汪知音
摘要:在小學數(shù)學教學中,使學生學好數(shù)學,培養(yǎng)起學習興趣,養(yǎng)成良好的學習習慣,對于提高全民族的素質,培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民,具有十分重要的意義。
關鍵詞:小學數(shù)學;學習習慣;培養(yǎng);措施在小學數(shù)學教學中,使學生學好數(shù)學,培養(yǎng)起學習興趣,養(yǎng)成良好的學習習慣,對于提高全民族的素質,培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民,具有十分重要的意義。良好的學習習慣,是學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。
一、數(shù)學學習習慣的意義
習慣是一個人在長時期里逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的行為或傾向。葉圣陶說:“教育是什么?往簡單方面說,只須一句話,就是培養(yǎng)良好的學習習慣的?!睂W生良好的學習習慣和品質的逐步養(yǎng)成,有利于提高學生的學習效率,開發(fā)學生個體潛能,促進學生主動學習、學會學習,做到動力系統(tǒng)與情感系統(tǒng),智慧系統(tǒng)與行為系統(tǒng)相整合,從而提高學生修養(yǎng),完善學生人格,全面提高學生素質;有利于培養(yǎng)學生學習的興趣和能力,提高教學質量。對學生的終身學習和發(fā)展都具有重大的意義。良好的數(shù)學學習習慣,以其積極的態(tài)勢,直接影響著學生的學習過程、學習質量與學習效果。
二、培養(yǎng)全面的數(shù)學學習習慣
1.培養(yǎng)學生課前預習的習慣有效的預習,能提高學習新知識的目的性和針對性,可以提高學習的質量。數(shù)學學科的學習,要十分重視學生課前預習習慣的培養(yǎng)。在教學實際操作中,一開始我們通過布置預習提綱的方法來進行,以后逐步過渡到只布置預習內容,讓學生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題,讓學生課前對新知識有所了解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動,也可以讓學生課前去做。如講統(tǒng)計表時,就可以讓學生課前調查好同組同學的身高、體重等數(shù)據(jù)。
2.培養(yǎng)學生專心聽講的習慣培養(yǎng)學生良好的聽課習慣從三方面入手:①對教師講的主要部分關鍵問題一定要提醒學生,引起他們的注意力,使學生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習慣。②要培養(yǎng)學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣,遇到不懂的地方,要及時舉手,向老師提出來,強化學生在課堂教學中積極主動地學習,把疑難問題放在課堂中解決。③邊聽邊記。聽課必須有手的活動,隨時聽到的重點隨手記到本上或書上,養(yǎng)成這種聽寫同步進行的習慣對今后的學習是大有益處的。專心聽講是學生在數(shù)學課上接受信息、獲取知識的基本保證。一是認真聽教師講課并注意觀察教師的教具演示過程,板書內容,講課的動作及表情等,理解教師講課的內容。二是注意聽同學的發(fā)言,同學在回答教師提出的問題時,要注意聽,邊聽邊想,同學回答得對或不對,如果不對,錯在什么地方,如果讓自己回答,該怎樣說好。聽課的習慣不是學生一朝一夕就能形成,需要老師反復練習,及時提醒和評判。同時要不斷優(yōu)化課堂教學過程,激發(fā)學生聽課的興趣和主動參與意識,以建立起良好的聽課習慣。
3.培養(yǎng)動腦多思的習慣教師要抓住教材中的重點和難點,在教學中善于提問,啟發(fā)學生積極思考,使其產生探索求知,解決問題的積極要求。根據(jù)所授知識的需要,精心設計教學情境,激發(fā)學生學習的欲望和信心,提高他們進一步探索問題的能力,培養(yǎng)其良好的鉆研動腦習慣。
4.培養(yǎng)質疑問難的習慣從低年級開始,先要培養(yǎng)學生不懂就問的良好習慣。低年級學生還比較敢問,對不懂就問的學生要表揚。到了中高年級,學生由于心理上的原因,怕問,因此教師一旦發(fā)現(xiàn)學生練習中的錯誤,要耐心詢問學生哪里不懂,要以鼓勵、誘導、啟發(fā)等尊重、愛護學生的方法,使學生樹立學習的信心,切忌責怪。對學有所長的學生,則還要鼓勵他們提出不同見解。如果學生不會質疑,教師則要設疑。通過經常訓練,學生就從無疑到有疑,從不會質疑到會質疑。
5.培養(yǎng)完成作業(yè)的習慣培養(yǎng)學生細心的作業(yè)習慣,首先要求要具體明確。作業(yè)要求學生做到認真、準確、完整。其次要樹立作業(yè)榜樣。在作業(yè)前,有意識地把做得好的作業(yè)展示給學生,使學生產生向典型看齊的向上心理。還要及時反饋、認真糾錯。
6.參與合作習慣的培養(yǎng)課堂教學是教與學的雙邊活動,每個學生都應積極參與,與人合作。①啟做議練。即在課堂教學中,首先提出問題,啟發(fā)學生思考,進而帶著問題去動手操作,組織討論,發(fā)表意見,進行練習,以達到鞏固的目的。②點化自學。通過教師點撥,學生自學,把舊知識和新知識聯(lián)系起來,加以遷移運用,深化提高。
7.準確表達習慣的培養(yǎng)在低年級,要訓練學生運用學過的數(shù)學語言來敘述圖意,復述題意,說明計算過程和回答問題,要求他們逐步做到完整地表達自己的思想。隨著年級的升高,要訓練學生有根有據(jù)、有條有理地說明算理,分析數(shù)量關系,理由充足地與他人討論數(shù)學問題,并能隨時糾正別人不正確不嚴密的數(shù)學語言。
8.課外學習習慣的培養(yǎng)課后要培養(yǎng)學生預習、復習、多思的習慣,預習復習不能流于形式,要真有效果,必須天天布置預、復習作業(yè),還要指點方法,經常檢查完成的情況。對中、高年級,還要培養(yǎng)學生課后看學習小報、參考書、習題書、有好的內容隨時做些摘錄,常整理知識,動手做學具等習慣。
三、培養(yǎng)學生良好學習習慣的措施
1.教師要以身作則,起榜樣表率作用近朱者赤,近墨者黑。學生的學習習慣許多是受教師行為習慣影響形成的。如有的教師板書時常潦草、不規(guī)范;做題、計算馬虎不認真,日久天長,學生模仿老師也就養(yǎng)成了不良習慣。因此,教師首先要嚴格要求自己,不斷學習,提高業(yè)務素質,時時處處都要用自己良好的行為習慣影響、感染學生,身教重于言教,日復一日、月復一月,經過潛移默化,就容易使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2.強化培養(yǎng)和訓練由于受“應試教育”的影響,許多老師只重視知識講授,大搞題海戰(zhàn)術,卻忽視了對學生進行良好學習習慣的培養(yǎng)。因此,教師要端正教學思想,從提高學生素質出發(fā),在教學中要向學生講清良好學習習慣對學生學習和成長的意義,注意學生這方面的培養(yǎng)和訓練。教師要抓住每一個機會,不失時機地進行培養(yǎng)和訓練。對學習習慣不良的學生不要諷刺挖苦,要耐心糾正、具體指導、期待進步。
良好的習慣是一種能力,小學生學習的習慣直接影響著他們學習的質量,小學生學習習慣的養(yǎng)成需要從思想上進行“軟著陸”,也需要從行為上進行“硬加工”,既需要指導,也需要訓練。在數(shù)學教學中,要努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣,讓學生乘著良好習慣這艘帆船,乘風波浪,順利地到達成功的彼岸。(作者單位:江西省上饒市上饒縣茶亭小學334100)endprint