王美蓮

摘要：新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》使我國蓬勃開展的基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段。與以往的課程相比較，新的中學(xué)課程發(fā)生了許多根本性的變化。新的英語課程更加強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對初中英語教學(xué)進(jìn)行了深入的思考。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語；有效措施

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）10-0013

實(shí)施新課程以來，許多英語教師反映，不知道如何將新課程理念落實(shí)到每天的課堂上，落實(shí)到每個學(xué)生的身上，教師教得苦，學(xué)生學(xué)得苦，學(xué)生考分偏低，家長意見多，社會要求高，面對這些具體的問題，英語教育工作者必須研究這樣的課題——在新課程理念下“如何提高英語課堂教學(xué)的有效性？”所謂教學(xué)有效性是指在平實(shí)的課堂教學(xué)中，教師圍繞“知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”為三大有效教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)；以“學(xué)生為本，先學(xué)后教，全面發(fā)展”為有效教學(xué)核心理念做指導(dǎo)；以“教得輕松，學(xué)得有效，考得滿意”為落腳點(diǎn)的實(shí)效性教學(xué)模式。在英語課堂教學(xué)中，要調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，就需要英語教師對他們?nèi)嬗行У胤治?、正確對待，并落實(shí)到備課和教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化的現(xiàn)象。我們可以把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時(shí)有目的地講解一些西方背景知識和趣事。課后多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動，如圣誕晚會就是一個很好的平臺，既能拉近了教師和學(xué)生的距離，同時(shí)也能極大地提高了學(xué)生的參與性與積極性。

讓“雙差生”學(xué)英語是讓很多教師頭痛的事。學(xué)好英語需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生在其他方面的興趣，遷移到學(xué)英語中，則可事半功倍。

二、備課

作為一名教師，在進(jìn)入課堂教學(xué)之前，就要做好充分的、豐富的備課準(zhǔn)備工作。這一堂課上的成功與否，關(guān)鍵取決于備課的準(zhǔn)備是否充足。學(xué)生來學(xué)習(xí)的目的是為了獲得知識和學(xué)習(xí)的方法。那么，教師要充分站在學(xué)生的立場上思考教學(xué)和備課。有一句話這樣說：“備課就是備人”。不可否認(rèn)，如果一個教師沒有站在學(xué)生的角度上去了解他們，沒有正確按照學(xué)生的水平和階段來有針對性地去備課的話，那么他在課堂教學(xué)上是沒有目的的，教學(xué)過程是不成功的，教學(xué)成果也是不見成效的和失敗的。備課一定要仔細(xì)，不能因?yàn)橹皇且粋€非常細(xì)小的知識點(diǎn)而把它遺落下來，哪怕是標(biāo)點(diǎn)符號。來學(xué)習(xí)的學(xué)生渴望知識，教師要時(shí)刻記住，自己有這一份責(zé)任教好學(xué)生，為他們負(fù)責(zé)，也為自己的工作負(fù)責(zé)。

教師應(yīng)按規(guī)定制定短期的教學(xué)工作計(jì)劃。在認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，教師備課要做到“八備”，即：備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備學(xué)生，備教案，備教法、學(xué)法，備教學(xué)器材，備情感、態(tài)度、價(jià)值觀和備習(xí)題。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，用創(chuàng)新的思維和理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，教師應(yīng)明確重點(diǎn)章節(jié)和重點(diǎn)課文，做到全盤統(tǒng)籌，安排和實(shí)現(xiàn)好授課計(jì)劃。

教案要按課時(shí)來編寫，教師上課必須有教案，并且要獨(dú)立完成，寫教案要詳細(xì)，而且教案必須要包括下列的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)分析、教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、課外作業(yè)布置和教學(xué)后記等。教師要全面理解學(xué)生，理解所教年（班）級學(xué)生的生理和心理狀況，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基礎(chǔ)，智力狀況和接受能力等，在這些基礎(chǔ)上研究分層次教學(xué)。

三、有效性授課

有效性授課是提高英語課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。新課程把教學(xué)過程看成是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程，也是教與學(xué)的交往互動，師生雙方相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，在這個過程中教師與學(xué)生共享雙方的思想，經(jīng)驗(yàn)和知識，互相交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，尋得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長與共同發(fā)展。有效性授課緊緊圍繞“教什么”“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”進(jìn)行。具體來說：

1. 要明確具體的課堂教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的科學(xué)設(shè)定是教學(xué)實(shí)踐有效性的基本保證，英語課堂教學(xué)必須做到本單元，本節(jié)課教什么，學(xué)什么，掌握哪些“四會”單詞，掌握哪些基本句型，掌握哪些基本語法，學(xué)生應(yīng)獲得哪些基本技能，在每一節(jié)課中都要緊緊圍繞這些問題在師生互動中進(jìn)行授課。

