

摘 要：產(chǎn)教融合歷來(lái)是職業(yè)教育的主旋律，作為縣域職業(yè)院校的江蘇省宜興中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校（簡(jiǎn)稱(chēng)宜興中專(zhuān)），辦學(xué)三十多年來(lái)努力踐行產(chǎn)教融合，歷經(jīng)初始、推進(jìn)、深化和創(chuàng)新四個(gè)融合階段，為宜興地方建設(shè)輸送了大量技術(shù)型、應(yīng)用型人才，完美演繹了縣域職教依托產(chǎn)教融合獲得自身不斷發(fā)展壯大的辦學(xué)變革。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；縣域中職；辦學(xué)變革

中圖分類(lèi)號(hào)： G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1992-7711（2018）02-011-2

產(chǎn)教融合歷來(lái)是職業(yè)教育的主旋律，作為縣域職業(yè)院校的江蘇省宜興中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校（下文簡(jiǎn)稱(chēng)宜興中專(zhuān)），辦學(xué)三十多年來(lái)努力踐行產(chǎn)教融合，緊緊圍繞宜興縣域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和地區(qū)職業(yè)教育布局變換，抓住專(zhuān)業(yè)設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等辦學(xué)重點(diǎn)，為宜興地方建設(shè)輸送了大量技術(shù)型、應(yīng)用型人才，為宜興經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)大的教育及人才支撐，完美演繹了縣域職教依托產(chǎn)教融合獲得自身不斷發(fā)展壯大的辦學(xué)變革。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)發(fā)展，職教蹣跚起步，產(chǎn)教融合初始

宜興中專(zhuān)是宜興目前唯一的一所綜合性職業(yè)類(lèi)學(xué)校，先后有11所學(xué)校并入。在1979年—1997年辦學(xué)的第一個(gè)十年間，是辦學(xué)起步階段，辦學(xué)條件相當(dāng)艱苦，師生齊動(dòng)手，邊建設(shè)邊學(xué)習(xí)。學(xué)校的前身主要由原宜興縣經(jīng)濟(jì)學(xué)校與宜興市職工中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校合并而來(lái)。應(yīng)當(dāng)時(shí)地方經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展的需要，宜興市職工中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校在原宜興電大（1979年建校）的基礎(chǔ)上于1989年掛牌成立，與宜興電大合并辦學(xué)。招生對(duì)象同時(shí)面向應(yīng)屆高、初中畢業(yè)生，辦學(xué)形式逐步形成全日制與業(yè)余半脫產(chǎn)并存、職后培訓(xùn)與職前教育并存的格局。先后開(kāi)設(shè)機(jī)電、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、化工機(jī)械、統(tǒng)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)、文秘等18個(gè)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)中專(zhuān)畢業(yè)生1500多人；同時(shí)還舉辦各類(lèi)非學(xué)歷教育短訓(xùn)班如在職人員繼續(xù)教育、崗位培訓(xùn)等人次達(dá)14300多。

為了滿足當(dāng)時(shí)宜興鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的需要，宜興縣經(jīng)濟(jì)學(xué)校于1985年4月經(jīng)無(wú)錫市人民政府批準(zhǔn)、江蘇省人民政府備案，確定為地方辦職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校。首批招了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)、工民建專(zhuān)業(yè)等200多名學(xué)生。由于社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求非常旺盛，至1988年上半年，學(xué)校已形成財(cái)會(huì)、建筑、機(jī)械、化工四個(gè)專(zhuān)業(yè)在校12個(gè)班級(jí)的500名學(xué)生的辦學(xué)規(guī)模。1988年1月，宜興撤縣設(shè)市后，各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)進(jìn)入大發(fā)展時(shí)期，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才這塊幾乎是空白。宜興縣經(jīng)濟(jì)學(xué)校秉承中國(guó)會(huì)計(jì)之父潘序倫的遺愿，融入全國(guó)立信協(xié)作圈，得到了快速發(fā)展。1988年—1997年，學(xué)校事業(yè)迅速發(fā)展，辦學(xué)層次不斷提高，辦學(xué)條件不斷完善。在10多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)或部門(mén)職業(yè)學(xué)校延伸辦班，與多所部省屬中專(zhuān)掛靠辦班，辦學(xué)形式漸趨多樣。學(xué)校成立聯(lián)合辦學(xué)委員會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、動(dòng)員社會(huì)力量辦學(xué)，專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍不斷得到充實(shí)，學(xué)校開(kāi)始顯現(xiàn)職業(yè)教育特色。

二、地域經(jīng)濟(jì)騰飛，事業(yè)整合壯大，產(chǎn)教融合推進(jìn)

