黑龍江省大慶市直屬機(jī)關(guān)第一小學(xué)校 孫新巖

小學(xué)習(xí)作實在是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重，難中之難，是令我們小學(xué)語文教師十分棘手頭痛的課題，也是很多小學(xué)生望而生畏的功課。為了改變這種狀況，我校上學(xué)期的語文團(tuán)體課展示便以習(xí)作教學(xué)為主要內(nèi)容，鼓勵大家群策群力，打開習(xí)作教學(xué)的新局面。我們五年組經(jīng)過協(xié)商，確立了兩個小組分別承擔(dān)習(xí)作指導(dǎo)和習(xí)作講評的教學(xué)任務(wù)，而我有幸承擔(dān)了習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)任務(wù)。

一、首次指導(dǎo)，選材廣泛，初見成效

接受教學(xué)任務(wù)后，為了充分展示我們畢業(yè)班教師的風(fēng)采，更為了今后的習(xí)作教學(xué)能夠輕松有效地開展，我們整個年組成員認(rèn)真探討，選擇了蘇教版教材第九冊習(xí)作7的教學(xué)內(nèi)容——“寫寫自己的體驗和感受”，并精心進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計。

執(zhí)教當(dāng)天，我按預(yù)定教學(xué)流程展開教學(xué)，所幸課堂中沒有什么突發(fā)事件，學(xué)生起草文稿之際，正是我如釋重負(fù)之時。

因為我自己對這節(jié)課的精心設(shè)計，也因為我們小組的集體智慧，我感覺學(xué)生本次習(xí)作質(zhì)量較以往高了許多，總體看來，習(xí)作選材范圍較廣——讀書的體驗感受，吹笛子、彈鋼琴的體驗感受，自己作曲的體驗感受，學(xué)滑冰、學(xué)打籃球的體驗感受，洗衣服、補衣服的體驗感受，包餃子、炒菜的體驗感受，堆雪人、打雪仗的體驗感受……可以說，學(xué)習(xí)、生活的許多方面都在學(xué)生的習(xí)作中得以體現(xiàn)。并且，學(xué)生習(xí)作的立意也都是健康向上的——有的表明自己理解父母的艱辛，決心回報父母；有的闡述自己感受出學(xué)習(xí)是一項艱苦的勞動；有的則重在說明“失敗乃成功之母”“有志者，事竟成”的道理……

二、對比反思，延遲講評，強化立意

正當(dāng)我為孩子們習(xí)作的進(jìn)步感到欣喜時，一節(jié)讓我極為震撼的課——慶豐小學(xué)高海燕老師的習(xí)作講評課，讓這種欣喜立刻不翼而飛。傾聽著高老師幽默睿智的語言，欣賞著她對學(xué)生畫龍點睛般的點撥，品味著她的學(xué)生們深刻獨到的見解，感嘆著他們豐厚的誦讀積累與習(xí)作的巧妙融合……我頓時感覺到自己頗為滿意的學(xué)生習(xí)作，其實還存在很多不足：郭旭具體的炒菜過程描寫，實則有些流水賬的感覺；趙梓伊的《有趣的螞蟻搬食》，乍看之下，行文流暢，描寫具體，其實有許多情節(jié)經(jīng)不起推敲……更讓我不解的是，我們幾年來進(jìn)行的美文誦讀，在學(xué)生的習(xí)作中難尋蹤跡……這鮮明的對比，使我萌生出一種想法——延遲習(xí)作講評，再對本次習(xí)作進(jìn)行二次指導(dǎo)。

緣于這種想法，我再次細(xì)讀了學(xué)生的習(xí)作，給他們的習(xí)作書寫了簡短的評語，并給出適當(dāng)提示。一節(jié)是自己講的習(xí)作課，一節(jié)是聽了高老師的習(xí)作課，感受頗深，習(xí)作教學(xué)不但要有老師的指導(dǎo)，也要有孩子們的心靈碰撞。習(xí)作教學(xué)值得我們老師認(rèn)真研究有效的教學(xué)策略。