2. 要優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。新課程教學(xué)理論認(rèn)為，課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動過程。因此，教師是課堂教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，要使學(xué)生用最少的時(shí)間、最小精力投入，取得盡可能最大的教學(xué)效果，教師就必須不斷地優(yōu)化組織學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，使之最大程度地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，教師應(yīng)使后進(jìn)生堂堂有所得，提高學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)等生堂堂能吃得飽，增強(qiáng)自學(xué)能力和獲取知識的獨(dú)立性。有效性授課應(yīng)運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，多樣化的教學(xué)手段，多層次的教學(xué)評價(jià)，做到靈活多樣，富有情趣，真實(shí)有效地提高課堂教學(xué)有效性。

3. 要設(shè)計(jì)明白有效的課堂問題。美國著名教育專家斯蒂文認(rèn)為：高水平的課堂提問至少包含兩個方面的特點(diǎn)：一是清晰直白，最好有一個短句來提問，如：What are you doing？ Whats the weather like today？二是所提問題應(yīng)涉及到知識的本質(zhì)。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，一定要設(shè)計(jì)學(xué)生生活中有思考價(jià)值的問題，問題的回答應(yīng)調(diào)動已學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識來引發(fā)思維解決新問題，讓學(xué)生明白“為什么這樣，這是怎么來的”。

4. 要精講。精講是有效性授課的核心，精講就是以完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實(shí)際水平為依據(jù)，留出充足的時(shí)間在課堂上對學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練，把知識轉(zhuǎn)化成技能、能力，英語教師要錘煉教學(xué)藝術(shù)，力爭用最準(zhǔn)確，最通俗，最生動，最簡潔的語言，把課講得清清楚楚，明明白白，把難懂的或比較復(fù)雜的問題用最通俗，最精煉，最鮮明的語言進(jìn)行講解，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)講明白。講授精華、精要部分，濃縮教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容，即“精思”與“巧授”相結(jié)合。

5. 有效性反思。有效性反思是提高英語課堂教學(xué)有效性的再創(chuàng)造。反思是科研中常用的一個術(shù)語，不少人認(rèn)為，反思就是“找不足”，這不完包含了反思的內(nèi)涵，反思可以說“找問題”，也就是說反思是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的思考過程。有效性教學(xué)反思是指教師借助一定的科研方法不斷探究與解決自身在教學(xué)過程中的得失，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”有機(jī)結(jié)合起來，努力提升自身教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)性，優(yōu)化自己的教學(xué)過程，使自己成為高水平，學(xué)者型的教師。教學(xué)反思貫穿整個教學(xué)過程的始終（教學(xué)前反思，教學(xué)中反思，教學(xué)后反思），在整個教學(xué)過程中，通過反思，優(yōu)化備課，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化輔導(dǎo)，優(yōu)化檢測，優(yōu)化作業(yè)，從而提高每個環(huán)節(jié)，每節(jié)課的有效性。

6. 定期舉辦英語課外活動。根據(jù)高中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，筆者組織一些他們樂于參加的課外活動，創(chuàng)設(shè)了一系列智力背景：（1）組織講座，開展詞語接龍比賽，激發(fā)學(xué)生拼寫單詞的興趣。（2）開展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。（3）結(jié)合課文內(nèi)容排小品，唱英語歌，增加學(xué)英語的樂趣。新教材突破了傳統(tǒng)教材單一的編寫體系，強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生進(jìn)行語言應(yīng)用能力的訓(xùn)練，我們可以組織年級小品節(jié)目比賽，這樣既提高了學(xué)生的積極性，又促使教師要改變過去單純傳授語言知識的教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)相長。此外，配合學(xué)校每年一次的文化藝術(shù)節(jié)，我們也可以通過練習(xí)唱一些英語歌曲來增加學(xué)英語的氣氛。

總之，在實(shí)施新課程以來，有效性英語課堂教學(xué)實(shí)踐是課改的關(guān)鍵，要實(shí)現(xiàn)“教得輕松，學(xué)得有效，考得滿意”為落腳點(diǎn)的實(shí)效性教學(xué)模式，就要不斷地摸索。當(dāng)今的英語課堂已經(jīng)不再是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程，它是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，是學(xué)生生命成長的天堂。在課堂教學(xué)中，我們要以學(xué)生為主體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，細(xì)心培養(yǎng)學(xué)生的積極性，努力營造輕松、民主、和諧、高效的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正動起來，讓智慧的靈光在互動中閃爍，真誠尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，巧妙啟迪學(xué)生的思維，使課堂真正成為師生互動、生機(jī)盎然的舞臺，進(jìn)而構(gòu)建和諧的英語課堂。

（作者單位：廣西浦北縣三合中學(xué) 535300）endprint