浙江象山縣西周鎮(zhèn)下沈小學(xué)（315700） 朱繼志

情感，是人們對(duì)客觀事物與自己思想意識(shí)之間的關(guān)系所表現(xiàn)出的切身體驗(yàn)。在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常碰到性格各異的學(xué)生，他們有的聰明伶俐，陽(yáng)光燦爛；有的則沉默寡言，不善于與人交流，經(jīng)常把自己封閉起來(lái)，置身于自己的世界里……因此，我們?cè)谡n堂上努力讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)的感受，并盡情地張揚(yáng)個(gè)性，自由地釋放思想壓力。我們通過(guò)學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，可以真正地了解學(xué)生的內(nèi)心想法，將心比心地體會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)的情感，然后進(jìn)行反思，調(diào)整教學(xué)方式和角度，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，提升課堂效率。

一、做一個(gè)感情豐富的老師，讓課堂充滿情感

我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中存在著這樣一種偏見(jiàn)：情感教育是語(yǔ)文老師或班主任的事情，與數(shù)學(xué)老師沒(méi)有關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中只要學(xué)生會(huì)做題就算是完成教學(xué)任務(wù)了，于是便給學(xué)生留下了這樣的印象：生動(dòng)的語(yǔ)文課，單調(diào)的數(shù)學(xué)課。我們應(yīng)該時(shí)刻思考如何讓數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)，讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)。如我校張老師在“平均數(shù)”一課的教學(xué)中，有如下精彩的教學(xué)片段的。

師：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)中碰到一個(gè)大家都解決不了的問(wèn)題，后來(lái)大家在一位好朋友的幫助下解決了困難，這位好朋友是誰(shuí)呀？

生（異口同聲）：平均數(shù)。

師：是的，平均數(shù)在關(guān)鍵的時(shí)刻幫助了我們，那么你現(xiàn)在想對(duì)平均數(shù)說(shuō)什么呢？

生1：平均數(shù)，你太偉大了！幫了我們一個(gè)大忙！

生2：平均數(shù)可以幫助人類解決很多問(wèn)題。

生3：平均數(shù)，你要是早點(diǎn)來(lái)，我們?cè)缇蛣倮恕?/p>

……

師：是的，平均數(shù)的作用真是太大了！

張老師在課堂上，不但扎實(shí)地傳授知識(shí)，還在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)情感教育，把平均數(shù)當(dāng)成好朋友，讓學(xué)生從內(nèi)心去接納它，喜歡它。這是多么富有情感的一節(jié)課??！

二、做一個(gè)童心的老師，讓課堂充滿童趣

豐子愷老先生曾說(shuō)過(guò)：“由兒童變成成人，好比由青蟲變成蝴蝶。青蟲的生活和蝴蝶大不相同……成人是在青蟲身上裝上翅膀，教他像蝴蝶一樣飛翔，而我是收起翅膀，像青蟲一樣爬行，因此，我能理解兒童的心情和生活?！蔽覀儜?yīng)向豐老先生學(xué)習(xí)，懷揣“青蟲般的童心”，學(xué)會(huì)接納和同理孩子。如我校的周老師在教學(xué)“9的乘法口訣”時(shí)，教學(xué)語(yǔ)言清新自然、充滿童趣，而且她的動(dòng)作幽默可愛(ài)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)周老師充滿童趣的言語(yǔ)。

“唉，這怎么辦呢？我們一起來(lái)想想辦法好嗎？”

“再想一想，不要緊，你想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)?！?/p>

“請(qǐng)你把你的想法輕輕告訴你的同桌，同桌說(shuō)對(duì)了的你就點(diǎn)點(diǎn)頭?！?/p>

“太棒了！”

“真不錯(cuò)，大家都明白她的意思了嗎？”

……

這樣的課堂，這樣的老師，誰(shuí)不喜歡呢？

可見(jiàn)，要教好學(xué)生，教師首先自己得有學(xué)生的心態(tài)，只有將心比心才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能打動(dòng)學(xué)生。

三、做一個(gè)會(huì)裝傻的老師，讓學(xué)生充滿自信

學(xué)生的潛力是無(wú)限的，他們自己能做的事盡量讓他們自己去做，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)更有效。為了激發(fā)學(xué)生的潛力，教師在課堂上應(yīng)適當(dāng)裝傻，甚至把講臺(tái)讓給學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。我在“百分?jǐn)?shù)工程應(yīng)用題”的教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的。

