劉桂芹

在新課程指導(dǎo)下，化學(xué)課堂的教學(xué)應(yīng)該更加的多元化，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

新課程高中化學(xué)教學(xué)策略新一輪基礎(chǔ)教育的改革，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，作為一名高中化學(xué)教師，在化學(xué)教育方面應(yīng)進行多方位的探索，將培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為己任。

一、明確課堂教學(xué)目標(biāo)

一堂課必須要有一個明確的目標(biāo)，這堂課我想要講什么，想要達到一個什么樣的效果，作為教師一定要做到心中有數(shù)。只有明確一堂課的目標(biāo)，這堂課才會井然有序的進行。在制定教學(xué)目標(biāo)時還應(yīng)當(dāng)注意一下幾點。

1.目標(biāo)的內(nèi)容是否具體。一個完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況進行制定，學(xué)生的基礎(chǔ)良莠不齊，在對知識的接受程度上也不相同，一堂課下來，接受能力好的學(xué)生需要達到什么樣的水平，接受能力不好的學(xué)生需要達到什么樣的水平，這都需要老師在制定教學(xué)目標(biāo)之時進行合理的把控，要做到同時兼顧到基礎(chǔ)好的學(xué)生以及基礎(chǔ)不好的學(xué)生。

2.目標(biāo)的可操作性。在制定教學(xué)目標(biāo)之時不能好高騖遠，貪多求大。接受能力再好的學(xué)生，學(xué)習(xí)的能力也是有限的。在制定教學(xué)目標(biāo)之時，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的接受范圍考慮進去。如果學(xué)生的接受范圍在十個知識點之內(nèi)，而教學(xué)目標(biāo)卻安排了二十個知識點，這樣的一個教學(xué)目標(biāo)就不具有可操作性。

3.目標(biāo)設(shè)計的靈活性。在教學(xué)過程中，我們面對的是靈活多變的學(xué)生，而不是白菜，木頭樁子。課堂之上總會出現(xiàn)這樣或那樣的意外情況。所以這就要求老師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上一定要具有靈活性。這樣即使出現(xiàn)阻礙課堂教學(xué)秩序的情況，老師也同樣可以做到高質(zhì)量的完成教學(xué)。

二、營造良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍

有實驗證明，一個輕松和諧的課堂氛圍會使課堂效率大大提升。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師為了保證教學(xué)質(zhì)量經(jīng)常會采用高壓式教學(xué)方式。課堂氣氛安靜卻很壓抑，學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)，首先壓力會增加，老師不停歇的講學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時沒有經(jīng)過思考，掌握的知識也不深刻。而在一個輕松的氛圍中進行講學(xué)。學(xué)生學(xué)得輕松，老師對課堂秩序的合理把控，使學(xué)生擁有了更多的思考空間。課堂氣氛輕松，學(xué)生會勇于交流，而學(xué)生之間的相互交流更可以促進知識的掌握。那么又該如何打造一個和諧的教學(xué)氛圍呢？

1.激發(fā)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是最常用也是最有效的手段。只有在對一門學(xué)科產(chǎn)生興趣之時，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的動力?；瘜W(xué)是一門以實驗為主的科目，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用化學(xué)實驗引起學(xué)生的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下學(xué)生會主動的進行探索，進而對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.鼓勵學(xué)生之間多溝通，多交流。一個沒有互動的課堂是壓抑的。想要打造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，就要為學(xué)生創(chuàng)建適當(dāng)?shù)慕涣鳝h(huán)境，鼓勵學(xué)生之間多進行交流。學(xué)生之間的交流應(yīng)當(dāng)是建立在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對所學(xué)到的知識進行的交流。學(xué)生之間相互交流的多了，掌握到的知識就會更多，更深刻。蕭伯納說過：“你有一個思想，我有一個思想，我們相互交換每個人就有了兩個思想?！庇纱丝梢姡瑢W(xué)生之間相互交流的重要性。

3.做一位平易近人的老師。學(xué)生與老師之間總存在著一種無形的隔閡。如果老師每天總是正襟危坐的教學(xué)，學(xué)生與老師之間的這種隔閡就會加深。所以想要課堂氣氛變得輕松，自己首先要做到平易近人，消除與學(xué)生之間的隔閡。學(xué)生與老師之間的關(guān)系近了，自然而然就會喜歡上這個老師，同時還會喜歡上這位老師所教的課程。在課堂上也沒有過多的拘束，課堂氣氛自然就會活躍。

三、與生活緊密聯(lián)系

化學(xué)這門學(xué)科比較抽象，學(xué)習(xí)起來相對于別的學(xué)科要困難和枯燥一些。將化學(xué)與生活相聯(lián)系，降低了化學(xué)的抽象性。因為一些化學(xué)例子來源于生活，所以更加的貼近生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時也會感到更加的有趣。例如，講到《認(rèn)識有機化合物》這一章節(jié)的時候。在讓學(xué)生了解了有機化合物的定義之后，我試著讓他們舉例生活中那些東西屬于有機化合物。很快學(xué)生就舉出了很多的例子，衣服、塑料袋、淀粉、脂肪，等等。我將生活中經(jīng)常會出現(xiàn)的幾種有機化合物拿出來作對比，由學(xué)生自己思考他們的共性。通過學(xué)生自己的觀察與思考，得出了有機化合物種類繁多，難溶于水，熔點低，易燃燒，不易導(dǎo)電等特點。

四、利用多元化教具進行教學(xué)

化學(xué)的抽象性使得一些知識看起來很難掌握。通過多媒體等教具進行教學(xué)，可以將抽象的知識形象化。而對于一些相對較難的知識點，我們可以采用“微課”的形式進行教學(xué)。“微課”是近幾年才興起的一種教學(xué)方式，他利用一則段視頻對某個知識點進行分析和講解。做微課視頻的老師多數(shù)都是國內(nèi)的資深教師，講解起來更加的具體，形象。將“微課”這種教學(xué)模式滲入到日常教學(xué)中，可使教學(xué)效果事半功倍。

學(xué)生是祖國的未來。在受教育階段，作為老師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]祝宜嫻.高中化學(xué)課堂講述教學(xué)實施的調(diào)查研究[D].河北師范大學(xué)，2012.endprint