周曉娜 李志軍

（寧夏回族自治區(qū)銀川市第二中學，寧夏 銀川）

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化的迅猛推進，多媒體教學已經成為一種時尚的教學方式。多媒體相比以往傳統(tǒng)教學方法，可以讓學生在課堂上更加直觀地感受知識。多媒體圖文并茂，在課堂上不但表現(xiàn)力強，還可以激發(fā)學生學習興趣，開闊學生視野，加大課堂容量，拓展學生思維。其具有的積極意義不可估量。下面是筆者就高中物理教學中多媒體的應用研究發(fā)表一些拙見。

一、多媒體技術在高中物理教學中的重要意義

（一）學生的學習效率可以得到提高

對于高中物理，很多人的印象就是枯燥無味，知識晦澀難懂，很多學生在一些教學手段單一的教師教導下沒有一個很好的成績，就是因為對知識只能進行死記硬背，無法提高學習效率。而多媒體就可以解決這類問題，物理的大部分知識都是來源于實驗，而多媒體可以把這些實驗呈現(xiàn)到學生面前，而且可以不受實驗所需條件的限制，這就大大開闊了學生的視野。多媒體可以讓學生更加直觀地感受物理知識，不再只是單純地死記硬背，讓學生理解知識更加容易，多媒體還可以讓課堂變得生動起來，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。在這樣的活動中，教師還可以進行適當?shù)囊龑Р⑻岢鰡栴}，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（二）教學質量得以提升

物理來源于實驗，單純地教授理論知識無法讓學生體會到物理的魅力所在，多媒體可以讓學生直觀地感受物理實驗，激發(fā)其學習物理的興趣，從而提高教學質量。雖然一些學校已經具備讓學生動手做實驗的條件，但物理的一些實驗存在著危險性，使用多媒體觀看實驗可以避免這些危險，為學生的校園安全提供了保障。

二、多媒體技術在高中物理教學中的應用

（一）多媒體在教學內容上的作用

物理的知識相比其他學科確實更具有深度，有些重難點知識無法通過語言直觀地向學生傳授，這時候就可以借助多媒體。多媒體可以對這些知識進行立體化，讓這些知識不再那么抽象，有助于學生理解物理理論知識和規(guī)律。例如在講授“原子的結構”的物理單元時，可以借助多媒體播放動態(tài)原子結構圖，讓學生可以更加直觀地了解原子核和電子的位置。又或者在教學“失重”內容時，可以播放我國宇航員進行太空行走的視頻，可以幫助學生更好地理解失重的意義，并可以針對視頻的節(jié)點來提出問題。這樣大大提高了學習效率和教學效率。

（二）多媒體在物理實驗上的作用

實驗是引導學生學習物理的一條重要途徑，但是實驗經常會受到環(huán)境的限制而無法進行，時間、實驗設備、溫度、場地，這些都是限制因素。而使用多媒體可以解決大部分的問題。例如，在進行平拋運動實驗時，可以用多媒體演示各種初速度的平拋運動，而且運動曲線也可以保留下來，便于學生觀摩。又如，在進行電磁場實驗時，多媒體演示的實驗可以讓電場線可視化，這樣物體在磁場中的運動所受磁場的影響就變得更加簡單明了，學生就更加容易理解。而且多媒體可以演示實驗失敗情況，讓學生了解到實驗所需要的注意事項，還不會具有危險性，更不會造成損失?，F(xiàn)在多媒體上可以模擬實驗，對電腦輸入數(shù)據，計算機可以自動演化實驗，得出實驗數(shù)據，這樣可以節(jié)約上課時間，還減少了實驗誤差。

（三）多媒體在物理習題課教學中的應用

物理跟數(shù)學一樣，知識深度較大，所以需要一些習題練習來加深對知識的了解。不同于以往枯燥無味的書面習題，使用多媒體可以讓習題更加全面化，還可以使用信息技術在習題中加入動畫以及聲音，以便于準備一些具有代表性的習題，而且這種多媒體習題可以刺激學生的興趣，活躍學生的思維，提高學習效率。而且后期在批改作業(yè)的時候也為教師提供了便利，節(jié)約了時間。

總而言之，現(xiàn)在多媒體已經在教育教學領域占據了不小的地位，可以很好地創(chuàng)設適合課堂的教學情境，減輕老師的教學壓力，激發(fā)學生學習興趣。但要注意多媒體雖然是個很好的教學輔助工具，但也不可以濫用，不是所有的物理知識和習題都可以用多媒體，這些都要適當，以免學生對其產生依賴性，而且要培養(yǎng)學生的自主學習能力，一味地使用多媒體對學生的自主學習能力并沒有好處。所以物理老師要在教學實踐中合理地使用多媒體技術，并將其與傳統(tǒng)的教學手段相結合，讓多媒體充分發(fā)揮作用，讓課堂更加豐富多彩。