對學齡前兒童多進行賞識教育，是幼兒園和家長的普遍做法，但是濫用獎勵的現(xiàn)象也隨處可見。怎樣發(fā)揮獎勵對幼兒發(fā)展的促進作用呢？

聚焦單項 各個擊破

獎勵的作用在于進一步強化幼兒的良好表現(xiàn)，使其繼續(xù)保持良好的行為和習慣。我們都知道“扇貝效應”，所以在新知識、新習慣、新行為的學習階段，連續(xù)的固定強化是必要的。聚焦單項，解決完了以后再去尋找新的問題，一個個擊破幼兒的成長障礙，而且這樣做，孩子不會覺得累，效果還會更好。

循序漸進 豐富獎勵

好的獎勵會起到事半功倍的效果，不好的獎勵方式往往適得其反。家長和教師在采用獎勵的時候，需因人而異，不同年齡特點和性格特征的孩子，獎勵的方法也應該不同。

3歲的幼兒年齡小，他們對于自己的評價往往依賴于周圍人的評價，所以別人的表揚是他們覺得自己被認可的方式之一。

5歲的幼兒更傾向于同伴對于自己的評價，而且他們還會進行自我評價。他們知道怎么做、如何做才能得到大家的認同。這時，家長和老師可以適當給幼兒自主選擇的機會。比如：負責放音樂、擺放碗筷、公共場合里的表揚、具有優(yōu)先選擇權等方式，從而淡化具體的物質獎勵。

弱化獎勵 成就習慣

作為成人，還要掌握獎勵的藝術。我們要了解幼兒某些行為背后的內在動機，激勵他們的內部動機才能實現(xiàn)對于幼兒最好的引導。

起初，我們對于幼兒好的行為能夠及時給予獎勵，如擁抱、表揚、鼓勵等一些方式。但是隨著時間的推移，我們漸漸延長獎勵的時間，比如剛開始時，只要有一個好的行為舉動出現(xiàn)，我們就會立即執(zhí)行，然后慢慢延長到在這一活動當中或者結束時對他進行表揚獎勵。當幼兒的學習或者行為達到一定程度時，就要不斷延長強化的間隔時間，直到最后撤銷強化，內化為自己的良好習慣。好的精神獎勵可以觸動幼兒的靈魂，甚至改變幼兒的一生。對于幼兒而言，精神需要的滿足比物質需要的滿足更能產(chǎn)生持久的動力。

摘編自《中國教育報》endprint