山東省濟(jì)南師范學(xué)校附屬小學(xué) 吳 杰

我曾經(jīng)在剛接一個(gè)新班后，做了一個(gè)這樣的調(diào)查，現(xiàn)摘錄幾個(gè)片斷：

片斷一：爸爸去開家長會了，我懷著緊張與不安的心情在家等著爸爸的到來，一想到爸爸每次家長會歸來時(shí)怒氣沖沖的樣子，我就開始哆嗦，不知這一次，爸爸又該怎樣處置我了？

片斷二：一陣門鈴聲把我從緊張中驚醒過來，透過貓眼，我看到了爸爸那張生氣的面孔，給爸爸打開門，我卻不敢抬頭，爸爸氣呼呼地對我說：“走，跟我上臥室！”我只好溜溜地跟在爸爸屁股后面，這時(shí)奶奶從廚房里出來，心疼地?fù)е艺f：“吵什么呀？孩子剛寫完作業(yè)，飯還沒吃完呢？”那一刻，我真盼著下一次家長會由奶奶去開。

下面我就結(jié)合自己的做法與體會談?wù)勎覀€(gè)人對開家長會的看法。

一、會前的準(zhǔn)備工作要充分

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。因此，做好準(zhǔn)備工作是會議成功的必要條件。一般包括確定會議主題、調(diào)查研究工作、會議教室場景布置、印發(fā)開會通知幾個(gè)環(huán)節(jié)。

確定會議主題：主題的確立可以根據(jù)班級的要求而定，如針對學(xué)生家庭作業(yè)完成得不理想，而開展以“端正學(xué)習(xí)態(tài)度”為主題的家長會；或者針對潛能生開展以“改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高上進(jìn)心”為主題的家長會，等等。其次，還可以根據(jù)年級的需要，學(xué)校的需要，當(dāng)前教育形式的需要而定。只有主題明確的家長會，家長才能以極大的熱情配合學(xué)校對孩子進(jìn)行教育。

調(diào)查研究工作：這主要分為調(diào)查研究學(xué)生和調(diào)查研究家長兩項(xiàng)完成。學(xué)生方面，對學(xué)生的思想動態(tài)、日常表現(xiàn)以及各科老師對孩子的評價(jià)，班主任都要有一個(gè)全面了解，從而針對不同的類別，擬定不同的政策。家長方面，主要調(diào)研內(nèi)容有：1.家庭成員的組成；2.家庭的經(jīng)濟(jì)狀況；3.家長的文化水平；4.家長的職業(yè)類別。調(diào)查的方式可以查學(xué)生入校登記表、問卷、談話等。只有教師了解到這些情況，才可以為制訂教育措施提供詳細(xì)的依據(jù)，使教育有的放矢，對癥下藥。

會議教室場景布置：教室環(huán)境布置得要整潔、溫馨，一張圖片，一盆鮮花，一幅有情感的標(biāo)語，會讓家長感覺到既隆重、又親切，使之自然而然地對校方產(chǎn)生一種心心相印的感情。

印發(fā)開會通知：通知一般要在會前一周印發(fā)。通知中要簡要通報(bào)會議目的、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、咨詢能否到會等。此舉目的在于使學(xué)生家長做好充分準(zhǔn)備，落實(shí)到會人員。

二、會議的形式要多樣

多樣化的表達(dá)形式需要班主任有意識地把時(shí)間和空間讓給家長、學(xué)生或?qū)＜?，讓他們成為家長會的主角。由以往教師唱“獨(dú)角戲”，變?yōu)榻處?、家長、專家或者和學(xué)生共同唱一臺戲；由教師臺上站，家長臺下坐，變?yōu)閲梢蝗?，相鄰而坐；學(xué)生也不再成為“缺席的被審判者?！?/p>

這樣的家長會，我在幾年前就舉行過，主要通過“學(xué)生作品展示會”去體現(xiàn)完成孩子的繪畫能力、搜集材料的能力、審美能力、合作能力等。至今還清楚地記得，每位家長都津津有味地欣賞著孩子們智慧與汗水的結(jié)晶，或喜上眉梢，或點(diǎn)頭稱贊，或沉默靜觀。

會后孩子們這樣對我說：“吳老師，我媽媽開完家長會后可高興了，不像以前那樣到家就狠狠地批評我，簡直變了一個(gè)人，還買了好吃的獎勵(lì)我呢！但愿您經(jīng)常開這樣的家長會。”

此外，這種家長會的方式還有很多，如學(xué)生成果匯報(bào)會。這樣的家長會，從頭到尾都由學(xué)生主持和策劃，由學(xué)生擔(dān)任家長會的“導(dǎo)演”。在會后這種以學(xué)生為主角的家長會，可以讓家長在“聽”中受到教育，在“看”中受到啟發(fā)，為他們拓寬家庭教育途徑打開了眼界。再如，讓家長成為主角，這樣的會議是圓桌會議，會上主要是請幾位在家庭教育、個(gè)性培養(yǎng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面頗有成效的家長介紹經(jīng)驗(yàn)，他們的經(jīng)驗(yàn)之談應(yīng)該是會中最有分量的東西，其他家長還可以提出家教中的困惑，共同談?wù)効捶?，商議對策。同時(shí)，如果覺得這樣的家長會因沒有學(xué)生參加而感到缺憾的話，可以加入這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：把學(xué)生的心聲反饋給家長。

這就需要會前設(shè)計(jì)一個(gè)表格，分為兩欄：一欄是寫給家長的話，一欄是寫給孩子的話。讓學(xué)生在會前把自己內(nèi)心要說的話寫給家長，苦衷也好，感謝也好，期待也好，啟發(fā)孩子們毫無保留地寫下來，然后裝在事先準(zhǔn)備好的信封里。家長會上，讓家長在優(yōu)美的樂曲聲中看到孩子寫給自己的話，并當(dāng)場寫下自己對孩子所要說的心里話。第二天，老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)把家長的留言反饋給每個(gè)學(xué)生。我想：心靈與心靈的對話，是最能打動人的。

以家長為主角的家長會是讓家長回歸主體地位，讓家長有參與感，愿意來參加家長會，并能從同齡人身上獲得教育經(jīng)驗(yàn)、端正教育思想、改進(jìn)教育方法、提高家庭教育質(zhì)量。

三、會后的總結(jié)要及時(shí)

班主任要及時(shí)匯總會議情況，這一點(diǎn)非常重要。只有這樣，才能以此改進(jìn)學(xué)校工作，并把會議的收益落實(shí)到工作中去。學(xué)生家長才能把自己的聰明才智不斷貢獻(xiàn)給學(xué)校，全身心地教育孩子，也才能使每次家長會都成為動力，推動學(xué)校各項(xiàng)工作沿著素質(zhì)教育的軌道，培養(yǎng)出新世紀(jì)需要的人才。

四、會后的延伸要堅(jiān)持

家長會不是家校聯(lián)系的唯一途徑，更不是家校聯(lián)系的終結(jié)點(diǎn)。為了孩子的全面發(fā)展，應(yīng)將它延伸到會后學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中去，延伸到老師的教育教學(xué)中去。交流延伸的方式各種各樣如通過家校通發(fā)短信，通過電話告知等。另外，對于一些學(xué)習(xí)困難，紀(jì)律較差等的潛能生，教師要經(jīng)常單獨(dú)與家長進(jìn)行交流，做到因材施教，目的就是樹立孩子的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)家長的教育信心。

參考文獻(xiàn)∶

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