（吉林省德惠市天臺(tái)鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林德惠 130300）

在眾多教學(xué)方法中，創(chuàng)設(shè)問題是被教育工作者常用的方法之一，為了使學(xué)生在課堂中，比較容易的獲取知識(shí)，并且在情境的設(shè)置中，提高數(shù)學(xué)思維能力。我們從當(dāng)前的創(chuàng)設(shè)有效問題情境的應(yīng)用現(xiàn)狀、課堂的有效互動(dòng)開始講述，最后分析問題并且探討有效方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著教育的改革，課堂的教學(xué)也不僅僅關(guān)注知識(shí)的傳授，而更在乎學(xué)生的全面發(fā)展，以培育多方面結(jié)合的復(fù)合型人才。對(duì)此眾多學(xué)校也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，一直以來，創(chuàng)設(shè)有效問題情境在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用最是廣泛，因?yàn)槠涑杀镜?，只需要口頭或者小物件的情境制造，就可以帶領(lǐng)學(xué)生完成課堂互動(dòng)。這種方法使課堂效率提高，并且學(xué)生老師之間有交流，課堂就不再枯燥乏味。在課堂的互動(dòng)中，老師不會(huì)感到教學(xué)困難，而且學(xué)生也不會(huì)感到時(shí)間漫長毫無收獲。但目前創(chuàng)設(shè)有效問題情境的教學(xué)成果并不顯著，大多學(xué)校的教學(xué)狀況是：老師在教學(xué)中僅僅做到了創(chuàng)設(shè)問題，而并沒有達(dá)到“有效”和“情境的設(shè)置”。將這關(guān)鍵的兩點(diǎn)棄之，老師數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)狀況令人擔(dān)憂。其次學(xué)生作為教學(xué)主題，應(yīng)當(dāng)受到重視，但許多學(xué)校因?yàn)榻虒W(xué)主體是小學(xué)生，所以不去考慮他們的想法的思考方法。忽略教學(xué)主體的存在，很大程度上，教學(xué)成果也不會(huì)得到提高大多課堂上，老師對(duì)自己的學(xué)生不了解，不關(guān)注，只知道這個(gè)同學(xué)成績好或不好。最后是當(dāng)今學(xué)生的課堂表現(xiàn)，沉默，已經(jīng)成為多數(shù)學(xué)生在課堂上的普遍表達(dá)方式。一般情況是老師說什么就聽什么，對(duì)于老師的提問也是能避就避。學(xué)生的固步自封使課堂效率得不到提高，創(chuàng)設(shè)的有效問題情境也得不到應(yīng)用。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)有效問題情境中出現(xiàn)的問題及原因

在新課標(biāo)課程的改革下，為了培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的思維能力和實(shí)踐能力，我們將探討創(chuàng)設(shè)問題的有效性和情境設(shè)置的代入感問題。如何發(fā)揮創(chuàng)設(shè)有效問題情境的實(shí)際作用，以下我們提出幾點(diǎn)教育的難點(diǎn)。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)中提出的問題空泛

數(shù)學(xué)是思維邏輯性較強(qiáng)的一門學(xué)科，眾多知識(shí)點(diǎn)和符號(hào)讓人難以集中注意力。小學(xué)教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)大多是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)在以后的高階數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起到非常重要的作用。但大多老師在小學(xué)教學(xué)中，不愿意花費(fèi)精力，靠著慣性的教學(xué)方法去教導(dǎo)學(xué)生，提出的問題也沒有什么創(chuàng)新性。例如在講解，對(duì)圓柱正方體等的認(rèn)知時(shí)，老師提出的問題大多是指著模型或者圖片問：“大家知道這是什么圖形嗎”諸如此類空泛的問題使學(xué)生提不起興趣，學(xué)生也出現(xiàn)懶得回答的狀況，這種情況長此以往，不僅學(xué)生失去對(duì)課堂的積極性，而且老師也會(huì)感到吃力。

2.情境設(shè)置代入感不強(qiáng)

