陳歡標(biāo)

摘要：在中等職業(yè)教育課程改革背景下，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)作為文化基礎(chǔ)課程，課時(shí)數(shù)要減少、內(nèi)容要?jiǎng)h減。本文分析提出了在此情況下提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課教學(xué)為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)的教學(xué)策略和保證措施。

關(guān)鍵詞：課程改革 數(shù)學(xué)教學(xué)

浙江中等職業(yè)教育課程改革己于2016年在全省全面推開，課程緊緊圍繞著增加教育選擇性，以打造多樣化的選擇性課程體系為切入點(diǎn)，積極探索模塊化課程體系。該體系由核心課程模塊和自選課程模塊組成，核心課程模塊屬于必修課程，自選課程模塊是學(xué)生自主選修的校本課程。核心課程模塊的教學(xué)時(shí)數(shù)原則上不超過總時(shí)數(shù)的50%。這次課程改革體現(xiàn)尊重學(xué)生的興趣特長和成長意愿，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出努力的特點(diǎn)。

中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)屬于必修課程，在中等職業(yè)教育課程改革的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)勢必要減少。在這種情況下，如何實(shí)施數(shù)學(xué)課程教學(xué)，是每位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考與面對的問題。

一、課程改革前，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)情況

1.教材選用情況

在課程改革前，浙江省中等職業(yè)學(xué)校使用的數(shù)學(xué)教材有2種，一是人教版國家規(guī)劃教材中等職業(yè)學(xué)校《數(shù)學(xué)》，參加浙江省單招單考的學(xué)生一般采用此教材，該教材包括基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊與拓展模塊，基礎(chǔ)模塊是公共必修知識，職業(yè)模塊（分工科類、財(cái)經(jīng)商貿(mào)服務(wù)類）是專業(yè)選修知識，拓展模塊是浙江省單招單考補(bǔ)充知識;二是浙江省教育廳職成教教研室編寫的中等職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)趣園》，該教材共4冊，就業(yè)類學(xué)生一般采用此教材，該教材特點(diǎn)是每節(jié)課以生活實(shí)例導(dǎo)入，這樣能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)實(shí)施情況

課程改革前，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師有的在降低教學(xué)難度、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上做文章;有的在數(shù)學(xué)課教學(xué)為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)上下工夫;有的在創(chuàng)新教學(xué)方法以提高課堂教學(xué)實(shí)效性上做探索。這些努力對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果都是非常有益的。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)情況

在中等職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生，大部分曾有過厭學(xué)心理或情緒，他們不愿學(xué)習(xí)與初中課程關(guān)聯(lián)的文化基礎(chǔ)課程，還有一小部分學(xué)生對什么課程都不感興趣。數(shù)學(xué)課自然是學(xué)生不關(guān)注、不感興趣的課程之一。在中等職業(yè)學(xué)校，許多學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有抵觸情緒，甚至是明確放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在課堂上會有玩手機(jī)、看小說、交頭接耳討論與教學(xué)無關(guān)的問題的學(xué)生，也會有趴在桌子上睡覺的學(xué)生。還有的學(xué)生班主任和任課教師給予的壓力什么也不做，人坐在教室里，但教師講什么他們一概不聽，等等。當(dāng)然大部分學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下認(rèn)真聽課，按時(shí)完成課后作業(yè)。

二、在課程改革的背景下，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

1.教學(xué)內(nèi)容處理策略

在課程改革的背景下，浙江中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教材仍采用人教版國家規(guī)劃教材《數(shù)學(xué)》和省教育廳職成教教研室編寫的實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)趣園》。在數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)減少的情況下，不論采用何種教材，必然要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教師對參加單招單考的學(xué)生，要按照考綱的要求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容;對就業(yè)類學(xué)生，應(yīng)以滿足專業(yè)課教學(xué)對數(shù)學(xué)知識的需求及學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的需求來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

2.教法改革策略

由于數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)減少，要保證教學(xué)質(zhì)量，教師除適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容外，更主要的是要不斷改革教法，向課堂效率要時(shí)間、要質(zhì)量。傳統(tǒng)的注入式教學(xué)對有厭學(xué)情緒的學(xué)生實(shí)在不適用，要廣泛采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，是當(dāng)前中等職業(yè)教育倡導(dǎo)的教學(xué)方法。采用這種教學(xué)方法，目的是在教學(xué)過程中讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，讓學(xué)生在課堂上能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法包括項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、做中學(xué)教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法等，運(yùn)用這些方法的目的都是讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生在行動(dòng)中獲得知識和技能。

3.學(xué)法改革策略

在中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是被動(dòng)的，教師在教學(xué)中既要改革教法，更要引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)代比較有效的學(xué)習(xí)方法有：（1）小組合作學(xué)習(xí)法，就是將學(xué)生按好中差適當(dāng)搭配組成學(xué)習(xí)小組，教學(xué)中以學(xué)習(xí)小組為基本形式，充分利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。采用這種學(xué)習(xí)法不僅能發(fā)揮小組群體的積極性，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，而且當(dāng)學(xué)生走出校門后，在工作中更能懂得與他人合作。（2）自主學(xué)習(xí)法，即學(xué)生自己做主，不受他人支配，不受外界干擾，通過閱讀、聽講、研究、觀察、實(shí)踐等手段，使自己的知識與技能、方法與過程、情感與價(jià)值得以改善和升華。采用自主學(xué)習(xí)法不僅能使學(xué)生感受獲得知識的喜悅，而且為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)奠定了方法基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)中盡可能引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)法和自主學(xué)習(xí)法開展學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正學(xué)到知識和技能。

