“5+2=0”現(xiàn)象，即學(xué)生在學(xué)校接受了五天正面的思想道德教育，僅僅一個(gè)雙休日，就由于社會(huì)和家庭的某些不良影響化為零，功效盡失。這不僅說(shuō)明了家庭教育的重要性、家校合作的重要性，同時(shí)也提出了教育的持續(xù)性問題。究其實(shí)質(zhì)，應(yīng)是德育要求未能有效內(nèi)化為學(xué)生品德，相反，學(xué)校教育所不提倡甚至反對(duì)的內(nèi)容卻為學(xué)生所認(rèn)同。

我們通常把“5+2=0”現(xiàn)象歸咎于社會(huì)不良環(huán)境、媒體負(fù)面引導(dǎo)和家庭不良教育等因素的影響。可見，“5+2=0”現(xiàn)象是一種綜合效應(yīng)，不僅有校外不良因素和家庭教育偏差的影響，也有學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的內(nèi)耗———“抵消效應(yīng)”等方面的原因。

如何走出“5+2=0”的教育怪圈，學(xué)校、家庭應(yīng)如何承擔(dān)起責(zé)任，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，形成教育合力，提高德育時(shí)效？教育行政部門應(yīng)如何發(fā)揮行政優(yōu)勢(shì)，整合各種資源，精心構(gòu)建學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育“三位一體”的思想道德教育網(wǎng)絡(luò)？

本期策劃，特約部分學(xué)校教育工作者和家長(zhǎng)朋友，就此問題共同探討，尋求出路。endprint