對(duì)比以上問題，大多老師在情境設(shè)置中出現(xiàn)的問題就比較高級(jí)和難以解決。首先，情境的設(shè)置沒有貼合學(xué)生的生活實(shí)際，難以產(chǎn)生聯(lián)想。例如在講解數(shù)學(xué)概念時(shí)，老師以自己的理解來講授，而且內(nèi)心認(rèn)為這樣學(xué)生肯定能理解，錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致錯(cuò)誤的教學(xué)方法。其次，老師在問題和情境之間，建立的聯(lián)系不強(qiáng)，不能將問題與情境以學(xué)生能理解的方式直接聯(lián)系起來，大多情況都是以成年人的思考方式來設(shè)置情景，這將阻礙課堂效率的提高。

3.觀念固化，課堂互動(dòng)少

課堂作為主要教學(xué)方式，老師與學(xué)生在課上的互動(dòng)顯得至關(guān)重要。通常課堂積極性較高的學(xué)生成績和思維能力都不會(huì)差，但由于有些老師固持己見的教學(xué)觀念，不接受任何創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)的互動(dòng)性少，提出的問題跟不上時(shí)代發(fā)展，難以建立有效的課堂互動(dòng)、提出有效的創(chuàng)設(shè)問題。對(duì)于學(xué)生來說，在課堂上能不回答問題就不回答問題，就算對(duì)知識(shí)點(diǎn)有疑問也不會(huì)提出，“主動(dòng)性”的缺乏是課堂難以推動(dòng)的根本。這種沉默式的課堂，對(duì)于學(xué)生的思維能力和教學(xué)方法的創(chuàng)新有有不同程度的消極影響。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的建議

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對(duì)當(dāng)前創(chuàng)設(shè)有效問題情境的應(yīng)用現(xiàn)狀和大概問題，我們將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和小學(xué)生本身，提出以下對(duì)此和建議：

1.簡化情境設(shè)置，突出重點(diǎn)

面對(duì)眾多問題，我們作為教育工作者，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)的目的是為了發(fā)散學(xué)生思維，在小學(xué)教育中，考慮到小學(xué)生的知識(shí)廣度還不成熟，思維方式較簡單，復(fù)雜的情境設(shè)置不僅不能應(yīng)用，達(dá)到實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，而且還會(huì)使老師在設(shè)置時(shí)，陷入自我的思維慣例中。所以簡化情境的設(shè)置，直接以學(xué)生的思維來看問題，根據(jù)教學(xué)主題設(shè)置簡單的情境，例如通過學(xué)生自己完成手工，制作一個(gè)正方體、圓柱，來切實(shí)的感受數(shù)學(xué)的魅力。這樣學(xué)生才能結(jié)合自己的生活實(shí)際，從情境中慢慢接觸到問題的內(nèi)在，從而解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效問題

數(shù)學(xué)源自生活實(shí)際，但不等同于生活。為了使創(chuàng)設(shè)問題有效，我們將從實(shí)際出發(fā)，關(guān)注數(shù)學(xué)在生活本身中的體現(xiàn)，從而提出與現(xiàn)實(shí)接軌的創(chuàng)設(shè)問題。問題的有效是要能使學(xué)生提起興趣、主動(dòng)思考的，換而言之，提出的問題不僅要吸引學(xué)生目光，還要在中得到知識(shí)的提高，例如在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)算時(shí)，可以帶入一些學(xué)生感興趣的物品來作為載體，如何應(yīng)用這種載體就需要老師對(duì)當(dāng)代小學(xué)生的興趣愛好做一個(gè)統(tǒng)計(jì)。為了使問題更加貼近學(xué)生生活，老師必須與學(xué)生建立緊密的聯(lián)系。其次有效的問題必須能使學(xué)生主動(dòng)參與，因?yàn)閿?shù)學(xué)在各類領(lǐng)域中都有涉及，所以老師可以在課上談一些有趣的數(shù)學(xué)問題，帶領(lǐng)學(xué)生探索未知的領(lǐng)域，引起學(xué)生好奇心，好奇心是一切學(xué)習(xí)研究的動(dòng)力，有了好奇心學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)地汲取知識(shí)。老師的自我提高使問題的有效性加大，教學(xué)效率也將提高。

結(jié)語

綜上所述，為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高綜合能力，創(chuàng)設(shè)有效問題情境是需要不斷研究和進(jìn)步的。運(yùn)用多種方法使創(chuàng)設(shè)有效問題能發(fā)揮最大功效，對(duì)教學(xué)體系的改革和發(fā)展具有重要意義。