1.嘗試

“一段公路長(zhǎng)30千米。甲隊(duì)單獨(dú)修需要10天完成，乙隊(duì)單獨(dú)修需要15天完成。兩隊(duì)合修幾天可以完成？”

指名學(xué)生板演：30÷（30÷10+30÷15）=30÷（3+2）=30÷5=6（天）。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式中每一步表示的意義。

2.猜想

我改變其中的工作總量，如90千米（270千米、10千米），其他信息不變，讓學(xué)生猜測(cè)：現(xiàn)在兩隊(duì)合修幾天可以完成？學(xué)生中出現(xiàn)爭(zhēng)議：有的說(shuō)18天；有的說(shuō)3天；有的說(shuō)不變，仍然是6天。

3.驗(yàn)證

師生一起驗(yàn)證猜測(cè)的正確性。

4.質(zhì)疑

教師提問(wèn)：“通過(guò)以上的實(shí)踐活動(dòng)，你們有什么疑問(wèn)？”

學(xué)生回答：“工作總量變了，為什么合修的天數(shù)還是不變？”

我假裝面露難色，故意說(shuō)：“不知道啊，這到底怎么回事呢？”課堂頓時(shí)熱鬧起來(lái)，大家都在討論為什么。

5.釋疑

學(xué)生四人一組交流討論，發(fā)現(xiàn)無(wú)論工作總量怎樣變，但是每一隊(duì)的工作效率還是不變的，甲隊(duì)每天單獨(dú)修的占總量的1/10，乙隊(duì)每天單獨(dú)修的占總量的1/15，這兩隊(duì)的工作效率和總是占總量的1/6，因此兩隊(duì)合修天數(shù)肯定還是6天。

在課堂中，我精心創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生主動(dòng)探索的問(wèn)題情境，通過(guò)猜想、操作、討論、匯報(bào)等教學(xué)活動(dòng)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們自覺(jué)主動(dòng)地參與討論，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量，有效地解決問(wèn)題。教師適當(dāng)裝傻，促使學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

四、做一個(gè)能交朋友的老師，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生很“特殊”，他們不敢說(shuō)，不敢敞開(kāi)心扉。有一個(gè)學(xué)生曾在數(shù)學(xué)日記中這樣寫道：“那天我們?cè)趯W(xué)習(xí)合數(shù)的概念時(shí)，我與老師、同學(xué)們起了爭(zhēng)執(zhí)。書上說(shuō)合數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)是2個(gè)以上。我認(rèn)為這句話有問(wèn)題，應(yīng)該改為合數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)是3個(gè)以上。我是這樣想的，‘2個(gè)以上’包括2個(gè)，就比如優(yōu)秀的成績(jī)是85分以上，你能說(shuō)85分就不是優(yōu)秀嗎？不可否認(rèn)，85分是屬于優(yōu)秀的成績(jī)。因此我認(rèn)為‘2個(gè)以上’也包括2，所以這句話是錯(cuò)的，應(yīng)該改為合數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)是3個(gè)以上。老師您說(shuō)呢？”可見(jiàn)，學(xué)生是多么渴望交流?。?/p>

因此，在教學(xué)中我們必須學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、情感雙豐收。記得在三年前，有一個(gè)插班生轉(zhuǎn)到我們班級(jí)，由于家庭的原因，他的學(xué)習(xí)很糟糕，學(xué)生習(xí)慣也不好。對(duì)此，我們教師都很重視，鼓勵(lì)學(xué)生熱情地接納他，盡量幫助他，讓他感受到集體的溫暖。漸漸地，該生感受到了大家對(duì)他的愛(ài)，學(xué)習(xí)也因此變得很努力，成績(jī)不斷提高，從不及格上升到八十多分。正如他在信中所言：“……老師和同學(xué)們的關(guān)心和幫助一直激勵(lì)著我不斷前進(jìn)。謝謝老師和同學(xué)們！”可見(jiàn)，“親其師而信其道”，這就是情感的力量。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)，這既是教育的需要，更是做人的需要。因此我們教師既要有愛(ài)心，更要有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的情懷，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感，促其奮發(fā)向上，讓學(xué)生接受健康、正確的教育。