崔志鈺

中職對(duì)口單招的學(xué)生與高中入學(xué)的統(tǒng)招生在中學(xué)階段有著不同的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們長(zhǎng)于技術(shù)技能而短于文化基礎(chǔ)，所以單招生并不需要與統(tǒng)招生所謂的“同等待遇”，相反更加迫切地希望得到“區(qū)別對(duì)待”，擁有與統(tǒng)招生不同的課程設(shè)置、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、有遞進(jìn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，不斷強(qiáng)化在技術(shù)技能上的比較優(yōu)勢(shì)。如此，只有對(duì)口單招的制度設(shè)計(jì)是不夠的，還需要做好包括專(zhuān)業(yè)、課程、實(shí)訓(xùn)等在內(nèi)的中高職銜接系統(tǒng)設(shè)計(jì)，將中高職分段培養(yǎng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹懈呗氁惑w化培養(yǎng)。滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、為每個(gè)學(xué)生提供“適合的教育”才是真正的公平和優(yōu)質(zhì)。

那為什么高職院校要讓單招生和統(tǒng)招生“同等待遇”呢？這與當(dāng)前中職對(duì)口單招的技能教學(xué)現(xiàn)狀密不可分。目前很多中職校設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的對(duì)口單招班，管理模式與普通高中無(wú)異，專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)為單招技能考試服務(wù)，以致單招生并沒(méi)有形成本專(zhuān)業(yè)所必備的技術(shù)技能。正是中職單招生這種尷尬的技術(shù)技能水平使高職院校不得不讓他們與統(tǒng)招生享受“同等待遇”。從這個(gè)方面說(shuō)，改革中職對(duì)口單招教學(xué)生態(tài)、提升中職單招生的技術(shù)技能水平勢(shì)在必行。

單招生與統(tǒng)招生高中階段不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)目標(biāo)，注定了他們?cè)诟呗氹A段的不同起點(diǎn)，高職院校應(yīng)該滿(mǎn)足單招生和統(tǒng)招生的不同學(xué)習(xí)需求，讓單招生在專(zhuān)業(yè)技能上更勝一籌，統(tǒng)招生在文化基礎(chǔ)上略占優(yōu)勢(shì)，形成有區(qū)隔的比較優(yōu)勢(shì)，供企業(yè)在選人用人時(shí)參考。

單招生遭遇“就業(yè)歧視”背后折射出的正是社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求與職業(yè)院校有效供給之間的矛盾。這需要職業(yè)院校一切從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，提供足夠多樣的課程資源，采用足夠靈活的教學(xué)形式，讓每位學(xué)生都能開(kāi)創(chuàng)更加出彩的職業(yè)人生。