（西安高新第一小學 陜西西安 710075）

親子閱讀又稱親子共讀，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學生課外閱讀當中起到重要的作用，是讓孩子愛上閱讀的最好的方式之一。當爸爸媽媽和孩子共讀一本書時，很容易會讓孩子覺得讀書是一件非?？鞓肥虑?，進而更愿意自發(fā)地去進行閱讀。通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長;通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣;通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心

最初親子讀書會的成員是“父母＋孩子”的家長組合。后來，在孩子進入學校后，一般由學校教師倡導“親子共讀時間”，目的是家校聯(lián)合共同培養(yǎng)學生熱愛閱讀，并且引導家長關注學生閱讀狀態(tài)，引領學生進入書寫文字的奇妙世界，給孩子以閱讀樂趣。

但是，這樣的親子閱讀由于家長的學識水平層次不同，對學生的引導具有不穩(wěn)定性和盲目性。同時，現(xiàn)在家長工作壓力普遍較大，工作時間較長，不能完全保證有效的“親子閱讀”時間。因此，在這樣的“親子閱讀”作業(yè)布置中，每個孩子的完成情況不能隨時反饋，造成在入校不久的時間里學生的閱讀水平出現(xiàn)差異。針對這種情況，我們開始嘗試教師介入“親子閱讀”。

在教師介入親子閱讀盡兩年的實驗過程中，將一個班的學生10人為一組分別組建閱讀小隊，利用課余時間定期開展 “親子閱讀”活動。由文化水平較高的家長主持活動，在整個活動的開展過程中，關注參加讀書會的學生和沒有參加讀書會的學生以及家長，發(fā)現(xiàn)參加讀書會的家長和學生的親子閱讀水平極大增強。具體體現(xiàn)在：

一、對家長指導學生指導方法更加多樣化，針對性更強。

家長通過參加“親子閱讀會”，對學生的閱讀指導方法更加多樣化，針對性更強。首先參加了一段時間的讀書會后的家長，開始學會根據孩子的情緒和狀態(tài)學會了選擇恰當書目，這是通過參與親子閱讀會，家長開始了解書的指向性和引導性，從而選擇書目更加理智，對“提升學生閱讀素養(yǎng)，營造高雅閱讀氛圍，促進學生全面發(fā)展”[1]的一種手段，使得閱讀與親子關系并進，尋找到了他們之間的共性，互相速進，相互提高。

二、了解孩子在群體活動中的表現(xiàn)，有助于更深入的了解孩子

在親子閱讀會上，每個孩子都有機會單獨演講，使得讀書會培養(yǎng)了學生的獨立思考和表達意見的場所，而且在多樣的活動中，家長能夠近距離長時間地觀察孩子在群體活動中的表現(xiàn)，對孩子的心理健康和情緒發(fā)展有了更深的了解，從而對孩子的教育針對性更強[2]?，F(xiàn)代社會的大環(huán)境，孩子們接觸各種事物的可能性極大，作為家長不可能隨時關注，但是通過親子讀書會，家長有了固定的時間了解孩子的思想動態(tài)，這樣從而對走進孩子內心，正確引導學生大有裨益。

三、這是一項大人和孩子都能享受的戶外親子活動。

在親子讀書會上，家長和孩子一起閱讀，共同交流，甚至有了共同的動手活動，這使得讀書會更是一場大人和孩子都能享受的戶外親子活動。如第三小隊的孩子和孩子再閱讀完《勇氣》后，家長和孩子共同點亮蠟燭，暢談希望理想，增進了親子情感，構建了和諧的親子關系。而和諧的親子關系是成功家庭駕馭的必備條件，是推動孩子成長的有力武器，“課外讀書會”是一種親子交流的方式，父母和孩子在這樣一個固定的時間，為特定的一件事情而共同努力，享受，對增進親子交流、凝聚家庭親情來說，意義深遠。

四、為家長與家長的交流，家長與孩子的交流打開了一扇不一樣的閱讀世界的大門。

同時，針對部分家長，可能孩子在幼兒時期沒有接觸過繪本這樣的文學形式，或者部分家長在家只是和孩子讀故事書，只是家長讀孩子聽，而這樣的“親子讀書會”上豐富多樣的和故事有關的延伸活動，如手工、繪畫、交流、表演等讓孩子和家長都獲得了更豐富的閱讀體驗。同時在家長與家長的共同交流中，對孩子的教育互相啟發(fā)，交流閱讀感受，為家長們打開了一扇不一樣的閱讀世界的大門。

五、幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

通過“親子讀書會”，家長和孩子夠養(yǎng)成了較好的“閱讀習慣”，掌握了更多的“閱讀方法”，這是“課外親子讀書會”的一個重要價值，在這樣的“課外讀書會”上，家長和孩子以此為載體，調動了家長和孩子的閱讀興趣，讓孩子的閱讀習慣在“玩”中形成，讓“閱讀任務”在“玩”中完成。

總之，經過近兩年的實踐，參加了“課外親子讀書會”的孩子和家長都大受裨益，這樣的課外閱讀延伸活動極大激活了家長和孩子的閱讀熱情，指明了閱讀方法，值得推廣。