連曉娜

摘 要：應(yīng)用和實(shí)踐是法學(xué)專業(yè)的主要特征，目標(biāo)是在為社會(huì)提供高素質(zhì)的法學(xué)專業(yè)人才。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)應(yīng)用型人才需求水平的不斷提高，人才需求結(jié)構(gòu)調(diào)整促使人才培養(yǎng)的專業(yè)化，作為專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)的法學(xué)專業(yè)來說，如何利用高等教育來促進(jìn)法學(xué)專業(yè)的發(fā)展，如何將專業(yè)教學(xué)與應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行無縫連接，進(jìn)行法學(xué)專業(yè)教學(xué)的改革，進(jìn)行新教學(xué)體系的構(gòu)建已經(jīng)成為了高校需要謹(jǐn)慎思考的問題。筆者根據(jù)相關(guān)資料，對(duì)目前的法學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行解析，并討論如何進(jìn)行法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：法學(xué)專業(yè)；應(yīng)用人才；教學(xué)模式

作為一個(gè)重要的研究方面，人才培養(yǎng)模式改革在教育改革不斷擴(kuò)展的大潮流中越來越多的受到各界關(guān)注，對(duì)于實(shí)踐性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)注更是達(dá)到了前所未有的高度。法學(xué)專業(yè)是一門實(shí)用型較強(qiáng)的科目，要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力，才能符合時(shí)代的需求。在這樣一個(gè)背景下，如何讓法學(xué)專業(yè)教學(xué)更加的高效，讓學(xué)生更具實(shí)踐能力需要我們思考。

一、當(dāng)前法學(xué)專業(yè)進(jìn)行應(yīng)用人才培養(yǎng)存在的問題

（一）教學(xué)模式僵化

對(duì)于法學(xué)專業(yè)專業(yè)來說，需要具有與時(shí)俱進(jìn)的精神，要與時(shí)代接軌。尤其是在課程改革這一個(gè)特殊時(shí)期，就必須要實(shí)事求是，進(jìn)行教育模式的改進(jìn)，尋求新的突破。但是，目前，法學(xué)專業(yè)教學(xué)大多數(shù)都沒有跳出圈子，還是老一套模式，這一模式又如何能正真的教育出應(yīng)用型人才呢？法學(xué)專業(yè)最主要的就是實(shí)踐，只有走出去，進(jìn)行實(shí)際操作，實(shí)際鍛煉，才能真正的檢驗(yàn)學(xué)生是否具備專業(yè)技能[1]。但是，目前，學(xué)校卻僅僅依靠卷面考試來評(píng)價(jià)學(xué)生的專業(yè)水平，這是非常片面的。也正是由于法學(xué)專業(yè)教育的片面性，導(dǎo)致了學(xué)生的應(yīng)用能力低下，也讓法學(xué)專業(yè)教學(xué)的過程存在許多的沖突，以至于學(xué)生在踏入職場后懵懵懂懂，無法適應(yīng)，造成了整個(gè)法學(xué)專業(yè)教學(xué)水平的嚴(yán)重下滑。

（二）重理論輕實(shí)踐

我們知道，法學(xué)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，是為了給社會(huì)提供法學(xué)專業(yè)人才，填補(bǔ)行業(yè)人才缺口的。這就意味著，在學(xué)校短暫的學(xué)習(xí)中，必須要專業(yè)素質(zhì)過硬，實(shí)際操作能力強(qiáng)才行，這也讓應(yīng)用能力培養(yǎng)顯得格外重要[2]。但是目前的實(shí)踐能力教育卻比較片面化，教學(xué)體系構(gòu)建并不合理，輕視實(shí)踐的作用，一方面受到教師專業(yè)能力的影響，一方面受到基礎(chǔ)設(shè)施不全面的影響，高校當(dāng)前的教學(xué)偏重于理論，實(shí)際操作卻相對(duì)缺乏，沒有做到將理論付諸于實(shí)踐，因此在實(shí)踐能力教育上并不熱衷，也不具備創(chuàng)新意識(shí)。沒有經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的理論是無法成立的，實(shí)際操作的缺乏是法學(xué)人才培養(yǎng)的一個(gè)非常大的缺陷。這在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)，對(duì)于學(xué)校教學(xué)水平的提高也有很大的阻礙，嚴(yán)重的制約了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

二、法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）建立立體化的評(píng)價(jià)機(jī)制