在1997年—2007年的第二個(gè)十年間，學(xué)校得以整合壯大。1997年8月，宜興電大、宜興市職工中專(zhuān)、宜興市經(jīng)濟(jì)學(xué)校合并成立“宜興市職業(yè)技術(shù)教育中心”。合并后，教職員工數(shù)303人，在校學(xué)生數(shù)約2200人，班級(jí)總數(shù)50多個(gè)。校園占地面積106畝，校舍建筑面積3.8萬(wàn)平方米。專(zhuān)業(yè)設(shè)置涉及文經(jīng)理工各種類(lèi)別。辦學(xué)層次有職業(yè)中專(zhuān)、職業(yè)高中、電視中專(zhuān)、普通大專(zhuān)等。學(xué)校成為一所融中、高、成職教于一體，職前職后溝通的綜合性職業(yè)學(xué)校。

1996年初，宜興市委、市政府以建設(shè)宜興中等城市為戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，規(guī)劃將電大與職教中心進(jìn)行易地重建。1998年，學(xué)校通過(guò)江蘇省合格職教中心校驗(yàn)收?！耙伺d市職業(yè)技術(shù)教育中心”更名為“江蘇省宜興職業(yè)教育中心校”。新校區(qū)建設(shè)先后共完成建筑面積10萬(wàn)多平方米，共注入資金1.1億元。1999年9月，學(xué)校順利完成搬遷。2000年，學(xué)校被國(guó)家教育部確認(rèn)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。中職辦學(xué)層次與規(guī)模穩(wěn)步提升，中專(zhuān)層次在校學(xué)生規(guī)模4000多人。

1999年學(xué)校使用省電大計(jì)劃，首次招收五年一貫制高職班，從此開(kāi)始了五年制高職的辦學(xué)歷史。后與多個(gè)高職院校掛靠辦班，2009年成為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院宜興辦學(xué)點(diǎn)，五年制高職迅猛發(fā)展，至今在校學(xué)生規(guī)模達(dá)2500多名。

1998年—2007年，宜興市城東職業(yè)學(xué)校、宜興市化工職業(yè)學(xué)校、宜興市商業(yè)學(xué)校、宜興市貿(mào)易學(xué)校、宜興市建設(shè)學(xué)校等先后并入我校。2007年5月，宜興技師學(xué)院并入我校，學(xué)校辦學(xué)從此又多了技工、技師板塊。在校學(xué)生規(guī)模接近8000人，教職員工突破600人?？梢?jiàn)學(xué)校布局調(diào)整的出發(fā)點(diǎn)就是宜興地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，學(xué)校也因此獲得人才培養(yǎng)能力的大提升。

三、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，育人加速創(chuàng)新，產(chǎn)教融合深化

2007年—2016年的第三個(gè)十年間，學(xué)校進(jìn)入快速發(fā)展期。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化，給職業(yè)教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。一方面帶來(lái)了新的職業(yè)崗位，另一方面，職業(yè)崗位所要求的素質(zhì)、技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平要求提高。這就要求職業(yè)學(xué)校必須面向市場(chǎng)，及時(shí)適應(yīng)市場(chǎng)變化，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以能力為本位，增設(shè)電線電纜、環(huán)境保護(hù)等專(zhuān)業(yè)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，更好地為地方經(jīng)濟(jì)提供人才保障。

2007年5月，宜興技師學(xué)院并入我校。我校集全校之力量，編制、修訂貫標(biāo)四級(jí)文件，理清學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)，明確部門(mén)職責(zé)，學(xué)校辦學(xué)走上以制度管人、依制度辦事的規(guī)范化之路。

與此同時(shí)，學(xué)校充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源和高質(zhì)量辦學(xué)水平， 探索出南北合作、校企合作、中外合作的辦學(xué)新模式。與蘇北贛榆縣職業(yè)教育中心校、泰州電大興化分校等合作招生；把學(xué)校直接辦到企業(yè)：與無(wú)錫江南電纜有限公司合作，成立江南電纜分校，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替，形成江纜模式；與江旭鑄造有限公司合作，把設(shè)備投放到企業(yè)，建立共用實(shí)訓(xùn)基地。我校學(xué)生常態(tài)化赴江旭數(shù)控專(zhuān)業(yè)公共實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，形成了產(chǎn)教融合的江旭模式。

與此同時(shí)學(xué)校努力探索中外合作，互動(dòng)交流逐步升溫。先后有比利時(shí)、意大利、日本、韓國(guó)、泰國(guó)等國(guó)的師生來(lái)我校訪問(wèn)、講學(xué)。我校領(lǐng)導(dǎo)赴日本滋慶學(xué)院、韓國(guó)永進(jìn)大學(xué)考察學(xué)習(xí)，雙方合作開(kāi)設(shè)日韓班，先后開(kāi)辦了四個(gè)班共計(jì)招生58人，其中成功出國(guó)留學(xué)的27人，還有14人正在為出國(guó)做準(zhǔn)備。endprint