三、在課程改革的背景下，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的措施

1.提高教師的教學(xué)能力

在現(xiàn)代課堂中，教師是教學(xué)活動(dòng)的策劃與組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，是教學(xué)效果的評價(jià)者。因此，學(xué)校一方面要督促教師不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育理論以更新教學(xué)理念，要鼓勵(lì)教師積極參加各種教研活動(dòng)和課題研究，探索適合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)以研促教;要鼓勵(lì)教師通過各種技能比賽（如教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、說課模課比賽、優(yōu)質(zhì)課評比、教學(xué)大比武、教師技能比賽等）來提升教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)以賽代培。另一方面要安排教師參加各種專項(xiàng)培訓(xùn)，以培養(yǎng)教師的特長，要有計(jì)劃地組織教師參加繼續(xù)教育，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極參加與數(shù)學(xué)課程改革有關(guān)的教研活動(dòng)，以了解課程改革的要求、現(xiàn)狀及未來的發(fā)展趨勢，在此基礎(chǔ)上積極參與課程改革的整體研究，通過教研活動(dòng)和課題研究來提升自己的理論水平;積極參加數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)比武等競賽，通過競賽來提升自己的教學(xué)水平;積極參加數(shù)學(xué)教學(xué)能力提升的專項(xiàng)培訓(xùn)或繼續(xù)教育，通過培訓(xùn)來提升自己的教學(xué)水平。

2.開發(fā)與專業(yè)知識融合的數(shù)學(xué)選修課

開發(fā)校本選修教材是中等職業(yè)教育課程改革的重要任務(wù)。中等職業(yè)學(xué)校只有開發(fā)出適合學(xué)生選修的課程，才能實(shí)現(xiàn)必修課程與選修課程之比為1：1的目標(biāo)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好頂層設(shè)計(jì)，制訂好校本教材開發(fā)計(jì)劃。

中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)屬于必修課程，在課程改革的背景下，數(shù)學(xué)課的教學(xué)課時(shí)勢必減少，教學(xué)內(nèi)容也相應(yīng)減少。筆者學(xué)校為體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)的思想，要求數(shù)學(xué)教師要與專業(yè)課教師溝通，了解專業(yè)課教學(xué)對數(shù)學(xué)知識的需求，在此基礎(chǔ)上開發(fā)出校本教材《數(shù)學(xué)在財(cái)會專業(yè)中的應(yīng)用》，并以專業(yè)選修的形式讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在選修課教學(xué)中盡可能實(shí)現(xiàn)與專業(yè)課程教學(xué)對數(shù)學(xué)知識需求的同步。

3.設(shè)置生活化的教學(xué)情景

數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們?nèi)粘Ｉ钪杏袠O其廣泛的應(yīng)用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要還原數(shù)學(xué)的本來面目，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會數(shù)學(xué)思想方法的重要。要做到這一點(diǎn)，教師就要讓學(xué)生知道他們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都應(yīng)用于生活的哪些方面。比如，分期付款、個(gè)人投資理財(cái)及人口問題、資源問題等，都可運(yùn)用數(shù)列知識進(jìn)行分析，進(jìn)而予以解決;彩票、抽獎(jiǎng)、天氣預(yù)報(bào)、手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、保險(xiǎn)、人口老齡化、男女比例失衡等問題，都涉及概率知識?？梢哉f，數(shù)學(xué)課程的每一章節(jié)內(nèi)容，都可以聯(lián)系生活實(shí)際。教師在傳授知識的同時(shí)，要注重這些知識的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。因此，教師要多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在教學(xué)過程中注意引入與日常生活有關(guān)的應(yīng)用案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，對這兩年來火爆的打車軟件滴滴、Uber、易到進(jìn)行比較。筆者在上課時(shí)讓學(xué)生搜索三種打車軟件的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并教學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來比較不同的路程下選擇哪一種軟件打車比較劃算，讓他們體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)而提升對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣。

4.改革學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)方法

學(xué)業(yè)評價(jià)是以教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?、有效的工具、方法和途徑，系統(tǒng)地收集學(xué)生在課程教學(xué)和自學(xué)的影響下認(rèn)知行為上的變化信息和證據(jù)，并對學(xué)生的知識和能力水平進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。傳統(tǒng)的課程評價(jià)采用單純的考試方法確定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，在這種評價(jià)方法下，學(xué)生為應(yīng)對每學(xué)期期末考試而背負(fù)沉重的負(fù)擔(dān)。在課程改革的背景下，面對中職學(xué)生的實(shí)際情況，教師應(yīng)創(chuàng)新評價(jià)方式，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展過程。教師應(yīng)通過課堂即時(shí)評價(jià)、教學(xué)記錄表、專業(yè)實(shí)訓(xùn)過程評價(jià)等方式，以及結(jié)合運(yùn)用鼓勵(lì)、激勵(lì)、肯定為主的語言和動(dòng)作，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極參與教學(xué)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣和全面發(fā)展。

中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課屬于必修課程，評價(jià)學(xué)生的成績往往以會考、統(tǒng)考或期末考試成績?yōu)橐罁?jù)，這顯然不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，在課程改革的背景下，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)要通過一線教師的努力，明確數(shù)學(xué)課程的教學(xué)策略，并制訂具體有效的措施。這樣，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)才能真正為學(xué)生的發(fā)展提供服務(wù)，所培養(yǎng)的學(xué)生才能為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。