法學(xué)專業(yè)教學(xué)不能夠僅僅通過卷面成績來評(píng)判一個(gè)學(xué)生的專業(yè)度，實(shí)踐能力的測試和鍛煉更為重要。但是，這也不是意味著我們要將卷面考試從測評(píng)中脫離出來，而是要讓測評(píng)更加具有合理性和針對(duì)性，讓學(xué)生通過卷面測試來提高自身的法學(xué)專業(yè)理論水平，提高自身對(duì)于專業(yè)理論的熟練度，不斷地充實(shí)自身的專業(yè)水平[3]。同時(shí)，還要進(jìn)行應(yīng)用能力測試，通過實(shí)踐能力的培養(yǎng)來測試學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)水平，將理論知識(shí)和實(shí)踐能力結(jié)合起來，綜合測評(píng)，這也是將法學(xué)專業(yè)教學(xué)體系基于應(yīng)用能力進(jìn)行重構(gòu)的重要舉措，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵措施。通過這二者的結(jié)合，通過這種更加系統(tǒng)的考評(píng)機(jī)制來對(duì)學(xué)生的法學(xué)專業(yè)水平和實(shí)踐能力進(jìn)行綜合提高，最終打造高素質(zhì)的專業(yè)人才。

（二）為學(xué)生提供專業(yè)的法學(xué)實(shí)踐基地，提高學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力

法學(xué)專業(yè)需要重視學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和實(shí)踐操作能力培養(yǎng)，為了讓法學(xué)專業(yè)教學(xué)與職業(yè)技能教育融合，就必須要為學(xué)生提供專業(yè)法學(xué)實(shí)踐基地，學(xué)校應(yīng)該積極尋求與相關(guān)領(lǐng)域的公司企業(yè)合作，為法學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供施展空間[4]。尋找企業(yè)的合作是提高學(xué)生實(shí)踐能力，提高高校教學(xué)能力的重要措施。只有將工學(xué)結(jié)合，為學(xué)生提供實(shí)踐場所，讓學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，才能真正的鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，真正的利用實(shí)踐能力的鍛煉來進(jìn)行法學(xué)專業(yè)教學(xué)體系的重新構(gòu)架，最終打造高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

（三）進(jìn)行教學(xué)體系的重構(gòu)

高校教育如何進(jìn)行教學(xué)改革，進(jìn)行教學(xué)體系的創(chuàng)新，進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前法學(xué)專業(yè)進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生通過新的教學(xué)模式，提高實(shí)際操作技能，提高實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀來進(jìn)行教學(xué)改革，即要滿足學(xué)生的專業(yè)需求，又要滿足現(xiàn)在的行業(yè)發(fā)展，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠更快的融入到職場，進(jìn)行角色的切換。另外，實(shí)踐能力的培養(yǎng)也需要成為課程體系重構(gòu)，教學(xué)模式創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)。制定明確的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)過程的實(shí)踐和教學(xué)計(jì)劃的創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，具體問題具體分析，建立符合學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)的改革，切實(shí)的進(jìn)行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[5]。

三、結(jié)語

法學(xué)人才的培養(yǎng)需要與時(shí)俱進(jìn)，更需要專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力并重，只有高素質(zhì)的應(yīng)用型人才才能適應(yīng)當(dāng)前的政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境。而在高校教學(xué)中，如何正確的認(rèn)識(shí)到實(shí)踐應(yīng)用的重要性，并且進(jìn)行教學(xué)模式的改革，進(jìn)行應(yīng)用人才的培養(yǎng)值得我們深思。在新環(huán)境下，如何清楚認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展的不足，如何進(jìn)行教學(xué)模式的重構(gòu)，如何進(jìn)行應(yīng)用人才的培養(yǎng)，如何在教育改革體制改革的大背景中尋找自身的發(fā)展方向已經(jīng)成為了法學(xué)專業(yè)進(jìn)行自我發(fā)展的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

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[3]鄭誼英.基于交叉學(xué)科平臺(tái)的法學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑探索——以法務(wù)（司法）會(huì)計(jì)本科教育為視角[J].中國司法鑒定，2015（04）：113-115.

[4]李愛年，陳一誠.論法學(xué)本科“兩型四化”實(shí)踐教學(xué)模式建構(gòu)——以湖南師范大學(xué)法學(xué)院實(shí)踐教學(xué)探索為例[J].湖南警察學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（02）：57-63.

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