重慶市萬(wàn)州區(qū)純陽(yáng)中學(xué)校 周雅婷

一、初一英語(yǔ)寫(xiě)作常見(jiàn)錯(cuò)誤

1.人稱代詞混淆。

“英語(yǔ)老師名叫詹姆斯格林，他來(lái)自美國(guó)?！痹摼渥又小八鹔e”是主語(yǔ)，由主格充當(dāng)，學(xué)生寫(xiě)成了賓格him甚至是女孩她的有關(guān)代詞形式?！八麑?duì)我們非常嚴(yán)格；我們是好朋友?！痹摼渥又械谝粋€(gè)“我們”充當(dāng)賓語(yǔ)，第二個(gè)“我們”充當(dāng)主語(yǔ)，分別是us和w e，學(xué)生將兩者顛倒使用。人稱代詞主格賓格混淆不清。

“他的英語(yǔ)課生動(dòng)有趣?！痹摼渥又小八摹睉?yīng)是形容詞性物主代詞his，而學(xué)生寫(xiě)成了he’s的縮寫(xiě)，he，或者是her。形容詞性物主代詞混淆。

2.詞匯匱乏。

“他的英語(yǔ)課生動(dòng)有趣?！痹摼渥又猩鷦?dòng)一詞，學(xué)生僅用interesting來(lái)表達(dá)，沒(méi)有增加vivid來(lái)擴(kuò)充句子，個(gè)別學(xué)生甚至回避此要點(diǎn)。

“他對(duì)我們非常嚴(yán)格?！痹摼渥訃?yán)格在課文中出現(xiàn)，要求掌握。但學(xué)生接觸少，沒(méi)能寫(xiě)出。個(gè)別學(xué)生沒(méi)能正確使用介詞，無(wú)法區(qū)分Be strict w ith sb和in sth.單詞短語(yǔ)尚待積累。

3.名詞單復(fù)數(shù)誤用。

“他是一位好老師，我們是好朋友?！痹摼渥又信笥褟?qiáng)調(diào)的是雙方，friends的s很多學(xué)生漏寫(xiě)掉?？蓴?shù)名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)形式誤用。

4.主謂一致原則模糊。

“他是一位好老師，我們是好朋友。”該句子中“他”是單數(shù)，用be動(dòng)詞is充當(dāng)謂語(yǔ)，“我們”是復(fù)數(shù)，用are充當(dāng)謂語(yǔ)。動(dòng)詞單復(fù)數(shù)模糊，主謂搭配不當(dāng)。

5.be動(dòng)詞和行為動(dòng)詞混用。

“他對(duì)我們非常嚴(yán)格，但他也非常喜歡我們?！痹摼渥佑行W(xué)生寫(xiě)成了but he is very like us。學(xué)生不清楚二者一起搭配使用翻譯成“像”，忘記了經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的沒(méi)有連詞和引導(dǎo)詞的情況下，be動(dòng)詞和行為動(dòng)詞二者很少同時(shí)使用。

6.中式思維模式固定。

“英語(yǔ)老師名叫詹姆斯格林。他也非常喜歡我們。”前一句話學(xué)生表達(dá)為English teacher name is James G reen.指代不明確，老師前可加限定詞my.后一句話學(xué)生按字面中式理解，表達(dá)為he too very like us.“十分”表達(dá)方式可以使用very much，也應(yīng)當(dāng)和too放在句子末尾。中式思維模式根深蒂固。

二、初一英語(yǔ)寫(xiě)作常見(jiàn)錯(cuò)誤的對(duì)策

1.學(xué)生寫(xiě)作五步法。

學(xué)生寫(xiě)作可以分為五個(gè)步驟，如下：

（1）仔細(xì)審題，明確方向。通過(guò)讀題掌握該作文要求以第一人稱my English teacher進(jìn)行撰寫(xiě)；題材是寫(xiě)人物的小記敘文；時(shí)態(tài)是簡(jiǎn)單的一般現(xiàn)在時(shí)。

（2）提綱要點(diǎn)，緊扣不放。審題后，在試卷上簡(jiǎn)單列出所有要點(diǎn)。該作文主要有5個(gè)要點(diǎn)8句話，如：老師名字teacher is JG，來(lái)自何地be from the U S，課程特點(diǎn)vivid and interesting，性格 strict，師生關(guān)系friends.學(xué)生要看點(diǎn)答題，缺一不可，可適當(dāng)添加內(nèi)容，50詞左右。

（3）組織語(yǔ)言，連句成篇。選擇合適的詞匯，先確定謂語(yǔ)如 come from，is strict，like very much；再確定其他句子成分。用初一掌握的連詞and，but，so，because等將所有句子串聯(lián)起來(lái)。個(gè)別水平較高的學(xué)生可以使用比喻句修辭手法或名言警句為作文添彩，如：良師益友James G reen is notonly our helpful teacher，but also our good friend.

（4）全面檢查，認(rèn)真修改。檢查時(shí)注意以下幾點(diǎn)：時(shí)態(tài)、人稱、主謂一致、名詞單復(fù)數(shù)、be動(dòng)詞和行為動(dòng)詞是否混用、短語(yǔ)搭配、單詞拼寫(xiě)和邏輯連貫等。

（5）字跡工整，整潔謄抄。確定內(nèi)容沒(méi)有錯(cuò)誤后，用工整干凈的字跡謄抄在答題卡上，避免使用涂改液，單詞抄寫(xiě)錯(cuò)誤時(shí)用斜線簡(jiǎn)單刪去。

2.教師口訣教授法。

教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面技能的訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)感，夯實(shí)學(xué)生的詞匯量，讓他們多多積累且多多運(yùn)用。具體方法如下：

（1）人稱代詞口訣。初一人稱代詞講解時(shí)，可以通過(guò)表格形式歸類，要求學(xué)生熟背。橫向分別是主格、賓格、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞?？v向分別是第一人稱單數(shù)，第一人稱復(fù)數(shù)，以此內(nèi)推到第二人稱和第三人稱?？谠E如下：我，我，我的，我的 I，me，my，mine；我們，我們，我們的，我們的。w e，us，our，ours等。

（2）主謂一致順口溜。初一上講解be動(dòng)詞時(shí)，用順口溜串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，方便學(xué)生記憶。如：我(I)用 am，你(you)用 are；is跟著他(he)，她(she)，它(it)；單數(shù)名詞(apple)用is，復(fù)數(shù)名詞(apples)全用are。

總之，冰凍三尺非一日之寒，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而龐大的工程。寫(xiě)作考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，是“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四個(gè)技能中要求最高的技能。初一學(xué)生可塑性大，在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下，只要持之以恒地積累好詞好句好篇章，并多多加以運(yùn)用，便能逐漸減少英語(yǔ)寫(xiě)作的錯(cuò)誤，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

[1]劉麗英.中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作常見(jiàn)問(wèn)題與教學(xué)對(duì)策初探[J].中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，01：68-69.

[2]董甲文，初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題分析及解決途徑[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2011，10：131.