張志彬

初中生正處于樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要階段，提升道德與法治課程的教學(xué)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好道德，使學(xué)生初步掌握一些法律知識(shí)。教學(xué)無法，貴在得法，提升道德與法治課程教學(xué)效率的方法有很多，其中，以問題為引領(lǐng)，在課程中設(shè)置一些懸念，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、借助問題，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我

在日常教育工作中，我發(fā)現(xiàn)很多初中生不會(huì)正確定位自我，對(duì)自己缺少正確認(rèn)識(shí)，這不利于他們的未來發(fā)展。為了幫助初中生更好地認(rèn)識(shí)自我，我在教學(xué)《發(fā)現(xiàn)自己》這部分內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生提出了一個(gè)問題：“你們認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)?？”學(xué)生聽到這樣的問題，都比較納悶，覺得自己肯定了解自己啊。面對(duì)學(xué)生的疑惑，我在課堂上組織了“認(rèn)識(shí)我自己”的活動(dòng)。針對(duì)問題，我出示了一系列詞語，讓學(xué)生選擇最合適自己的詞語打“√”。

1.（外貌）非常漂亮比較漂亮相貌一般比較丑很丑

2.（頭腦）非常聰明比較聰明智力一般比較笨很笨

3.（性格）開朗大方文靜內(nèi)向內(nèi)外參半郁郁寡歡孤僻

4.（性格）脾氣特好脾氣較好脾氣一般有小脾氣脾氣壞

5.（性格）非常幽默比較幽默有時(shí)幽默從不幽默古板

6.（性格）很能忍耐較能忍耐忍耐有限不能忍耐針鋒相對(duì)

7.（性格）非常細(xì)心比較細(xì)心一般比較粗心很粗心

8.（性格）非常害羞比較害羞知道羞恥厚臉皮以恥為榮

9.（性格）非常勤奮比較勤奮有時(shí)勤奮較懶惰懶惰

10.（性格）寬容大度比較大度有時(shí)記仇小心眼

11.（性格）愛交往較愛交往交往一般交往少討厭交往

12.（你對(duì)自己）很滿意比較滿意不滿意一無是處

13.（大家對(duì)你）非常喜歡比較喜歡一般不太喜歡討厭

接著請(qǐng)學(xué)生參考上面的選擇，寫出自己主要的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，然后小組6個(gè)成員互相交流，認(rèn)為他（她）對(duì)自己的評(píng)價(jià)屬于哪個(gè)等級(jí)就在后面的括號(hào)中打“√”，并請(qǐng)小組成員提出寶貴意見。

1.評(píng)價(jià)過高（）2.評(píng)價(jià)合適（）3.評(píng)價(jià)過低（）

之后學(xué)生完善評(píng)價(jià)，展示自我，評(píng)價(jià)要注意恰當(dāng)性，不能對(duì)自己評(píng)價(jià)過高也不能對(duì)自己評(píng)價(jià)太低，學(xué)生討論后加以修改。最后，請(qǐng)同學(xué)們走上講臺(tái)，把自己修改后的優(yōu)、缺點(diǎn)大聲地讀出來，并向全班同學(xué)展示自己的特長(zhǎng)。通過這次活動(dòng)，學(xué)生對(duì)我的問題進(jìn)行了重新思考，學(xué)生真正明白了只有積極主動(dòng)地、比較客觀地評(píng)價(jià)自己，才能擁有健全的自我、健全的人格。

二、借助問題培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷

作為中華民族的傳統(tǒng)美德，懂得感恩是社會(huì)公民最基本的做人標(biāo)準(zhǔn)，這也是對(duì)新世紀(jì)合格新人的基本要求。在教學(xué)《親情之愛》這部分內(nèi)容時(shí)，我向?qū)W生提出了一些問題：“你們知道自己父母的生日嗎？你們有沒有幫父母做過飯？你們有沒有給父母送過禮物？”我的這些問題猶如一顆顆石頭砸在學(xué)生的心上，一些學(xué)生低下了頭，說自己不知道父母的生日。我的這些問題讓學(xué)生直面自己的內(nèi)心，讓他們發(fā)現(xiàn)自己為父母做的事情太少了。有了一定的情感鋪墊后，我給學(xué)生講了“老鼠媽媽啄腿育兒”的感人故事。當(dāng)我講到一半的時(shí)候，教室里開始響起了一陣陣嗚咽聲，他們被母鼠的母愛感動(dòng)了。這時(shí)候我再繼續(xù)講道：“鼠有啄腿之心，羊有跪乳之義，鴉有反哺之恩，動(dòng)物都能如此感恩，更何況是作為萬物之靈的人呢？如果一個(gè)人不懂得感恩，不懂得孝敬父母，那又怎么可能對(duì)他人感恩呢？如果一個(gè)人連自己的父母都不愛，那又怎么可能愛別人呢？”我的話語讓學(xué)生的心中蕩起了陣陣漣漪，我想，他們已經(jīng)對(duì)感恩有了一些領(lǐng)會(huì)。

三、借助問題培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)

隨著人們物質(zhì)生活的不斷改善，一些人的精神世界卻變得干涸，生命意識(shí)淡薄，這不利于他們的健康發(fā)展。在教學(xué)《生命的思考》這部分內(nèi)容時(shí)，我先向?qū)W生提出了一些問題：“我們的生命可以永恒嗎？”“除了地球，其他星球上有生命的存在嗎？”這一系列問題開始讓學(xué)生思考生命的意義。接著，我利用多媒體為學(xué)生播放了2008年四川汶川大地震的視頻，包括剛被從廢墟中救出來的小學(xué)生對(duì)著天空敬禮、“豬堅(jiān)強(qiáng)”的視頻片段，讓學(xué)生親眼看到遭受地震的人們?yōu)榱松?，是如何自?qiáng)不息的?？粗欢味我曨l，他們陷入了沉思，感受到了生命的可貴。我還帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然，引導(dǎo)他們觀察樹木的生長(zhǎng)和花朵的綻放，聆聽小鳥的鳴叫，讓他們感受大自然中千奇百怪的生物體，意識(shí)到生命的可貴。

總之，教學(xué)無法，貴在得法，提升道德與法治教學(xué)效率的方法多種多樣，我們要注意以合適的問題為引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們以更好的面貌面對(duì)每一天的生活。endprint