在辦學(xué)過(guò)程中，學(xué)校踐行政府主導(dǎo)式投資合作、引企入校等多種校企合作形式。參與了無(wú)錫市旅游職教集團(tuán)、江蘇經(jīng)貿(mào)職教集團(tuán)、汽車(chē)工程職教集團(tuán)、焊接職教集團(tuán)等辦學(xué)聯(lián)合體。2012年始與江蘇理工學(xué)院實(shí)行“5+2”高職起點(diǎn)、“3+4”中職起點(diǎn)本科項(xiàng)目合作辦學(xué)模式。

在近三十年的探索中，學(xué)校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，主動(dòng)適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和行業(yè)需求，采用長(zhǎng)線與短線結(jié)合，重點(diǎn)與一般結(jié)合，建立以重點(diǎn)為龍頭、相關(guān)專(zhuān)業(yè)為支撐的專(zhuān)業(yè)群。先后有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置了三十三個(gè)專(zhuān)業(yè)，學(xué)校現(xiàn)開(kāi)設(shè)中職專(zhuān)業(yè)18個(gè)，五年制高職專(zhuān)業(yè)10個(gè)，普專(zhuān)專(zhuān)業(yè)3個(gè)。建立了專(zhuān)業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。學(xué)?，F(xiàn)有機(jī)電技術(shù)應(yīng)用類(lèi)、財(cái)經(jīng)商貿(mào)類(lèi)、信息技術(shù)類(lèi)、建筑工程施工類(lèi)、旅游服務(wù)類(lèi)等五個(gè)專(zhuān)業(yè)群，對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)鏈完整。根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)與優(yōu)化，適時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)整，2016年新設(shè)的三年制建筑裝飾、通信技術(shù)和環(huán)境治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接度就較高。

此時(shí)產(chǎn)教融合的人力資源豐厚，時(shí)有專(zhuān)任教師694人，研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位的教師153人，在讀研究生37人，“雙師型”教師351人，中高級(jí)職稱(chēng)教師603人。擁有省特級(jí)教師1名、無(wú)錫市名校長(zhǎng)1名、無(wú)錫市名教師1名，無(wú)錫市和宜興市兩級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)新秀等140余名。有江蘇省職業(yè)教育機(jī)電技術(shù)名師工作室1個(gè)，無(wú)錫市名師工作室2個(gè)，宜興市職業(yè)教育名師工作室10個(gè)，校級(jí)名師工作室20個(gè)；省、市中心教研組成員16人。

四、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)化，辦學(xué)提檔升級(jí)，產(chǎn)教融合創(chuàng)新

2016年開(kāi)始是學(xué)校新十年征程的開(kāi)始，學(xué)校一如既往追求創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造新的辦學(xué)成果。

1.服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)。 在學(xué)校發(fā)展壯大的30多年里，有效推進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研合作，圍繞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，挖掘潛力，多規(guī)格、多層次、多渠道、多形式辦學(xué)，效益顯著提高。前半期主要是為國(guó)有企業(yè)、集體所有制企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)輸送了大批合格的技術(shù)人員和管理人員；后半期重點(diǎn)是為政府引進(jìn)的高新技術(shù)企業(yè)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)生產(chǎn)一線工作人員。

2.抓住重大發(fā)展機(jī)遇，順勢(shì)提升學(xué)校辦學(xué)規(guī)格。 學(xué)校在2012年成為江蘇省第一批“3+4”中高職銜接項(xiàng)目的試點(diǎn)學(xué)校，隨后又成功申報(bào)了“3+4”、“5+2”等中高職銜接項(xiàng)目，有力提升了學(xué)校的辦學(xué)層次。2016年學(xué)校又升格為江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院宜興分院，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)層次從中職到高職的華麗蛻變。

3.整合職業(yè)教育資源，牽頭組建宜興職業(yè)教育集團(tuán)。 學(xué)校主動(dòng)整合宜興職業(yè)教育資源，力求形成教育新合力，以期更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。目前學(xué)校正在研究引企入園的制度、標(biāo)準(zhǔn)以及孵化園的運(yùn)行機(jī)制，包括對(duì)引入企業(yè)的管理考核機(jī)制、校企合作的模式等，有望創(chuàng)新性地推進(jìn)校企聯(lián)手的技能人才培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)校即工廠、教室即車(chē)間、教師即師傅、學(xué)生即徒弟、作品即產(chǎn)品”。

縣域中職辦學(xué)變遷的歷程就是一部產(chǎn)教融合、校企合作的發(fā)展史，辦學(xué)變遷較好地印證了產(chǎn)教融合在不同歷史時(shí)期的不同表現(xiàn)方式。新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)呼喚新時(shí)代的職業(yè)教育，縣域中職仍應(yīng)高舉“產(chǎn)教融合”大旗，勇于創(chuàng)新融合模式，著力研究融合規(guī)律，努力聚焦融合實(shí)效，力爭(zhēng)校企雙贏、師生“雙飛”。endprint