廣東省深圳市龍崗區(qū)外國語學(xué)校 丁 磊

初中生正處于人生中的叛逆時(shí)期，在這一階段展開德育工作對學(xué)生的未來發(fā)展有著指導(dǎo)性的意義?？v觀現(xiàn)階段初中德育教學(xué)的情況發(fā)現(xiàn)，中學(xué)教學(xué)管理工作仍舊面臨著非常大的挑戰(zhàn)，尤其是初中的教學(xué)。學(xué)生在成長的過程中常常會(huì)出現(xiàn)以自我為中心、自卑、自負(fù)等多種逆反心理情緒，他們在人際交往的過程中也呈現(xiàn)出來一種非常冷漠的態(tài)度。在初中年級德育工作教學(xué)中，作為年級組長的我深感自身背負(fù)的任務(wù)艱巨，也認(rèn)識到在初中全面展開德育管理工作的迫切性。

可以說展開德育教育工作是時(shí)代發(fā)展的需求。在科技發(fā)展的過程中，知識時(shí)代和經(jīng)濟(jì)時(shí)代對人才的標(biāo)準(zhǔn)要求越來越高，其中德育素養(yǎng)對一個(gè)人而言非常的重要。因此，在開展教學(xué)的過程中，我們不僅需要結(jié)合現(xiàn)階段的情況做好引導(dǎo)工作，還需要整合不同的內(nèi)容幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。初中作為教學(xué)開展的起點(diǎn)，在開展教學(xué)的過程中，關(guān)注學(xué)生能力的提升對學(xué)生而言有著關(guān)鍵性的意義。作為年級組長，應(yīng)該投入更多的時(shí)間提升學(xué)生的水平，保障教學(xué)工作的有序開展。

一、學(xué)科教育中滲透德育教育

初中學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中大多數(shù)的時(shí)間都是在接受教育的過程中消耗的，因此，在年級德育教育引導(dǎo)的過程中，我們需要整合不同的內(nèi)容，講德育引導(dǎo)和學(xué)生素質(zhì)的提升聯(lián)系起來，讓德育工作在學(xué)生日常生活中體現(xiàn)。因此，在教學(xué)開展的極端，我們需要培養(yǎng)任課教師的德育水平，之后講德育知識滲透到學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，在教師潛移默化的引導(dǎo)當(dāng)中，規(guī)范學(xué)生的行為，幫助學(xué)生形成良好的德育素養(yǎng)，建立健全學(xué)生人格。

如，在初中語文教學(xué)引導(dǎo)的過程中，可以要求語文老師在備課的時(shí)候講德育教育和教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來，之后，再綜合課文中不同的內(nèi)容，連接學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)的內(nèi)容，在課堂中不僅講解知識的內(nèi)容，還滲透教學(xué)的內(nèi)容，達(dá)到一舉兩得的效果。例如，在教學(xué)引導(dǎo)的階段，教師可以選擇一些名人的故事，通過他們的故事去激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在了解名人的時(shí)候也提升自身的素養(yǎng)。

再如，在初中數(shù)學(xué)課堂中，讓數(shù)學(xué)教師通過自設(shè)的德育素養(yǎng)，言傳身教，對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)引導(dǎo)。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要秉持公平公正的態(tài)度，對所有的學(xué)生一視同仁，在學(xué)生解答困難問題的時(shí)候逐步引導(dǎo)，磨練學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志。

通過將德育提升和教學(xué)引導(dǎo)相聯(lián)系，可以讓課堂充滿活力。在這個(gè)過程中需要教師全面挖掘其中的知識，并在引導(dǎo)的階段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的引導(dǎo)，推動(dòng)德育教學(xué)工作的全面有序發(fā)展。

二、紀(jì)律管理中滲透德育教育

國有國法，家有家規(guī)，校有校紀(jì)。在德育教學(xué)的過程，通過紀(jì)律性管理滲透德育教育也是非常關(guān)鍵的。眾所周知，德育教育要求學(xué)生的知、情、意、行能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升，這樣才有助于學(xué)生的發(fā)展。在初中教學(xué)的過程中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的提升，需要結(jié)合各個(gè)教師的引導(dǎo)，對學(xué)生曉之以情動(dòng)之以理，并要求班主任在班規(guī)和引導(dǎo)中滲透德育教育，全面提升和健全學(xué)生的品行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提升。

三、學(xué)生管理中滲透德育教育

學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)人，在新課程理念中，生本理念已經(jīng)貫徹學(xué)校教學(xué)中，在德育教育中也是如此。德育教學(xué)中，我們也需要堅(jiān)持以學(xué)生為本的基本理念，在學(xué)生管理中讓學(xué)生積極主動(dòng)地接觸德育知識，從而推動(dòng)德育教學(xué)的發(fā)展。因此，身為年級主任，我們在引導(dǎo)中一方面要認(rèn)識到學(xué)生個(gè)體的道德權(quán)限及缺陷問題；另一方面需要尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。之后，通過學(xué)生閃光點(diǎn)的引導(dǎo)，為學(xué)生建立自信，幫助學(xué)生樹立理想，在引導(dǎo)中滲透德育教學(xué)理念，全面推動(dòng)學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展。

總而言之，初中正是學(xué)生人生觀、道德觀形成的重要時(shí)期，在這一階段做好年級管理工作對學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的意義。因此，在開展初中年級管理工作開展的過程中，管理人員需要綜合學(xué)生的實(shí)際情況和各班級學(xué)生的特點(diǎn)分析，靈活的運(yùn)用不同的方式，確定年級管理的方案，從而建立健全學(xué)生的人格，提高學(xué)生的素養(yǎng)，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

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